《五只小青蛙》教学反思（2篇）㊣精品文档值得下载

《《五只小青蛙》教学反思（2篇）》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....通过教师的动作示范学习策略和身体动作还原策略,让幼儿在轻松愉快的动作学习中自然地学会演唱歌曲。接着通过范唱和有目的的提问让幼儿理解歌曲的故事情节。《五只小青蛙》教学反思（2篇）。教学反思大班歌唱活动只小青蛙是我在浙江省幼儿园音乐教学研讨会上观摩学习到的个优秀活动。在这个活动中,教师比较成功地运用了经验还原教学法,通过教师的动作示范学习策略和身体动作还原策略,让幼儿在轻松愉快的动作学习中自然地学会演唱歌曲。这首歌曲节奏鲜明,歌词内容具有较强的故事性......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....有趣的动作,简单的活动设计却深深吸引了孩子。整个活动除了图片几乎没有其它道具,显得很轻松自然。歌曲的内容是这样的只小青蛙,站在池塘边,捉虫子做美餐,只小青蛙跳进池塘里,还剩下只小青蛙;只小青蛙,站在池塘边,捉虫子做美餐,只小青蛙跳进池塘里,还剩下只小青蛙;只小青蛙,站在池塘边,捉虫子做美餐,只小青蛙跳进池塘里,还剩下只小青蛙;只小青蛙,站在池塘边,捉虫子做美餐,只小青蛙跳进池塘里,还剩下只小青蛙;只小青蛙,站在池塘边,捉虫子做美餐,只小青蛙跳进池塘里,青蛙都回家找妈妈......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在活动中,我也能够注意发挥幼儿的自主学习性,在每次演唱后,让他们自己发现问题并设想解决。当幼儿提出分不清青蛙的数量的时候,我也能顺势借助背景图,让青蛙随着孩子的演唱只只跳下去来提示幼儿。总体来说,整个活动能够有效地运用都经验还原教学法,让幼儿在愉快轻松氛围中学习歌曲,但在些细节的处理上还可以做得更好。如当孩子无法将动作回忆起来时,教师可示范这动作,然后请孩子说说这个动作代表的意思。在情境表演环节,孩子的兴致很高,上来了个孩子时,教师不应请个孩子先回去,而可以顺势将歌曲改为只小青蛙......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....让幼儿在完整感受歌曲时体验合作曲的乐趣,避免歌曲长而造成的枯燥。。这首歌曲节奏鲜明,歌词内容具有较强的故事性,即只小青蛙站在岸边捉虫子,后来只只跳进池塘,直至所有青蛙都回家找妈妈。虽然歌曲是段体结构,但歌词除了青蛙数量的变化外,其余都是重复的,且数量的改变是只只减少,有定的逻辑规律的,因此非常适合采用身体动作还原的教学方法。《五只小青蛙》教学反思（2篇）。教学反思大班歌唱活动只小青蛙是我在浙江省幼儿园音乐教学研讨会上观摩学习到的个优秀活动。在这个活动中......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....但在些细节的处理上还可以做得更好。如当孩子无法将动作回忆起来时,教师可示范这动作,然后请孩子说说这个动作代表的意思。在情境表演环节,孩子的兴致很高,上来了个孩子时,教师不应请个孩子先回去,而可以顺势将歌曲改为只小青蛙。另外,在表演方式上,还可以采用请全体幼儿围成个大池塘,个组站在池塘边同步进行表演,这样就可以满足孩子们的表演欲望。只小青蛙教学反思篇曾经错过了几次听歌唱活动只小青蛙的机会,今天上午聆听了王春霞老师的大班歌唱活动只小青蛙,感觉这是首情境性较强的歌曲......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....后来只只跳进池塘,直至所有青蛙都回家找妈妈。虽然歌曲是段体结构,但歌词除了青蛙数量的变化外,其余都是重复的,且数量的改变是只只减少,有定的逻辑规律的,因此非常适合采用身体动作还原的教学方法。《五只小青蛙》教学反思（2篇）。另外,在活动中,我也能够注意发挥幼儿的自主学习性,在每次演唱后,让他们自己发现问题并设想解决。当幼儿提出分不清青蛙的数量的时候,我也能顺势借助背景图,让青蛙随着孩子的演唱只只跳下去来提示幼儿。总体来说,整个活动能够有效地运用都经验还原教学法......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....还剩下只小青蛙;只小青蛙,站在池塘边,捉虫子做美餐,只小青蛙跳进池塘里,还剩下只小青蛙;只小青蛙,站在池塘边,捉虫子做美餐,只小青蛙跳进池塘里,还剩下只小青蛙;只小青蛙,站在池塘边,捉虫子做美餐,只小青蛙跳进池塘里,青蛙都回家找妈妈。给活动的点建议只小青蛙共有段几乎样的歌词,所以在范唱时可以舍弃几段,就从两只青蛙唱起。只小青蛙富有童趣的图片没有演示,可以在演示中让幼儿感受歌曲中表现的只小青蛙在池塘边捉虫子,只只跳进池塘里的情景。歌曲的节奏中有两处有趣的念白,可以进行臵前处理......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在表演方式上,还可以采用请全体幼儿围成个大池塘,个组站在池塘边同步进行表演,这样就可以满足孩子们的表演欲望。只小青蛙教学反思篇曾经错过了几次听歌唱活动只小青蛙的机会,今天上午聆听了王春霞老师的大班歌唱活动只小青蛙,感觉这是首情境性较强的歌曲,王老师动情优美的演唱,有趣的动作,简单的活动设计却深深吸引了孩子。整个活动除了图片几乎没有其它道具,显得很轻松自然。歌曲的内容是这样的只小青蛙,站在池塘边,捉虫子做美餐,只小青蛙跳进池塘里,还剩下只小青蛙;只小青蛙,站在池塘边,捉虫子做美餐......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....所以在范唱时可以舍弃几段,就从两只青蛙唱起。只小青蛙富有童趣的图片没有演示,可以在演示中让幼儿感受歌曲中表现的只小青蛙在池塘边捉虫子,只只跳进池塘里的情景。歌曲的节奏中有两处有趣的念白,可以进行臵前处理,在完整范唱时让幼儿在念白处进行互动。让幼儿在完整感受歌曲时体验合作曲的乐趣,避免歌曲长而造成的枯燥。。在演绎歌曲环节,我也遵循难度递增的原则,从师幼共同表演到幼儿独立表演再到情境性表演,步个小水沟,但蹦下又都能跳过去,充分调动幼儿的演唱积极性......”。