1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....先请幼儿看老师和我的表演,由老师扮演猫,我扮演老鼠两位老师的合作表演又次把孩子们的情绪调动了起来,又次难以平复,当请幼儿扮演小老鼠发现电话原来打给了小猫时,都表现出非常害怕的样子,由于游戏前缺乏正确的引导,没有从孩子的自身经验引身出发,从而导致孩子们表现害怕的方式都是个形式,就是全部钻到了桌子底下,虽然后来我再提醒孩子们小老鼠害怕还可以做到的动作,如发抖抱抱脑袋等等通过这次活动,使我进步感受到对于每个环节的过度也要注意科学性和合理性。定要让孩子们感受到故事的情节直不断地发展,才能牢牢地牵住幼儿的兴趣和注意力也才能激发幼儿参与活动的主动性。小老鼠打电话陈宝慧活动设计评议及反思篇目标通过扮演角色及看图谱节奏能进行有节奏的对话。感受歌曲诙谐幽默的特点,能听着音乐游戏。发展幼儿的观察分析能力动手能力......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....小老鼠又是怎么样的？让我们来学学小老鼠害怕的样子吧。小朋友帮小老鼠想想怎么样打电话才能叫来自己的朋友？教幼儿有节奏地念歌词。重点念好对白部分。引导幼儿唱好小老鼠和猫的音色的不同。增强趣味性。教幼儿唱遍歌曲。看着图谱念歌词。放CD,让幼儿用好听的声音来唱歌,在唱歌时,注意用诙谐的声音来唱,并唱好角色的对话。带领幼儿完整演唱歌曲。提醒幼儿注意有节奏地演唱,并在演唱时要有适当的语气表情。《小老鼠打电话》陈宝慧 活动设计.评议及反思（4篇）。小老鼠打电话陈宝慧活动设计评议及反思篇活动目标感受歌曲诙谐幽默的请求,能唱准附点音符休止符处的歌词。尝试用动作表情声音等方式大胆表现歌曲。体验与同伴共同表现游戏的乐趣。培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....幼儿再次听遍音乐,边看着图谱,帮助幼儿记忆歌词。问小老鼠为什么会打错电话？它打的是什么号码？小老鼠打电话的时候它眼睛看哪儿？小老鼠打电话时是怎么样的心情？当它看到来的朋友是猫时,小老鼠又是怎么样的？让我们来学学小老鼠害怕的样子吧。小朋友帮小老鼠想想怎么样打电话才能叫来自己的朋友？教幼儿有节奏地念歌词。重点念好对白部分。引导幼儿唱好小老鼠和猫的音色的不同。增强趣味性。教幼儿唱遍歌曲。看着图谱念歌词。放CD,让幼儿用好听的声音来唱歌,在唱歌时,注意用诙谐的声音来唱,并唱好角色的对话。带领幼儿完整演唱歌曲。提醒幼儿注意有节奏地演唱,并在演唱时要有适当的语气表情。《小老鼠打电话》陈宝慧 活动设计......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....让幼儿学习歌曲,学习兴趣直很高。话这个音乐活动在我的肢体动作表演下开始,我以哑剧表演的形式做了系列动作,让孩子们说出我在做件什么事,从而在最短的时间内吸引了幼儿集中的注意力。实现本次活动的重点做好了铺垫。孩子们看了我的表演下子就猜出了我是在打电话,紧接着我便以小老鼠家也买了新电话机引出了主题内容小老鼠也要打电话,并且让小老鼠钻到椅子底下,然后出现小老鼠这样种出场形式,使孩子们进入个高度兴奋的状态,个个都钻以椅子底下寻找小老鼠,找到后都觉得非常惊讶,个个问小老鼠是什么时候钻到我的椅子下面的呀！这个环节设计虽然充分调动了幼儿的积极性,也提高了幼儿活动的兴趣,但我在设计时没有考虑到这种方法会造成秩序上的混乱,孩子们在兴奋的状态下在椅子下寻找小老鼠时认椅子发出很大的声响,不仅造成活动难以正常进行......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....再次进行第次教学,结合第次教学存在的问题进行改进。活动准备音乐dvd张牙。活动过程游戏导入,渗透节奏难点。引导幼儿听音乐做开汽车游戏,进行气息练习。以开汽车的音乐游戏进行气息律动练习,使幼儿能感受按节奏说儿歌以及连音顿音的不同气息方法。儿歌小汽车嘀嘀嘀,开到东来开到西,嘀嘀延长音,嘀嘀嘀顿音。在和小动物打招呼的情境中进行发声练习音域i。以对话的形式帮助幼儿熟悉歌词。教师小猫怎样叫？幼儿喵喵喵喵‖喵‖渗透节奏难点,xxxx‖x‖理解歌曲内容,并学唱。歌曲的名字叫什么？你听到了什么？谁打电话？小老鼠请了的朋友是谁？你们说小老鼠本来是像邀请猫吗？为什么它会把猫叫来呢？帮幼儿理解电话本过家家等。幼儿再次听遍音乐,边看着图谱,帮助幼儿记忆歌词......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....知道打电话的基本步骤,老鼠和猫的敌对关系。学习演唱含有分附点音音符的歌曲。感受歌曲的轻快诙谐,体验歌唱活动的乐趣。重点学习演唱含有分附点音符的歌曲。难点有角色意识地演唱歌曲。优点执教者的心态很好,整节课也组织得很稳,作为位新教师心理素质值得肯定。建议师组织的形式较单调,语气较平淡,没有按教案上,可用打电话的形式引入,直接引入新歌。这节课是新的节课,事先不要让幼儿听过,这样幼儿会不感兴趣。整节课师教的时间教少,幼儿都是跟着音乐反复的跟唱,教唱新歌师要先范唱,最基本要先教幼儿念歌词,然后再学唱歌曲。教具准备不充分,应准备跟歌词相匹配的图谱帮助幼儿理解歌词内容......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....知道打电话的基本步骤,老鼠和猫的敌对关系。学习演唱含有分附点音音符的歌曲。感受歌曲的轻快诙谐,体验歌唱活动的乐趣。重点学习演唱含有分附点音符的歌曲。难点有角色意识地演唱歌曲。优点执教者的心态很好,整节课也组织得很稳,作为位新教师心理素质值得肯定。建议师组织的形式较单调,语气较平淡,没有按教案上,可用打电话的形式引入,直接引入新歌。这节课是新的节课,事先不要让幼儿听过,这样幼儿会不感兴趣。整节课师教的时间教少,幼儿都是跟着音乐反复的跟唱,教唱新歌师要先范唱,最基本要先教幼儿念歌词,然后再学唱歌曲。教师当小老鼠,幼儿当猫进行试唱,互换角色。表演唱教师范唱师生游戏整唱遍。音乐活动小老鼠打电话教学反思陈宝慧活动目标通过观看老师表演在理解的基础上,学会歌曲歌词让幼儿感兴趣。体会做事要认真......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教具准备不充分,应准备跟歌词相匹配的图谱帮助幼儿理解歌词内容,幼儿对歌词还很模糊师应有针对性的对幼儿进行重难点分句教学。再次进行第次教学,结合第次教学存在的问题进行改进。活动准备音乐dvd张牙。活动过程游戏导入,渗透节奏难点。引导幼儿听音乐做开汽车游戏,进行气息练习。以开汽车的音乐游戏进行气息律动练习,使幼儿能感受按节奏说儿歌以及连音顿音的不同气息方法。儿歌小汽车嘀嘀嘀,开到东来开到西,嘀嘀延长音,嘀嘀嘀顿音。在和小动物打招呼的情境中进行发声练习音域i。以对话的形式帮助幼儿熟悉歌词。教师小猫怎样叫？幼儿喵喵喵喵‖喵‖渗透节奏难点,xxxx‖x‖理解歌曲内容,并学唱......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....体验音乐活动中的快乐。活动准备小老鼠小花猫的头饰；CD小老鼠打电话；图谱幅；电话机部。活动过程以谈话的方式引入练习有节奏地打电话和接电话。学习唱歌。老师边弹边有感情地唱歌。活动重点难点活动重点激发幼儿表演的欲望,体验音乐活泼欢快的情趣。活动难点引导幼儿做出与内容相关的动作,掌握猫和老鼠的对话。活动准备物质准备小老鼠大花猫的头饰电话模型乐器倒钟响板木琴音乐CD。经验准备学习歌表演只小老鼠。活动过程教师带幼儿随音乐只小老鼠走进活动室,渲染气氛,激发幼儿参与活动的欲望。出示玩具电话,引导幼儿说说电话的用处？并说说家里的电话号码,爸爸妈妈的手机号码是多少？说说些紧急号码的用处如等。提问号码旦拨错了,会发生什么事情？引导幼儿知道拨错电话号码,所带来的麻烦。评析在这环节,我运用京味歌曲只小老鼠带幼儿进场,主要是想唤起幼儿积极性和自信心......”。