1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....教学重点通过朗读,能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。教学难点懂得‚尺有多长寸有所短‛的道理,知道要多看别人的长处。教学准备多媒体课件；小柳树和小枣树的头饰。教学过程情景引入,激趣揭题多媒体课件演示师在座安静的小院里,生长着两棵可爱的小树,棵是小柳树,棵是小枣树。季交替,在这两棵小树之间发生了件有趣的事情,你们想知道吗？那让我们赶紧把书翻到课,起去读读小柳树和小枣树之间的故事吧！教师板书课题小柳树和小枣树；全班齐声朗读课题。初读课文,识记生字师首先请同学们自由地朗读课文,如果遇到不认识的字,就先用笔划下来,然后请书下的树叶姐姐帮帮忙,或者请教小组中的学习小伙伴。学生自读课文学习生字。学习小组合作学习本课生字。师通过自己以及同组小伙伴的朗读,你认为哪些字音特别容易读错,要特别提醒小伙伴们注意呢？学生互相提醒难读字音,多媒体随机出示多媒体课件演示师瞧！小枣树上结了许多又大又红的枣子,只要我们能正确读出枣子中的词语,我们就能品尝到这又香又甜的枣子,谁愿意来试试呢？学生自由练读词语。个人开火车朗读词语,教师随机重点指导。词语去拼音师词语宝宝脱去了拼音的帽子,你还能认出它们吗？学生小组开火车赛读词语。全班齐读词语。师让我们把枣子中的词语宝宝送回家起读读课文吧！朗读课文,读中感悟多媒体出示课文第幅插图师仔细观察院子里的小柳树和小枣树,谁能用自己的话描述它们俩的样子？学生自由练说师请同学再次读读课文,边读边用不同的符号划下课文中描写小柳树和小枣树外形特点的句子,并试着多读几遍,读完后还可以和小组中的小伙伴交流你读后的感受。学生自读自划。学生交流小柳树和小枣树外形的句子多媒体随机出示句子；学生朗读,并交流朗读后的感受；从中体会小柳树的漂亮,小枣树的质朴；教师随机指导朗读。男女生赛读。学生自己描红。指名板书,集体评议。课堂作业完成课后练习‚读读抄抄‛。第课时复习导入听写词语树枝浅绿色又细又长漂亮怎么弯弯曲曲设计意图检查抄写效果,强化书写练习。自由读课文,在文中找出含有以上词语的句子多读几遍。设计意图由字词到句段,层层深入。欣赏课文播放课文朗读视频......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....感受小柳树的漂亮。生齐声朗读师,我看你举了好几次手,有什么想说的吗？生老师,我不喜欢小柳树,她看不起别人。师哟,对小柳树,还有其他的看法？说说看！生小柳树虽然很漂亮,但她太骄傲。师啊,你勾划了哪些句子？生读‚小柳树说喂,小枣树,你的树枝多难看哪！你看我,多漂亮！小柳树说喂,小枣树,你怎么不长叶子？你看我,多漂亮！她在微风里得意地跳起舞来。‛师还有谁也勾划了这些句子？来读读,看看能不能读出小柳树的骄傲？生读师谁再骄傲点？生读师你不但读出了小柳树的骄傲,还做了动作,很有想象力！来,大家起读读。生齐读师有同学喜欢小柳树的漂亮,也有同学不喜欢小柳树的骄傲,大家都有自己的看法,很好！对小柳树,你还有其他看法吗？生我不喜欢春天的小柳树,她太看不起别人；我喜欢夏天的小柳树,因为她知道自己饿短处是不会结果子。师能分为地看问题,棒极了！生我还是不喜欢小柳树。小柳树虽然长得漂亮,可是她说小枣树光秃秃的很难看。她也不顾小枣树听了难受。小柳树外表美,可她说的话点也不美。师不喜欢外表好看语言不美的人,说得很有道理。生我还是喜欢小柳树,因为她知道自己春天取笑小枣树是不对的,她脸红了,说明她知错就改。师你从哪里看出她觉得自己取笑小枣树不对,知错就改？生读‚小柳树低下了头,说说我不会结枣子呗‛从‚低下楼头‛,可以看出小柳树知道自己错了。师孩子们真会读书,对小柳树有自己的看法,非常好！边说,边指板书中的‚小柳树‛无论你是喜欢小柳树,还是不喜欢小柳树,是喜欢春天的小柳树,还是秋天的小柳树,只要是真诚的喜欢,或者不喜欢,都值得肯定。师边说,边指板书中的‚小枣树‛对小枣树,大家有什么看法？生我喜欢小枣树,因为小柳树说她,她句话也不说。生我也喜欢小枣树,小柳树不结果实,她也不说她。师再想想,这句话该怎么说？生我也喜欢小枣树,因为小柳树不结果实,她也不说她。师别急！再想想,该怎么说？生我也喜欢小枣树,到了秋天,小柳树不结果实,小枣树也不说她。师带领全班学生鼓掌恭喜你,终于说清楚了！生我喜欢小枣树,她可以结果实。师你看到了小枣树的长处,很好！生我不喜欢小枣树,虽然她可以结果实,但她太难看了,光秃秃的......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....指名板书,集体评议。课堂作业完成课后练习‚读读抄抄‛。第课时复习导入听写词语树枝浅绿色又细又长漂亮怎么弯弯曲曲设计意图检查抄写效果,强化书写练习。自由读课文,在文中找出含有以上词语的句子多读几遍。设计意图由字词到句段,层层深入。欣赏课文播放课文朗读视频,指导学生注意观察小柳树和小枣树样子和语气的变化。设计意图示范朗读,为理解课文做准备。用自己的话说说小柳树和小枣树之间发生了什么事。设计意图指导学生在阅读中捕捉重点信息。小组讨论小柳树和小枣树你喜欢谁,用文中的话说明你的理由。全班交流。教师板书关键词,指导朗读学生找出来的句子。设计意图强化朗读训练。延伸拓展提问指导用我们学过的成语说说课文告诉了人们什么道理。设计意图加强课本内容之间的衔接。学习和生活中你应该向谁学习,为什么？设计意图联系生活实际,渗透思想教育。指导写字出示要写的字穿弯啦啊,指导认读。教师范写,学生观察。学生临写练写。设计意图强化书写训练。课堂小结看板书讲故事,有兴趣的同学可以编演课本剧。设计意图由读到说,加深理解。板书设计小柳树和小枣树腰细细的树枝弯弯曲曲的树枝绿绿的浅绿色的衣服光秃秃的叶子又细又长小小的叶子又大又红的枣子尺有所短寸有所长小柳树和小枣树教学片断篇刘云生,著名特级教师,中学高级教师,荣获‚中小学第期国家级骨干教师培训班优秀学员‛‚川省巴蜀十佳青年教师‛‚重庆市教育科研先进个人‛等荣誉。刘云生致力于语文教学和学校管理研究,主持的课题多项,并有项获国家省市级教育科研成果奖。在人民教育中国教育学刊等刊物上发表论文多篇,出版新技术时代的学习与最优化笃行与牧思派往明天的教师合著等多部专著,主编或参与教学读物本。巧读课题,唤起生活储备师孩子们,这节课我们继续学习第课小柳树和小枣树。请看老师板书课题。说说,你发现了什么？生我发现老师用不同颜色写这篇课文的题目。生我发现小柳树是绿绿的,刘老师就用绿色来写；小枣树结的果实红红的,刘老师句用红色来写。师孩子们的眼睛真会发现,下子就看出老师板书课题的奥秘。你能想象着小柳树和小枣树的样子读读这个课题吗？生齐‚小柳树和小枣树‛。师再读次......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....心里想的要读的轻些。下面分角色朗读小枣树和小柳树的对话。小柳树非常担心小枣树说他,而小枣树没有说他的缺点,还说了他很多优点,谁再来读读小枣树的话,在说这些话时态度怎样？谁能用温和来说句话。指导读。电脑出示在这段话里,小枣树说了小柳树哪些优点？发芽早,长的快落叶晚是小柳树的优点。它看到了自己哪些缺点？板书。现在你感觉小枣树是个的小枣树宽宏大量能看到别人优点能看到自己缺点小枣树真了不起,不计较别人对他犯的错误。你们看,小柳树听到小枣树的话怎么样了？齐读最后自然段。他为什么脸红了？有错就改就是个好孩子。这时的小柳树是什么样的小柳树？假如你是小柳树,这时你会对小枣对说什么呢？你们喜欢他们谁呢？为什么？板书总结在学习生活中我们不仅要向小枣树学习能看到别人的优点,知道自己的缺点,也要向小柳树学习知错就改。让我们也向他们学习,说说我们身边同学的优点。总结学过这篇课文以后,我相信同学们定会发现我们身边的同学很多值得我们学习的优点,让我们取他人之长,补已之短,共同进步。板书小柳树和小枣树绿的早绿的晚长得快长得慢落叶晚不结枣子结枣子有错就改看到别人优点自己缺点小柳树和小枣树教学片断篇设计理念小柳树和小枣树是篇富有儿童情趣的阅读课文。文中的小柳树和小枣树各有所长,怎样看待每个人的长与短,是课文的立意所在。也是本课教学的难点。依据课改精神,以学生为主体提高人文素养,重视学生的情感态度价值观为指导,设计上体现以下几点在情景中识字。教学中创设情景引导学生主动识字,并利用多种方法使识字环节做到循序渐进,从而提高了学生的识字能力,激发学生的识字兴趣。以学生为主体,尊重学生朗读中的独特感受。教学时利用讨论交流的方法,让学生充分地读,分角色读,培养学生朗读兴趣,在读中悟情悟理。同时,让学生结合自己的生活实际,尽情的说,又培养了口语交际能力。教学目标知识与能力学习课文生字新词,认识‚枣浅‛等个字,会写‚怎思‛等字。正确流利有感情地朗读课文。过程与方法通过朗读,体会小柳树和小枣树地性格特点,并能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。情感态度与价值观懂得‚尺有多长寸有所短‛的道理......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....生同桌互讲师谁来给全班的同学讲讲这个故事？生这个童话讲了小柳树和小枣树之间的故事。师什么故事？能具体讲讲吗？生这个童话讲了小柳树以为自己很美,看不起小枣树；小枣树点也不生气,还赞美小柳树有许多优点。师谁讲得更具体点？生这个童话故事主要讲春天,小柳树很漂亮,看不起光秃秃的小枣树；到了秋天,小枣树结果实了,小柳树什么也没有结,以为小枣树要说她,结果,小枣树什么也没有说,反而还夸奖小柳树绿得早,落叶晚。师讲得非常好！来点掌声！全班鼓掌自由表演,置身文本体验师这篇课文是个童话故事,生动有趣。大家想演演吗？生想！听说表演,学生跃跃欲试师那好,每两个同学组,个当小柳树,个当小枣树,边读课文,边表演。待会儿,我们请同学上台表演。生自由表演课文内容师大家自由表演得很投入,也很有意思。哪组来给全班同学表演表演？生表演自读自悟,激活内在体验师听了这个故事,又进行了表演,小柳树和小枣树,你喜欢谁？不喜欢谁？喜欢她哪些地方？不喜欢她哪些地方？请小声地读读课文,用漂亮的波浪线划出有关的句子来,并用笑脸娃娃和哭脸娃娃来表示自己的喜好。生自读勾划阅读师巡视指点师孩子们读得很投入,勾划得也很认真,标注的符号也很清晰,很不错,说明大家平时已经养成了勾划读书的好习惯。下面,在人小组内,把自己的阅读收获交流交流。生小组交流交流对话,丰盈内心体验师来,把你读书的收获,与全班的同学分享。谁先发言?生我自己喜欢跳舞,所以我也喜欢小柳树在微风里拖着又细又长的小辫子跳舞的情景。生我喜欢小柳树,因为小柳树很漂亮。师读读你勾划的句子,告诉大家小柳树怎么个漂亮？生读‚小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。‛师还有其他句子也写了小柳树的漂亮吗？生读‚春天,小柳树发芽儿了。过了几天,小柳树的芽儿变成了小叶子,她穿上身浅绿色的衣服,真美！‛师教师课件出示这两个句子这两个句子写出了小柳树的漂亮。你能想象着读读吗？自己试试。生念读师谁来读读这两句？你很喜欢小枣树,你来读。生读师你这样读,让我感到小柳树有点漂亮。谁再来读？生读师你让我们看到了小柳树漂亮的身姿,很好！优美的音乐响起来......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....设计意图示范朗读,为理解课文做准备。用自己的话说说小柳树和小枣树之间发生了什么事。设计意图指导学生在阅读中捕捉重点信息。小组讨论小柳树和小枣树你喜欢谁,用文中的话说明你的理由。全班交流。教师板书关键词,指导朗读学生找出来的句子。设计意图强化朗读训练。延伸拓展提问指导用我们学过的成语说说课文告诉了人们什么道理。设计意图加强课本内容之间的衔接。学习和生活中你应该向谁学习,为什么？设计意图联系生活实际,渗透思想教育。指导写字出示要写的字穿弯啦啊,指导认读。教师范写,学生观察。学生临写练写。设计意图强化书写训练。课堂小结看板书讲故事,有兴趣的同学可以编演课本剧。设计意图由读到说,加深理解。板书设计小柳树和小枣树腰细细的树枝弯弯曲曲的树枝绿绿的浅绿色的衣服光秃秃的叶子又细又长小小的叶子又大又红的枣子尺有所短寸有所长小柳树和小枣树教学片断篇刘云生,著名特级教师,中学高级教师,荣获‚中小学第期国家级骨干教师培训班优秀学员‛‚川省巴蜀十佳青年教师‛‚重庆市教育科研先进个人‛等荣誉。刘云生致力于语文教学和学校管理研究,主持的课题多项,并有项获国家省市级教育科研成果奖。在人民教育中国教育学刊等刊物上发表论文多篇,出版新技术时代的学习与最优化笃行与牧思派往明天的教师合著等多部专著,主编或参与教学读物本。巧读课题,唤起生活储备师孩子们,这节课我们继续学习第课小柳树和小枣树。请看老师板书课题。说说,你发现了什么？生我发现老师用不同颜色写这篇课文的题目。生我发现小柳树是绿绿的,刘老师就用绿色来写；小枣树结的果实红红的,刘老师句用红色来写。师孩子们的眼睛真会发现,下子就看出老师板书课题的奥秘。你能想象着小柳树和小枣树的样子读读这个课题吗？生齐‚小柳树和小枣树‛。师再读次,读得更美点！生齐‚小柳树和小枣树‛。师很好！读得很美！创设情境,整体感知课文师播放小柳树和小枣树的录像短片是呀,小柳树在春天里长出了绿绿的枝叶,小枣树在秋天里结出了红红的枣子。在我们的生活中,小柳树和小枣树随处可见,他们之间会发生怎样的故事呢？请自由读读课文。生放声自由朗读课文师孩子们读书聚精会神,认认真真......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....她穿上身浅绿色的衣服,真美！‛师教师课件出示这两个句子这两个句子写出了小柳树的漂亮。你能想象着读读吗？自己试试。生念读师谁来读读这两句？你很喜欢小枣树,你来读。生读师你这样读,让我感到小柳树有点漂亮。谁再来读？生读师你让我们看到了小柳树漂亮的身姿,很好！优美的音乐响起来,我们起来读读这两个句子,感受小柳树的漂亮。《小柳树和小枣树》教学片断（16篇）。板书生字。同学们看,生字像群淘气的娃娃跳到了黑板上想认识大家,你们愿意认识他们吗？那我们起读两遍。哪个字不认识,提出来。交流识字方法。祝贺你们,又认识了这么多生字娃娃。下面谁愿意告诉大家这篇课文共有几个自然段？探究课文内容下面请同学们自己来读读这篇童话故事,看看哪几个自然段是描写小柳树和小枣树在春天里的故事？哪几个自然段是描写他们在秋天里的故事。指名学生读。课文中是怎样描写小柳树样子的？小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上身浅绿色的衣服,真美！这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。电脑显示理解得意指导朗读读了这句话,你感觉小柳树是什么样的小柳树？春天里的小柳树美极了,她看到小枣树的的树枝弯弯曲曲的树枝上光秃秃的时候说了两句话‚谁来读读‛电脑显示喂,小枣树,你的树枝多难看哪！你看我,多漂亮！喂,小枣树,你怎么不长叶子呀？你看我,多漂亮！读了这两句话,你感觉小柳树是什么样的小柳树？的小柳树美丽骄傲得意不懂礼貌要读出小柳对的骄傲与得意。表演你认为小柳树这么做对不对？假如你是小柳树你听到这样的话,心里会怎么样？虽然小枣树直什么也没有说,但是我想他心里定很难过。它是不是小枣树什么都不如小柳树呢？他以后会怎么样对待小柳树呢？谁来读读自然段？。秋天到了,小枣树有了什么变化？结了又大又红的枣子。是的,你们看,出示图家人围坐在枣树下吃枣子,多高兴呀！我们猜猜,这家人在边吃枣子的时候边会说些什么呢？小枣树这时听了心里会怎么样？是呀,正是因为在春天小枣树听到小柳树的嘲笑没有泄气,努力生长,秋天才收获了又大又红的枣子和赞扬。这时,小柳树看到这些,自己又没有结枣子......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....师很好！读得很美！创设情境,整体感知课文师播放小柳树和小枣树的录像短片是呀,小柳树在春天里长出了绿绿的枝叶,小枣树在秋天里结出了红红的枣子。在我们的生活中,小柳树和小枣树随处可见,他们之间会发生怎样的故事呢？请自由读读课文。生放声自由朗读课文师孩子们读书聚精会神,认认真真,很好！课文中的故事都会讲了吗？同桌互相讲讲。生同桌互讲师谁来给全班的同学讲讲这个故事？生这个童话讲了小柳树和小枣树之间的故事。师什么故事？能具体讲讲吗？生这个童话讲了小柳树以为自己很美,看不起小枣树；小枣树点也不生气,还赞美小柳树有许多优点。师谁讲得更具体点？生这个童话故事主要讲春天,小柳树很漂亮,看不起光秃秃的小枣树；到了秋天,小枣树结果实了,小柳树什么也没有结,以为小枣树要说她,结果,小枣树什么也没有说,反而还夸奖小柳树绿得早,落叶晚。师讲得非常好！来点掌声！全班鼓掌自由表演,置身文本体验师这篇课文是个童话故事,生动有趣。大家想演演吗？生想！听说表演,学生跃跃欲试师那好,每两个同学组,个当小柳树,个当小枣树,边读课文,边表演。待会儿,我们请同学上台表演。生自由表演课文内容师大家自由表演得很投入,也很有意思。哪组来给全班同学表演表演？生表演自读自悟,激活内在体验师听了这个故事,又进行了表演,小柳树和小枣树,你喜欢谁？不喜欢谁？喜欢她哪些地方？不喜欢她哪些地方？请小声地读读课文,用漂亮的波浪线划出有关的句子来,并用笑脸娃娃和哭脸娃娃来表示自己的喜好。生自读勾划阅读师巡视指点师孩子们读得很投入,勾划得也很认真,标注的符号也很清晰,很不错,说明大家平时已经养成了勾划读书的好习惯。下面,在人小组内,把自己的阅读收获交流交流。生小组交流交流对话,丰盈内心体验师来,把你读书的收获,与全班的同学分享。谁先发言?生我自己喜欢跳舞,所以我也喜欢小柳树在微风里拖着又细又长的小辫子跳舞的情景。生我喜欢小柳树,因为小柳树很漂亮。师读读你勾划的句子,告诉大家小柳树怎么个漂亮？生读‚小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。‛师还有其他句子也写了小柳树的漂亮吗？生读‚春天,小柳树发芽儿了。过了几天......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....不人云亦云,勇气可嘉！生我反对！小枣树听了小柳树挖苦她难看,她句话都没说,也没有反过来去挖苦小柳树,他对朋友这么宽容,我觉得小枣树并不难看。师你敢于争辩,很酷！众笑生小枣树的叶子还没长出来,树枝光秃秃弯弯曲曲的,我觉得这也是种美,所以我觉得小枣树也很美。师你的眼光很独特,思维很独特！生我也喜欢小枣树,因为他结满了红红的枣子,秋天里是那么美丽,那么漂亮！师你喜欢小枣树的色彩,是个阳光女孩！生小枣树在最美丽的时候也不取笑小柳树不结果,她有颗宽容别人的心,小枣树在我眼里就更美了。师你读懂了小枣树的宽容,不简单！生我也喜欢小枣树,她在自己最美丽的时候,不得意忘形,还说出小柳树的许多长处来安慰小柳树。说明小枣树知道自己和小柳树都有自己的长处和短处。师你的思考很深入,了不起！生我喜欢小枣树,因为她对人态度很好。师你的理由很特别！你是从哪里看出小枣树对人态度好？生课文中,小枣树说话很温和。师你能那句话读读吗？生读‚小枣树温和地说你虽然不会结枣子,可是到春天,你就发芽长叶,比我绿得早；来了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊！‛师出示这个句子大家读读这个句子,想想小枣树仅仅只是态度温和吗？生小枣树会发现别人的优点,她发现小柳树绿得早,落叶晚,长得快,可以让别人在树阴下乘凉。师好极了！你们真正读懂了这段话。来,我们起来读读这段话。生齐声朗读师课文结尾说,听了小枣树的这些话,小柳树不好意思地笑了。小柳树不好意思,为什么还要笑？她笑什么？生她笑自己太傻,看不起别人。生她笑自己太骄傲。生她笑自己对不起小柳树。生她笑自己没有小枣树大度。生她笑自己不像小枣树那样既看到自己的长处,又看到自己的短处。师孩子们体会得真好！从个‚笑‛字中读出这么多东西。读书就应该这样。这才叫读出味道！总结提升,延伸课文理解这节课,孩子们对小柳树和小枣树指课题板书谈了自己的不同理解,很独特,也很有价值。听了孩子们的发言,我想到了我们刚学过的成语‚寸有所长,尺有所短,取长补短,相得益彰！‛如果把这句话改改,放在课文中该怎么说？生小枣树有所长,小柳树有缩短,取长补短......”。