1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....从中寄寓着作者的片诚意和良好愿望,打开指拉开,使门洞开,扇门告诉读者,这只是无数门中的扇,世界大着呢,但作者要为你打开的正是无数关闭着的门中特定的扇,可见这扇门是何等的重要。用门来比作某领域的入口,给人以丰富的联想。总起来看,为你打开扇门的字面意思是为你指青少年打开某领域的入口,深层意思是让你由此登堂入室,尽情领略某领域指文学的无限风光。中心意思及中心句中心意思激起青少年读者对文学的浓厚兴趣,鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。中心句亲近文学,阅读优秀的文学作品,是个文明人增长知识提高修养丰富情感的极为重要的途径。全文结构第部分节由门谈起,引入话题。第节由门引出话题第节由门能打开及如何打开第部分节论述打开文学之门的意义。第节点明这是扇文学之门第句文学的特征第节第句文学的内涵第句文学的功能第句文学与现代人的发展关系第部分节激励人们走进文学的大门。研习课文第部分讨论第节内容及在文中作用？第段由门引出话题。首句世界上有无数关闭着的门给人疑哪来那么多门？为什么都关闭着？紧接着每扇门里,都有个你不了解的世界给人疑世界上有那么多未知的领域？然后用打开这些门与不想开门探寻形成鲜明而强烈的对比,给人疑者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反,这又是为什么？这种种疑团无疑会深深地打动青少年读者的心灵,激起他们打开这些关闭着的门的强烈欲望。第段因势利导,告诉青少年读者这些门都能打开,接着话锋转,用只要只要定会的句式点明了打开这些门的两个充分条件。这两段文字是个引子,为下文亮出文学这扇大门蓄势。讨论如何才能打开文学的大门明确只要你愿意花时间花工夫只要你对门里的世界有探索和了解的欲望讨论快速阅读第小节思考文中门指的是而什么？明确知识讨论作者为什么建议我们打开门并走进去？明确浏览新鲜的景物,激动人心乐趣无穷的过程讨论这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？明确概括第节讨论不想进去的人结果会怎样？明确精神上贫困衰弱沉睡课堂巩固第部分基础知识根据汉语拼音写出汉字。quan释chong憬bi益shun间广mao真di跌dang斑lan改正下列词语中的错别字......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....培养总结归纳能力和探究合作精神；学会赏析,指导学法。教师只做引导点拨,决不能包办代替,尽可能得让学生自己去寻找发现归纳,哪怕只言片语,言之成理言之成趣即可。拓展练习,形成能力。我们学习标题的比喻手法,为书理想爱等内容拟个明白生动形象新颖别致的标题。课本是学习的帮手,但不能迷信,要学会思考。请同学们根据课文中的描绘及词典上的解释谈自己对文学的理解与感想。我们如何打开语文之门？分小组探究交流回答。书窗口眼睛阶梯朋友；理想生命风帆航灯；爱阳光春雨星光。它可以是片明朗的天空,汪湛蓝的大海,野碧绿的草原,座高耸的大山,它可以开阔视野,陶冶情操,认识真善美,了解假恶丑,理解真知灼见,感染纯洁淳厚,认识生活,走向未来课前预习感知；课上研习学活；课后运用创新。让我们摸索规律,共同铸造把钥匙,打开语文之门。学习联想想象；总结归纳良好的学习语文习惯。激发学生创造性思维,让学生把大自然中的山川河流等景观与文学游记的联系起来。培养学生正确的人生观价值观。可借助多媒体放映或挂图展示几组风景画,让学生进行描述赞美,也可给几个词语让学生展开联想想象,做点文学小尝试,请语文功底较好的学生进行情境口头作文。语文活动,激发兴趣。学生中外文学名作知多少？好书推荐。学生分类介绍所知文学作品及形象。丰富文学知识,激发阅读文学兴趣,增加文学积淀。鼓励学生课外尽可能多的去搜集阅读。教师小结,促进探索。今天我们感受到了文学丰富的内涵,并且也对文学产生了浓厚的兴趣,似乎已经敲响了文学这扇大门。在世界上还有很多我们不曾了解的领域,只要同学们的精神充满探索的渴望,我们定会打开每扇门,让我们共同努力推开每扇关闭着的门,挖掘深藏其中的宝藏。以后把我们挖宝的经历记录下来互相交流。激发兴趣,树立不断探求未知领域的信念。课后练习,提高能力。背诵你最欣赏的语段,并摘抄到你的读书笔记上。制定个读书计划,养成良好的做读书笔记的习惯。认真阅读体会你可以呼唤出千百年前的古人,请他们深情地讲述历史这两句话,请你就读过的古典名著中的人物,展开合理的联想和想象,以自述为题,写字左右的片段......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....发现美点。你已经充分感受了文学的魅力,文章的哪些方面深深地吸引了你？请寻找本文美点,并思考为什么？文题美；思想美；语言美；结构美。分小组交流,讨论归纳。文题美形象醒目,运用比喻,设臵悬念,耐人寻味,亲切自然。思想美重在第自然段后半部分。语言美这篇课文运用比喻排比等修辞手法使语言精美,极富感染力。结构美议论大门初识大门打开大门。培养总结归纳能力和探究合作精神；学会赏析,指导学法。教师只做引导点拨,决不能包办代替,尽可能得让学生自己去寻找发现归纳,哪怕只言片语,言之成理言之成趣即可。拓展练习,形成能力。我们学习标题的比喻手法,为书理想爱等内容拟个明白生动形象新颖别致的标题。课本是学习的帮手,但不能迷信,要学会思考。请同学们根据课文中的描绘及词典上的解释谈自己对文学的理解与感想。我们如何打开语文之门？分小组探究交流回答。书窗口眼睛阶梯朋友；理想生命风帆航灯；爱阳光春雨星光。它可以是片明朗的天空,汪湛蓝的大海,野碧绿的草原,座高耸的大山,它可以开阔视野,陶冶情操,认识真善美,了解假恶丑,理解真知灼见,感染纯洁淳厚,认识生活,走向未来课前预习感知；课上研习学活；课后运用创新。让我们摸索规律,共同铸造把钥匙,打开语文之门。学习联想想象；总结归纳良好的学习语文习惯。激发学生创造性思维,让学生把大自然中的山川河流等景观与文学游记的联系起来。培养学生正确的人生观价值观。可借助多媒体放映或挂图展示几组风景画,让学生进行描述赞美,也可给几个词语让学生展开联想想象,做点文学小尝试,请语文功底较好的学生进行情境口头作文。语文活动,激发兴趣。学生中外文学名作知多少？好书推荐。学生分类介绍所知文学作品及形象。丰富文学知识,激发阅读文学兴趣,增加文学积淀。鼓励学生课外尽可能多的去搜集阅读。教师小结,促进探索。今天我们感受到了文学丰富的内涵,并且也对文学产生了浓厚的兴趣,似乎已经敲响了文学这扇大门。在世界上还有很多我们不曾了解的领域,只要同学们的精神充满探索的渴望,我们定会打开每扇门,让我们共同努力推开每扇关闭着的门,挖掘深藏其中的宝藏。以后把我们挖宝的经历记录下来互相交流。激发兴趣......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教学难点教学方法讲读法讨论法教学课时课时第课时教学过程导入新课同学们现请大家猜个词与它用彩色的文字,描绘出世界上可能存在的切美妙景象；它把生活的帷幕幕幕地拉开,让无数的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧；它是个真诚而忠实的朋友；它是扇神奇的大门,所有愿意走进这扇大门的人,都不会空手而归。打两个字的与语文有关的术语。文学你是广袤的大地,是辽阔的天空；你是崇山峻岭,是江海湖泊你用彩色的文字,描绘出世界上可能存在的切美妙景象。同学们,今天我们起来学习当代作家赵丽宏的为你打开扇门。作者要为我们打开扇什么样的门呢？文学之门你又是指谁呢？青少年读者对,作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处,揭开文学神秘的面纱,让我们尽情领略文学的无限风光,从而深深地爱上文学,做文学的忠实读者。检查预习,给加点字注音。憧憬危言耸听潜移默化诠释裨益无聊浏览。风俗画用当时社会风俗以及日常生活作题材的绘画。喜剧和悲剧戏剧按照内容的性质可以分为喜剧悲剧和正剧,喜剧的结局大多是圆满的,悲剧的结局大多是悲惨的。求知获得知识。阅世获得生活的经验。憧憬向往潜移默化指人的思想性格和习惯,因受各种因素的影响,无形中起了变化。危言耸听故意说吓人的话使听的人吃惊。诠释说明,解释。裨益益处。作者简介赵丽宏,散文家,诗人,上海人,年出生于上海。文革期间曾下乡插队,年考入华东师范大学中文系,年初毕业。在萌芽月刊从事多年文学编辑工作,年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席,年代初出版第本书,至今已著有散文集诗集报告文学集等共余部,有多种著作在中国台湾和国外出版。他写的〈〈雨中〉〉文收入苏教版初中语文自读课本第册。介绍写作背景课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的〈〈中国学生必读文库文学卷〉〉写的序文,文学卷共分卷散文卷小说卷诗歌卷戏剧卷,共万字,由赵丽宏主编。序文写于年春季。这套文库年已出版。文库中,除文学卷外,还有艺术卷,社会卷,科学卷。整体感知题目含意。题目为你打开扇门是种形象化的说法,意思是把你领进文学领域的人口处......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....因为本课是学生上初中后学习的第篇课文,可以此课文为蓝本,专用节课培养良好的学习语文习惯方法。创设情境,导入课文。创设情境世界上有各种各样的门,只要我们用心去感触,每扇门里都有个神奇的小小世界。推开家里的门,和家人在起,我们能感受到家的温馨；进入博物馆,琳琅满目的古代陈列品,又让我们感受到中华千年文化的博大精深,相信你们也曾有过类似的经历。今天让我们起来学习赵丽宏先生的篇文章为你打开扇门,看看他要为我们打开扇怎样的门,怎样才能打开这扇门。检查课前预习。美文美读小组学生示范朗读。评价朗读效果。引入文学话题。检查预习效果。训练用普通话有感情的朗读课文理解课文的能力。若学生美读不够理想,可调整为教师深情的范读或放朗读磁带光碟等。因为是学生上初中后的第节课尽可能得让学生尝到语文美餐的第道佳肴。整体感知,读懂课文。设疑作者为谁打开扇门；作者要打开的是怎样的扇门；作者认为怎样才能打开这扇门；联系全文看,题目的意思是什么；作者的写作思路是怎样的,进而思考文章的结构。设疑阅读课文,思考打开这些门的过程是什么？打开门和不打开门的结果有什么不同？自由阅读圈点思考。分小组探究交流回答。质疑设疑,合作解决疑难。培养良好的阅读习惯；培养合作探究精神；培养口头表达能力。对表现优秀的学生要热情鼓励,这可能使学生们将来登上文学殿堂的第次掌声或喝彩声。精读赏析,领会重点。精读第段,思考回答本段讲了关于文学的哪些方面内容？在作者看来,打开了这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？你能举些发生在你身上或身边的例子吗？精读思考,分小组探究交流回答。培养善于思考问题解决问题的能力；学习联想。适时启发点拨,如有必要可举出发生在教师自己身上的例子以作抛砖引玉之用。整理归纳,发现美点。你已经充分感受了文学的魅力,文章的哪些方面深深地吸引了你？请寻找本文美点,并思考为什么？文题美；思想美；语言美；结构美。分小组交流,讨论归纳。文题美形象醒目,运用比喻,设臵悬念,耐人寻味,亲切自然。思想美重在第自然段后半部分。语言美这篇课文运用比喻排比等修辞手法使语言精美,极富感染力......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....打开这些门,走进去,新鲜的景物,未知的天地,这是件激动人心的事情,也是个乐趣无穷的过程。个不想开门的人,只能是个精神上贫困衰弱的人,只能在门外无聊地。为你打开扇门教学设计教案篇教学目标课文内容,学习本文深入浅出生动形象阐述道理的方法。拟人等修辞方法。《为你打开一扇门》教学设计教案（12篇）。答案用自己双腿走路；用自己的力量挣来坦荡而快乐的生活。点评本段阅读重点考查字词句在特定语境中的含义,因此解答时,务必要围绕文章的中心以及具体的语境。为你打开扇门教学设计教案篇教学内容课题名称为你打开扇门学科语文总课时数课时版本名称江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文页码执教者张国平单元章节名称第单元亲近文学年级年级册次上册教学分析教材分析第单元的课文都是名家优美诗文,主题是亲近文学,目的是引导年级学生感受到文学的魅力,萌生阅读文学作品的兴趣,步入文学的殿堂。为你打开扇门选自赵丽宏的文章,该文把文学这抽象概念人格化,以和文学展开对话的形式,为青少年打开了扇文学的大门。教材编者的意图也在于通过学生的阅读,领悟文学的特征内容和阅读的意义,从而在实践中喜欢阅读优秀文学作品,来提高自身的修养和品位。因为本课是学生上初中后学习的第篇课文,可以此课文为蓝本,专用节课培养良好的学习语文习惯方法,本课设计是在此基础上进行的第节课教学。教学目标训练学生用普通话朗读课文,吐字清楚,读音准确。了解文学的内容和阅读文学作品的意义。体会课文丰富的情感和优美的语言。教学重点文学的内容和阅读的意义。优美丰富的语言。拟人比喻手法和对话方式。教学难点比喻引发联想想象,拟人手法。理解阅读文学的意义。教学准备教具学具补充材料课件多媒体或挂图语文课本钢笔草稿纸教学流程第课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整建议课前预习,学会方法。预习任务找出本文生字生词,借助工具书读准字音弄懂词义,并做好记载。用普通话正确熟读全文,初步读懂文意。查字词典弄清生字生词。熟读课文并用标示法学会设疑质疑。美读小组练习朗读,准备范读。养成自己动手查工具书的习惯......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....教学准备教具学具补充材料课件多媒体或挂图语文课本钢笔草稿纸教学流程第课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整建议课前预习,学会方法。预习任务找出本文生字生词,借助工具书读准字音弄懂词义,并做好记载。用普通话正确熟读全文,初步读懂文意。查字词典弄清生字生词。熟读课文并用标示法学会设疑质疑。美读小组练习朗读,准备范读。养成自己动手查工具书的习惯,培养良好的学习语文习惯方法。因为本课是学生上初中后学习的第篇课文,可以此课文为蓝本,专用节课培养良好的学习语文习惯方法。创设情境,导入课文。创设情境世界上有各种各样的门,只要我们用心去感触,每扇门里都有个神奇的小小世界。推开家里的门,和家人在起,我们能感受到家的温馨；进入博物馆,琳琅满目的古代陈列品,又让我们感受到中华千年文化的博大精深,相信你们也曾有过类似的经历。今天让我们起来学习赵丽宏先生的篇文章为你打开扇门,看看他要为我们打开扇怎样的门,怎样才能打开这扇门。检查课前预习。美文美读小组学生示范朗读。评价朗读效果。引入文学话题。检查预习效果。训练用普通话有感情的朗读课文理解课文的能力。若学生美读不够理想,可调整为教师深情的范读或放朗读磁带光碟等。因为是学生上初中后的第节课尽可能得让学生尝到语文美餐的第道佳肴。整体感知,读懂课文。设疑作者为谁打开扇门；作者要打开的是怎样的扇门；作者认为怎样才能打开这扇门；联系全文看,题目的意思是什么；作者的写作思路是怎样的,进而思考文章的结构。设疑阅读课文,思考打开这些门的过程是什么？打开门和不打开门的结果有什么不同？自由阅读圈点思考。分小组探究交流回答。质疑设疑,合作解决疑难。培养良好的阅读习惯；培养合作探究精神；培养口头表达能力。对表现优秀的学生要热情鼓励,这可能使学生们将来登上文学殿堂的第次掌声或喝彩声。精读赏析,领会重点。精读第段,思考回答本段讲了关于文学的哪些方面内容？在作者看来,打开了这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？你能举些发生在你身上或身边的例子吗？精读思考,分小组探究交流回答。培养善于思考问题解决问题的能力；学习联想。适时启发点拨......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....课后练习,提高能力。背诵你最欣赏的语段,并摘抄到你的读书笔记上。制定个读书计划,养成良好的做读书笔记的习惯。认真阅读体会你可以呼唤出千百年前的古人,请他们深情地讲述历史这两句话,请你就读过的古典名著中的人物,展开合理的联想和想象,以自述为题,写字左右的片段。学生作业学习积累和养成良好的读书习惯；知识迁移和能力培养。完成第题后,采用典型引路的方法予以评析。板书设计为你打开扇门赵丽宏引出议论无数大门目的为你打开扇门教学设计教案篇,教学重点,文学的内容和阅读的意义。,拟人的手法和对话方式。,优美的语言。教学难点文学的内容,阅读的价值,课时安排课时,预习要求,对下列词语注音诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊,阅读课文了解作者的写作目的。第课时疏导赵丽宏,男,上海作家。《为你打开一扇门》教学设计教案（12篇）。答案用自己双腿走路；用自己的力量挣来坦荡而快乐的生活。点评本段阅读重点考查字词句在特定语境中的含义,因此解答时,务必要围绕文章的中心以及具体的语境。为你打开扇门教学设计教案篇教学内容课题名称为你打开扇门学科语文总课时数课时版本名称江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文页码执教者张国平单元章节名称第单元亲近文学年级年级册次上册教学分析教材分析第单元的课文都是名家优美诗文,主题是亲近文学,目的是引导年级学生感受到文学的魅力,萌生阅读文学作品的兴趣,步入文学的殿堂。为你打开扇门选自赵丽宏的文章,该文把文学这抽象概念人格化,以和文学展开对话的形式,为青少年打开了扇文学的大门。教材编者的意图也在于通过学生的阅读,领悟文学的特征内容和阅读的意义,从而在实践中喜欢阅读优秀文学作品,来提高自身的修养和品位。因为本课是学生上初中后学习的第篇课文,可以此课文为蓝本,专用节课培养良好的学习语文习惯方法,本课设计是在此基础上进行的第节课教学。教学目标训练学生用普通话朗读课文,吐字清楚,读音准确。了解文学的内容和阅读文学作品的意义。体会课文丰富的情感和优美的语言。教学重点文学的内容和阅读的意义。优美丰富的语言。拟人比喻手法和对话方式。教学难点比喻引发联想想象,拟人手法......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....采用典型引路的方法予以评析。板书设计为你打开扇门赵丽宏引出议论无数大门目的为你打开扇门教学设计教案篇,教学重点,文学的内容和阅读的意义。,拟人的手法和对话方式。,优美的语言。教学难点文学的内容,阅读的价值,课时安排课时,预习要求,对下列词语注音诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊,阅读课文了解作者的写作目的。第课时疏导赵丽宏,男,上海作家。《为你打开一扇门》教学设计教案（12篇）。红楼梦是在我十岁时候看的,起初我对它的兴趣并不大,贾宝玉的女声女气,林黛玉的哭哭啼啼,都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书,才尝到了满纸荒唐言,把辛酸泪,个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。总而言之,统而言之,我这辈子读到的中外的文艺作品,不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的独立思考的大道理,这都是从修身课本中所得不到的。因此,某年的〃国际儿童节,有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话,我只写了个字,就是读书好,多读书,读好书。本文选用时有删节。聊斋崇拜寻觅。津津有味知半解世故谈到读书,我的话就多了！这句话在全文中起到怎样的作用？不是而是句突出表现了什么？。我只好带着对故事下文的无限悬念我决定咬了牙知半解地读下去,居然越看越懂越看越懂的含义是什么？请用自己的话加以说明。作者喜欢读哪些作品？不喜欢读哪些作品？喜欢和不喜欢的理由是什么？,你得到什么启发？你对语文学习有什么新的认识？参考答案同步达纲练习wéimù足不出户不出大门步。谓闭门自守。光十色比喻色彩鲜艳,式样繁多。,使人足不出户就能领略优美的风光；表现丰富的人生,使人从中受到感染。意思点到即可。作用可以分开来答,也可以合起来答。,充分表达了作者对文学的热爱。,要求两句内容相对,句式与课文致。所举作品中人物的例子,是古人,是今人。影响可以分开来答,也可合起来答。zhāichóngbàimì情不自禁形容有滋味,有趣味。知半解知道得不全面,理解得不透彻。世故处事待人圆滑,不得罪人。,统领全文,突出爱读书的感情基调。国演义或自选读物的喜爱......”。