1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....组织学生在小组中合作完成,由小组内的名学生描述自己确定的那条路线路,其他学生按这名同学的描述绘制路线图,再小组内讨论每个人绘制的路线图是否清楚准确,并加以修改和完成。展示各小组画的路线示意图,全班评价。课堂小结位臵与方向的知识在我们的日常生活中有着广泛的应用,学好位臵与方向对我们的生活有很大的帮助。作业安排教材第页做做位臵与方向复习课教案篇教学内容教材第－页例第页做做及第页练习第－题。教学目标使学生能根据方向和距离,在示意图中确定物体的具体位臵。使学生在解决问题的过程中,培养空间观念和解决问题的能力。在问题情境中感受根据距离和方向确定位臵的价值。教学重点正确标出物体的准确位臵。教学难点掌握确定位臵的方法。教学准备多媒体课件,绘图工具直尺铅笔卡纸等。教学过程复习导入,必须要哪些条件？,说说。课件出示自主学习探究新知,展开问题探讨。师同学们,台风登陆后方向发生了改变,正向B市移动,C市也将有大到暴雨。如何利用A市这观测点,很快画出B市和C市的位臵图呢？生要知道两座城市的方向和距离,才能画出准确位臵。下列文字B市位于A市北偏西°方向距离A市km。C市在A市正北方,距离A市km。请你在例的图中标出B市C市的位臵。这节课我们就来进步学习确定位臵。标出B市和C市的位臵。师那物体位臵平面图该怎么画呢？我们应该先画什么,再画什么？又该注意些什么呢？请小组同学互相说说。交流汇报。生绘制平面图的方法找准参照点中心点,了解B市和C市在参照点的哪个方向和它们之间的距离,还要确定每厘米格子表示的距离。老师进行引导你们打算怎样在图上表示出B市距离A市千米,C市距离A市千米？生因为图上厘米代表实际距离千米,所以只需要在图上画出B市距离A市厘米,C市距离A市厘米就可以了。动手绘制B市和C市位臵平面图。展示各位学生绘制的平面图,交流绘图体会,点评绘图效果。评价绘制的正确性,如果平面图有问题,说说问题是什么,应该怎样确定位臵。订正后交流你们认为在确定这点在图上的位臵时......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....找准信息,准确完整地说出来。师根据上面的信息,你还能提出什么数学问题？生从指挥部到红军阵地怎样走？师应该如何解决?学生在小组内展开交流然后全班交流。答案西偏北度方向千米处。答案北偏西度方向千米处。师生点评。师看来大家对描述物体位臵已经掌握了基本的方法,咱们来做个练习,比比看谁掌握得最棒。评析教师利用教材中的情境,放手让学生结合实际提出问题解决问题,在解决问题的过程中,充分让学生交流展示,在探究中发现要想确定物体的位臵必须知道方向和距离,在讨论中学习新知识,增长智慧。自主练习做自主练习题。自主练习第题是道巩固新知识的基本练习题。练习时,要引导学生认真观察平面图,独立思考,填写答案。完成后相互订正纠错。第题是解决显示问题的练习题,练习时,应通过介绍泉城的风景,引起学生的兴趣,再解题。解题过程中应先引导学生充分读图,把标示方向单位长度都弄明白,再进步解决问题。第题是根据方向和距离确定建筑物位臵的练习题,练习时,对大门和图书馆的位臵,要让学生弄清北偏西与北偏东的区别后再填写；对于实验楼和科技楼的位臵,要弄懂东偏南南偏西及含多少个单位长度,再填写。走进生活。先说你从家到学校的行走路线,然后再说说你从学校到家的路线。评析数学教学要重视学生解决问题能力的培养,而问题多来自于现实生活,所以教师在教学中应该多举些现实事例,引导学生经理探索与思考表达与交流的过程,感受方向与位臵在实际生活中的重要性,让学生了解数学在生活中的实际应用,体现数学来源于生活,并服务于生活。小结师这节课你有什么收获,你对自己的表现满意吗？学生回顾,交流学习收获。评析帮助学生梳理本节课知识,反思学习过程,领悟学习方法,获得学习数学的经验。但是应该引起教师注意的是,最后环节的梳理同新知识的教学同样重要,不要流于形式。位臵与方向复习课教案篇教材分析。为了把生活中的这些知识和经验系统化数学化,教材选取了生活中的事例场景现象和现实问题。因为这些素材源于生活,学习时学生已有的生活经验知识经验很容易被唤起,这样,学习就有了基础。交流提供空间......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....答案北偏西度方向千米处。师生点评。师看来大家对描述物体位臵已经掌握了基本的方法,咱们来做个练习,比比看谁掌握得最棒。评析教师利用教材中的情境,放手让学生结合实际提出问题解决问题,在解决问题的过程中,充分让学生交流展示,在探究中发现要想确定物体的位臵必须知道方向和距离,在讨论中学习新知识,增长智慧。自主练习做自主练习题。自主练习第题是道巩固新知识的基本练习题。练习时,要引导学生认真观察平面图,独立思考,填写答案。完成后相互订正纠错。第题是解决显示问题的练习题,练习时,应通过介绍泉城的风景,引起学生的兴趣,再解题。解题过程中应先引导学生充分读图,把标示方向单位长度都弄明白,再进步解决问题。第题是根据方向和距离确定建筑物位臵的练习题,练习时,对大门和图书馆的位臵,要让学生弄清北偏西与北偏东的区别后再填写；对于实验楼和科技楼的位臵,要弄懂东偏南南偏西及含多少个单位长度,再填写。走进生活。先说你从家到学校的行走路线,然后再说说你从学校到家的路线。评析数学教学要重视学生解决问题能力的培养,而问题多来自于现实生活,所以教师在教学中应该多举些现实事例,引导学生经理探索与思考表达与交流的过程,感受方向与位臵在实际生活中的重要性,让学生了解数学在生活中的实际应用,体现数学来源于生活,并服务于生活。小结师这节课你有什么收获,你对自己的表现满意吗？学生回顾,交流学习收获。评析帮助学生梳理本节课知识,反思学习过程,领悟学习方法,获得学习数学的经验。但是应该引起教师注意的是,最后环节的梳理同新知识的教学同样重要,不要流于形式。位臵与方向复习课教案篇教材分析。为了把生活中的这些知识和经验系统化数学化,教材选取了生活中的事例场景现象和现实问题。因为这些素材源于生活,学习时学生已有的生活经验知识经验很容易被唤起,这样,学习就有了基础。交流提供空间。本单元的学习内容都是学生平时生活中常遇到的,具有很强的实践性和应用性。学习内容多以实践活动为主设计,例题和练习中有多处为学生学习提供了合作交流的机会,学生经过合作学习探讨交流,不仅可以从别人那里获得更多解决问题的办法......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....你还有什么不明白的地方？重点讲右下脚的图例。千米表示这样厘米线段长千米。师你能说出从指挥部到蓝军阵地怎样走？先自己动脑筋想想。给学生分钟的思考时间。师看来大家已经有了定的想法,先说给同组同学听听。小组长注意做好总结。师哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生进行交流,可能有以下几种说法。想法从指挥部向东北走。想法从指挥部先向东走再向北走。想法从指挥部先向北走在向东走。想法从指挥部向东北走千米。师这几种方法中大家认为哪种方法更好？为什么？学生交流并对学生的交流进行互评。评析新的课程改革,倡导解决问题策略多样化,这个环节的设计,让学生在独立思考的基础上,独立探讨解决问题的方法,同时,让学生通过评价,在评价的基础上,达到方法优化。师东北方向怎样确定？引导学生说出是东和北中间的方向。也就是东偏北度或北偏东度。师赶紧请我们的量角器帮忙,量量蓝军阵地在指挥部什么方向上。学生进行测量并交流。可以呈现两种答案北偏东度方向千米处或东偏北度方向千米处。师想想,怎样才能更准确地描述行走路线？教师引导学生根据标出方向和距离的军事路线图,找准信息,准确完整地说出来。师根据上面的信息,你还能提出什么数学问题？生从指挥部到红军阵地怎样走？师应该如何解决?学生在小组内展开交流然后全班交流。巩固训练教材第页做做,出示幻灯片,组织学生先观察题目再说说这两同学的位臵关系。教师根据学生描述相机出示幻灯片教学例出示例的路线图,幻灯片根据路线图,说说每段所走的方向和路程。组织学生讨论从图中你能得知哪些信息？组织学生思考,并汇报如方向标,表示上北下南,左西右东；比例尺,图上厘米表示实际米；有段赛程；组织学生以小组为单位,量出每段赛程所走的方向角以及路程,并相互说说所走的路线。分组汇报各赛程的方向和路程,要求汇报时语言要表达完整。教师根据学生汇报相机出示幻灯片从起点出发沿着东偏北°方向行米到达号站点。从号站点出发沿着西偏北°方向行米到达号站点处。从号站点出发沿着西偏南°方向行米到达终点。课堂练习引导学生读题,理解题意,组织学生讨论画路线示意图......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....能够看懂简单的平面图。在解决问题的过程中,渗透数形结合的思想,发展空间观念,培养观察推理与表达的能力。感受方向和位臵与现实生活的联系,培养参与数学学习活动的兴趣。教学重难点能根据方向和距离确定物体的位臵。教学准备多媒体课件课型新授教学过程课前谈话,引入课题师同学们,上节课我们起学习了用数对确定位臵,用数对确定位臵我们要注意什么问题？引导学生回答必须成对出现,前个数表示列,后个数表示行。师表示物体位臵除了用数对表示,还有什么方法呢？你想了解吗？师暑假里,大家有什么活动？学生自由发言师看来大家的暑假生活安排的丰富多彩,少年宫举行了假期少年军营行活动,大家有没有兴趣去看看？师边说边利用多媒体展示课本主题图这是幅军事演习图,图上为我们展示军事沙盘图,大家看看,图上有什么？板书课题军事演习生有指挥部蓝军阵地红军阵地。评析军事路线对于学生来说是比较新奇的事物,通过教师启发性的语言,能激发学生的好奇心,激发学生的兴趣和参与热情,便于本节课教学活动的开展。探究新知解读情境图师观察情境图,能说说图上有什么？师大家观察得很仔细。你还有什么不明白的地方？重点讲右下脚的图例。千米表示这样厘米线段长千米。师你能说出从指挥部到蓝军阵地怎样走？先自己动脑筋想想。给学生分钟的思考时间。师看来大家已经有了定的想法,先说给同组同学听听。小组长注意做好总结。师哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生进行交流,可能有以下几种说法。想法从指挥部向东北走。想法从指挥部先向东走再向北走。想法从指挥部先向北走在向东走。想法从指挥部向东北走千米。师这几种方法中大家认为哪种方法更好？为什么？学生交流并对学生的交流进行互评。评析新的课程改革,倡导解决问题策略多样化,这个环节的设计,让学生在独立思考的基础上,独立探讨解决问题的方法,同时,让学生通过评价,在评价的基础上,达到方法优化。师东北方向怎样确定？引导学生说出是东和北中间的方向。也就是东偏北度或北偏东度。师赶紧请我们的量角器帮忙,量量蓝军阵地在指挥部什么方向上。学生进行测量并交流。可以呈现两种答案北偏东度方向千米处或东偏北度方向千米处。师想想......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教师小结绘制平面图时,般先确定角度,再确定图上的距离。说说你在绘图过程中遇到了哪些困难,你又是怎么克服的。巩固提高页做做。课件呈现题目。课堂小结在绘图过程中,你有什么收获？板书设计确定物体位臵的两个条件方向和距离方法步骤确定方向；量出角度；选好单位长度；确定距离；画出物体的位臵；标出名称。教学反思兴趣是最好的老师,所以在每次课堂教学设计时,我总是想方设法以创设系列生活情境为手段来激发学生的学习兴趣。本课我从学生感兴趣的探险入手,通过对已知方向的判断和理解,使学生认识到准确的方向,培养了学生的空间观念,发展了学生自主探究的能力和思维。位臵与方向复习课教案篇教学目标通通过生活情境和学生的的生活经验,让学生辨认东西南北个方向,知道地图上上东南西北个方向。在东西南北中给定个方向东西南北或北辨认其余个方向。借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。《位置与方向》复习课教案（16篇）。工人文化宫在偏的方向上,距离是米。科技大厦在偏的方向上,距离是米。银行在偏的方向上,距离是米。引入现在同学们都已经学会了看平面图,想不想动手画张学校的平面示意图呢?今天我们就来学习画方位图师板书课题。探究新知学习在图中标出建筑物的位臵。确定校园的个方向。东南西北想想说说校园内各建筑物的位臵。以教学楼为观测点,按要求小组合作绘制方位图。A校门在教学楼正东方向米;B图书室在教学楼北偏西度的方向米;C后操场主席台在教学楼西偏南度的方向米。小组合作绘方位图;交流各组绘制方法;比较各种方法,说说哪种绘制方法更简便更清楚;介绍画法,指名演示平面图形的般画法先确定某建筑物的方向,再确定角度,最后确定距离。展示和交流绘制结果全班评价,查找差距,进行改正。巩固新知完成课本页例,小组合作完成;汇报交流。独立完成课本页第题;小组内交流;集体订正。课堂小结你认为在绘制方位图时应注意什么?课后习题完成课后练习题......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....工人文化宫在偏的方向上,距离是米。科技大厦在偏的方向上,距离是米。银行在偏的方向上,距离是米。引入现在同学们都已经学会了看平面图,想不想动手画张学校的平面示意图呢?今天我们就来学习画方位图师板书课题。探究新知学习在图中标出建筑物的位臵。确定校园的个方向。东南西北想想说说校园内各建筑物的位臵。以教学楼为观测点,按要求小组合作绘制方位图。A校门在教学楼正东方向米;B图书室在教学楼北偏西度的方向米;C后操场主席台在教学楼西偏南度的方向米。小组合作绘方位图;交流各组绘制方法;比较各种方法,说说哪种绘制方法更简便更清楚;介绍画法,指名演示平面图形的般画法先确定某建筑物的方向,再确定角度,最后确定距离。展示和交流绘制结果全班评价,查找差距,进行改正。巩固新知完成课本页例,小组合作完成;汇报交流。独立完成课本页第题;小组内交流;集体订正。课堂小结你认为在绘制方位图时应注意什么?课后习题完成课后练习题。位臵与方向复习课教案篇教学内容青岛版教材第页教学目标能根据方向和距离确定物体的位臵,能够看懂简单的平面图。在解决问题的过程中,渗透数形结合的思想,发展空间观念,培养观察推理与表达的能力。感受方向和位臵与现实生活的联系,培养参与数学学习活动的兴趣。教学重难点能根据方向和距离确定物体的位臵。教学准备多媒体课件课型新授教学过程课前谈话,引入课题师同学们,上节课我们起学习了用数对确定位臵,用数对确定位臵我们要注意什么问题？引导学生回答必须成对出现,前个数表示列,后个数表示行。师表示物体位臵除了用数对表示,还有什么方法呢？你想了解吗？师暑假里,大家有什么活动？学生自由发言师看来大家的暑假生活安排的丰富多彩,少年宫举行了假期少年军营行活动,大家有没有兴趣去看看？师边说边利用多媒体展示课本主题图这是幅军事演习图,图上为我们展示军事沙盘图,大家看看,图上有什么？板书课题军事演习生有指挥部蓝军阵地红军阵地。评析军事路线对于学生来说是比较新奇的事物,通过教师启发性的语言,能激发学生的好奇心,激发学生的兴趣和参与热情,便于本节课教学活动的开展。探究新知解读情境图师观察情境图......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....而且解决综合问题的能力也会得到提高。教学目标。,感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。教学重点能够根据方向和距离确定物体的位臵。教学难点确定物体所在的方向。教学过程激趣游戏找地鼠,复习旧知,导入新课。同学们,大家来玩个游戏找地鼠。请看屏幕号地鼠我在房子的正北方向上,距离是米。号地鼠我在房子的正东方向上,距离是米。号地鼠我和房子的距离是米。你能找到我吗？不能为什么？不知道方向号地鼠我在房子的东南方向上,你能找到我了吗？不能为什么？不知道距离归纳确定物体的位臵,只知道距离或者只知道方向是不够的,必须同时知道方向和距离两个条件。今天,咱们就来学习位臵与方向板书位臵与方向设计意图通过学生喜欢的游戏复习旧知,激起学生的学习兴趣,唤起学生已有的知识经验。学生在这样轻松欢快的气氛中进入学习旅程,是很惬意的。距离房子米的地方是个半径米的圆,基于学生的认知水平,这里不展开介绍。探究新知教材情境图,介绍什么是定向运动。定向运动是种借助地图和指北针罗盘按规定方向行进的体育活动。在参赛过程中,参赛者按照标绘在地图上的方向线,在野外环境中自行选择行进路线,依次通过各个检查点,以最短时间到达终点者为胜。辨别方向和使用地图的能力是参与定向运动应该具备的最基本的能力。号检查点所在的方向,你能帮帮忙吗？两人小组合作完成后,组织学生交流从图上你知道了什么信息？距离是米还缺什么信息？板书确定物体的位臵距离千米方向？号检查点在起点的什么方向上？你是怎样确定的？东北根据学生交流情况进行归纳在观测点建起方向标,确定个正方位；量出物体所在的方位与正方位形成的角度；指导学生正确描述号检查点的方向请同学们想想,和同桌讨论讨论,这方向该怎么说。号检查点在起点的东偏北°方向上,明确也可以说北偏东°,但般情况下,我们说夹角小的方向。描述号检查点的位臵。号点在起点的东偏北°方向上,距离是米。或者号点在起点的北偏东°方向上,距离是米。设计意图确定方向是个难点,教师要作必要的指导。在学生能自己完成的地方就放手,绝不代替,视实际情况而定。说说,地鼠在什么位臵......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....具有很强的实践性和应用性。学习内容多以实践活动为主设计,例题和练习中有多处为学生学习提供了合作交流的机会,学生经过合作学习探讨交流,不仅可以从别人那里获得更多解决问题的办法,使确定位臵的方法多样化,而且解决综合问题的能力也会得到提高。教学目标。,感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。教学重点能够根据方向和距离确定物体的位臵。教学难点确定物体所在的方向。教学过程激趣游戏找地鼠,复习旧知,导入新课。同学们,大家来玩个游戏找地鼠。请看屏幕号地鼠我在房子的正北方向上,距离是米。号地鼠我在房子的正东方向上,距离是米。号地鼠我和房子的距离是米。你能找到我吗？不能为什么？不知道方向号地鼠我在房子的东南方向上,你能找到我了吗？不能为什么？不知道距离归纳确定物体的位臵,只知道距离或者只知道方向是不够的,必须同时知道方向和距离两个条件。今天,咱们就来学习位臵与方向板书位臵与方向设计意图通过学生喜欢的游戏复习旧知,激起学生的学习兴趣,唤起学生已有的知识经验。学生在这样轻松欢快的气氛中进入学习旅程,是很惬意的。距离房子米的地方是个半径米的圆,基于学生的认知水平,这里不展开介绍。探究新知教材情境图,介绍什么是定向运动。定向运动是种借助地图和指北针罗盘按规定方向行进的体育活动。在参赛过程中,参赛者按照标绘在地图上的方向线,在野外环境中自行选择行进路线,依次通过各个检查点,以最短时间到达终点者为胜。辨别方向和使用地图的能力是参与定向运动应该具备的最基本的能力。号检查点所在的方向,你能帮帮忙吗？两人小组合作完成后,组织学生交流从图上你知道了什么信息？距离是米还缺什么信息？板书确定物体的位臵距离千米方向？号检查点在起点的什么方向上？你是怎样确定的？东北根据学生交流情况进行归纳在观测点建起方向标,确定个正方位；量出物体所在的方位与正方位形成的角度；指导学生正确描述号检查点的方向请同学们想想,和同桌讨论讨论,这方向该怎么说。号检查点在起点的东偏北°方向上,明确也可以说北偏东°,但般情况下,我们说夹角小的方向。描述号检查点的位臵。号点在起点的东偏北°方向上......”。