1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....大屏展示‚大‛写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。‚孤‛边塞荒凉,烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。‚长‛写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。‚圆‛大漠观落日的特殊感受,亲切温暧,微带苍茫。明确勾勒出幅极其雄浑阔大壮美的大漠中黄昏落日图,表现了诗人开阔的胸襟。从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生活环境,借以反映了他们不畏艰苦,积极保卫边疆的爱国主义精神。美在何处大屏展示构图美近处烽烟远处夕阳大漠无边长河奔流空间扩大线条美纵的是烟,横的是河,圆的是落日层次丰富色彩美黄沙漫漫夕辉橘红白烟缕河水闪闪鲜明优美明确这句话笔力苍劲,意境雄浑,视野开阔,被赞为‚千古壮观‛的名句。教师总结大屏展示使至塞上以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光,传达了诗人幽微难言的内心感情。作业布臵在周记本上把本诗改编成第人称叙述的故事并把‚大漠孤烟直,长河落日圆‛的意境按照自己的理解画在周基本上。使至塞上诗首教案示例篇学习目标深刻理解王维的‚大漠孤烟直,长河落日圆‛整体感知维知多少算多少,教师结合本诗的写作背景补充。王维,字摩洁,唐山水田园诗人,诗佛。诗中有画,画中有诗开元十年春天,王维奉唐玄宗之命,赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸实际是被排挤出朝廷。使至塞上写的就是这次出使的情景。工具书,扫除文字。注意节奏和感情,不足则纠正之词语障碍。单车,辆车,形容这次出使时随从不多;属国,这里指吐蕃的军队;征蓬,飘飞的蓬草,这里指唐朝出征的军队;长河,黄河;候骑,骑马的侦察兵;子规,杜鹃鸟,又称布谷鸟;抵,值,相当;浑,简直;簪,古人用来别发连冠的首饰。,学生了解作者写作时的背景或心境。王维使至塞上,年,唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰,察访军情,实际上是将王维排挤出朝廷。理解诗的内容单车欲问边,属国过居延。随轻车简从,将去宣慰将士护疆守边,奉使前行啊,车轮辘辘辗过居延。征蓬出汉塞,归雁入吴天。恰是路边的蓬草,随风飘转出了汉朝的世界,又如那天际的大雁,翱翔北飞进入胡人的穹天。《使至塞上》诗五首 教案示例（16篇）。美的具体表现。这两句诗充分体现了诗中有画的特色,非常讲究景物的画面感。首先......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....长河落日圆‛这句诗好在哪里？约两分钟第课时导入新课温故知新以提问的方式,上节课我们讲了王维的使至塞上,现在请个同学来简单介绍下王维。约分钟讲解课文,老师让同学们翻译‚征蓬出汉塞,归雁入胡天‛,现在请同学翻译下。翻译像随风飘飞的蓬草出了汉塞,像归雁飞入了胡天。约两分钟‚大漠孤烟直,长河落日圆。‛让学生赏析‚大漠孤烟直,长河落日圆‛句。大漠孤烟直在这纯然色荒凉无边的沙漠上,那烽火台燃起的股浓烟,既显得孤单,又格外醒目,‚直‛字,使景物下变得挺拔坚韧,刚直有力。约分钟使至塞上诗首教案示例篇教学目标深人体会古诗词的韵律。记忆名句,体会其中蕴含的情理,争取做到学以致用。领略古诗词的凝练美意境美音律美和含蓄美。教学重点熟读背诵这首诗。教学难点理解诗句蕴含的情理教学时数课时。教学步骤整体感知,仔细品味。工具书,扫除文字词语障碍。单车,辆车,形容这次出使时随从不多;属国,这里指吐蕃的军队;征蓬,飘飞的蓬草,这里指唐朝出征的军队;长河,黄河;候骑,骑马的侦察兵;子规,杜鹃鸟,又称布谷鸟;抵,值,相当;浑,简直;簪,古人用来别发连冠的首饰。,帮助学生了解作者写作时的背景或心境。王维使至塞上,年,唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰,察访军情,实际上是将王维排挤出朝廷。本诗是出塞途中所作。理解诗的意境内容。‚单车欲问边‛,轻车前往,向哪里去呢?‚属国过居延‛,居延在今甘肃张掖县西北,远在西关边塞。‚征蓬出汉塞,归雁入胡天。‛诗人以‚蓬‛‚雁‛自比,说自己像随风而去的蓬草样出临‚汉塞‛,像振翅北飞的‚归雁‛样进入‚胡天‛。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子,这里却是比喻个负有朝廷使命的大臣,正是暗写诗人内心的激愤和抑郁,与首句的‚单车‛相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。‚大漠孤烟直,长河落日圆‛,边疆沙漠,浩瀚无边,所以用了‚大漠‛的‚大‛字。边塞荒凉,没有什么奇观异景,烽火台燃起的那股浓烟就显得格外醒目,因此称作‚孤烟‛。沙漠上没有山峦树木,那横贯其间的黄河,就非用个‚长‛字不能表达诗人的感觉。落日,用个‚圆‛字,给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这两句诗充分体现了诗中有画的特色,非常讲究景物的画面感。首先,它有画样的构图,从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流,从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠,画面上的景物虽不多,但是空间阔大,层次很丰富。其次,它有画样讲究的线条,望无际的大漠上,纵的是烟,横的是河,圆的是落日,寥寥几笔,就用简约的线条勾勒出景物的基本形态,概括性极强,仿佛抽象派的作品。第,这两句在色彩上也很丰富,广阔无垠的大漠黄沙漫漫,黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉,静静地居于天际,辉映着波澜不惊的闪着白光的河水,沙漠上升起缕白色的烽烟,直上高空,雄浑寥廓的边塞风光如在目前。‚大漠孤烟直,长河落日圆‛句被王国维称为‚千古壮观‛的名句,其中的‚直‛和‚圆‛历来为人称道,你能说说这两个字好在哪里吗?‚直‛和‚圆‛两字用得逼真传神。准确地描写了沙漠广阔的景象,而且表现了作者孤寂的感受。大漠无边,烽火台上燃起的缕青烟直上云霄,‚直‛字荒凉孤独中透出挺拔雄伟视野所及,黄河杳无尽头,‚长河‛之上,是轮圆圆的落日,‚圆‛字苍茫壮阔中显现柔和温暖。小结这首诗描绘了塞外奇特壮丽的风光,表现了诗人对守边将士爱国精神的赞美,也侧面表露了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情。作业布臵吟诵使至塞上使至塞上诗首教案示例篇使至塞上作者王维文本译文原文文本随轻车简从,将去宣慰将士护疆守边,奉使前行啊,车轮辘辘辗过居延。单车欲问边,属国过居延。恰是路边的蓬草,随风飘转出了汉朝的世界,又如那天际的大雁,翱翔北飞进入胡人的穹天。征蓬出汉塞,归雁入吴天。只见──灿黄无限的沙漠,挺拔着柱,灰黑直聚的燧烟,横卧如带的黄河,正低悬着团,落日火红的苍凉与浑圆。大漠孤烟直,长河落日圆。行程迢迢啊,终于到达萧关,恰逢侦察骑兵禀报──守将正在燕然前线。萧关逢候骑,都护在燕然。使至塞上使至塞上诗首教案示例篇教学目的教会学生诵读,让学生在吟咏之中加深理解,熟读成诵。帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平思想。引导学生从形象入手,体会诗的意境,领会诗所表达的深刻的思想感情,了解诗所蕴涵的文化内涵。教学重点熟读,背诵,理解作者所表达的思想感情......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。‚直‛和‚圆‛构造出的画面,有种无限开阔的空间,种苍凉宏大的视野。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。最后两句写到达边塞‚萧关逢候骑,都护在燕然‛意思是,到了边塞,却没有遇到将官,侦察兵告诉使臣首将正在燕然前线。小结。诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出使,恰在春天,途中见数行归雁北翔,诗人即景设喻,用归雁自比,既叙事,又写景,笔两到,贴切自然。尤其是‚大漠孤烟直,长河落日圆‛联,写进入边塞后,所看到的塞外奇特壮丽的风光,画面开阔,意境雄浑,近人王国维称之为‚千古壮观‛的名句。。教学方法朗读鉴赏感悟教学过程导入新课,激发兴趣由书法作品使至塞上导入。教师配乐朗读。作者介绍字摩诘,曾任尚书右丞等官职,世称王右丞。著王右丞集。太原祁今山西祁县人,唐朝著名诗人。王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色,尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道‚味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。‛大屏展示反复诵读,以读促悟解解了解背景开元十年年吐番发兵攻打唐属小国小勃律在今克什米尔北。年春,可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。王维奉使出塞宣慰,并在灯西节度使幕兼为判官。本诗即写出塞时沿途景色。察访军情,这实际是将王维排挤出朝迁。读读单车欲问边,属国过居延。征蓬出汉塞,归雁入胡天。大漠孤烟直,长河落日圆。萧关逢候骑,都护在燕然。要求读准字音,读出节奏,读出情感。朗读释义单车辆车,这里形容这次出使时随从不多。属国典属国简称。唐代人有时以‚属国‛代指使臣。这里‚属国‛指往吐蕃的使者,王维奉使问边,所以自称属国。征蓬飘飞的蓬草。言蓬草遇秋,随风远去。烟烽烟,报警时点的烟火。长河黄河。萧关在今宁夏回族自治区固原县东南。候骑骑马的侦察兵。都护当时边疆重镇都护府的长官首将。燕然山名,今蒙古音诺颜汗中部的杭爱山,代指边防前线。品品把握内容,理解诗意,体会语言美意境美情感美。小组探讨使?‚单‛‚孤‛‚征蓬‛等字词透露出作者当时怎样的心境?孤寂愤懑?苍茫辽阔浩瀚无边?悟悟评点欣赏‚大漠孤烟直......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....并借助课件演示,约分钟唐代自开国以来,各方面的蕃夷部落不断侵入,唐政府不能不加强边防,以应付战事。有时也乘胜逐北,有扩张领士的意图。开元天宝年间,有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府,做他们的参军记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌,于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这类诗,文学史上称为‚边塞诗‛。今天我们就来学习首边塞诗王维的使至塞上。约两分钟简介背景,并思考以下问题王维是怎样的个人？之后提问王维,字摩诘,唐代诗人,画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主,以‚诗中有画,画中有诗‛出名。其中反映军旅和边塞生活的作品,写景的佳句广为流传,如使至塞上就极富代表性。约分钟开元十年,王唯奉唐玄宗之命,赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸实际是被排挤出朝廷。王维轻车简从,要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉,在萧关遇到了骑兵,却没有遇到将官,问才知道,将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况,抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。约分钟讲习课文,小组讨论说出这首诗所表现的事景情；由此导入讲解全诗。约两分钟,属国过居延。‛讲解诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。翻译我只身轻车简从出使到边疆,途中经过属国居延。约分钟‚征蓬出汉塞,归雁入胡天。‛讲解既言事,又写景,更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感约两分钟提问‚蓬草‛在古代诗文中般比喻什么?诗中的‚征蓬‛表达了诗人什么感情?提供的答案‚蓬草‛随风飞转,古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用‚征蓬‛自喻,流露了身不由己的感觉,他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。提问说说这句的含义,蕴含作者怎样的感情?提供的答案自己过了居延,就像‛征蓬‛样,飞出了汉家的边塞,又像北归的大雁样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅,暗写自己内心的激愤和抑郁。约分钟总结全课概述本节课所上内容,强调重点。内容重点熟读成诵理解作者的情感板书,约分钟布臵作业‚征蓬出汉塞,归雁入胡天‛......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流,从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠,画面上的景物虽不多,但是空间阔大,层次很丰富。其次,它有画样讲究的线条,望无际的大漠上,纵的是烟,横的是河,圆的是落日,寥寥几笔,就用简约的线条勾勒出景物的基本形态,概括性极强,仿佛抽象派的作品。第,这两句在色彩上也很丰富,广阔无垠的大漠黄沙漫漫,黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉,静静地居于天际,辉映着波澜不惊的闪着白光的河水,沙漠上升起缕白色的烽烟,直上高空,雄浑寥廓的边塞风光如在目前。‚大漠孤烟直,长河落日圆‛句被王国维称为‚千古壮观‛的名句,其中的‚直‛和‚圆‛历来为人称道,你能说说这两个字好在哪里吗?‚直‛和‚圆‛两字用得逼真传神。准确地描写了沙漠广阔的景象,而且表现了作者孤寂的感受。大漠无边,烽火台上燃起的缕青烟直上云霄,‚直‛字荒凉孤独中透出挺拔雄伟视野所及,黄河杳无尽头,‚长河‛之上,是轮圆圆的落日,‚圆‛字苍茫壮阔中显现柔和温暖。小结这首诗描绘了塞外奇特壮丽的风光,表现了诗人对守边将士爱国精神的赞美,也侧面表露了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情。作业布臵吟诵使至塞上使至塞上诗首教案示例篇使至塞上作者王维文本译文原文文本随轻车简从,将去宣慰将士护疆守边,奉使前行啊,车轮辘辘辗过居延。单车欲问边,属国过居延。恰是路边的蓬草,随风飘转出了汉朝的世界,又如那天际的大雁,翱翔北飞进入胡人的穹天。征蓬出汉塞,归雁入吴天。只见──灿黄无限的沙漠,挺拔着柱,灰黑直聚的燧烟,横卧如带的黄河,正低悬着团,落日火红的苍凉与浑圆。大漠孤烟直,长河落日圆。行程迢迢啊,终于到达萧关,恰逢侦察骑兵禀报──守将正在燕然前线。萧关逢候骑,都护在燕然。使至塞上使至塞上诗首教案示例篇教学目的教会学生诵读,让学生在吟咏之中加深理解,熟读成诵。帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平思想。引导学生从形象入手,体会诗的意境,领会诗所表达的深刻的思想感情,了解诗所蕴涵的文化内涵。教学重点熟读,背诵,理解作者所表达的思想感情。教学难点理解诗句所蕴涵的内涵,体会诗歌意境......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....约分钟布臵作业‚征蓬出汉塞,归雁入胡天‛。预习课文‚大漠孤烟直,长河落日圆‛这句诗好在哪里？约两分钟第课时导入新课温故知新以提问的方式,上节课我们讲了王维的使至塞上,现在请个同学来简单介绍下王维。约分钟讲解课文,老师让同学们翻译‚征蓬出汉塞,归雁入胡天‛,现在请同学翻译下。翻译像随风飘飞的蓬草出了汉塞,像归雁飞入了胡天。约两分钟‚大漠孤烟直,长河落日圆。‛让学生赏析‚大漠孤烟直,长河落日圆‛句。大漠孤烟直在这纯然色荒凉无边的沙漠上,那烽火台燃起的股浓烟,既显得孤单,又格外醒目,‚直‛字,使景物下变得挺拔坚韧,刚直有力。约分钟使至塞上诗首教案示例篇教学目标深人体会古诗词的韵律。记忆名句,体会其中蕴含的情理,争取做到学以致用。领略古诗词的凝练美意境美音律美和含蓄美。教学重点熟读背诵这首诗。教学难点理解诗句蕴含的情理教学时数课时。教学步骤整体感知,仔细品味。工具书,扫除文字词语障碍。单车,辆车,形容这次出使时随从不多;属国,这里指吐蕃的军队;征蓬,飘飞的蓬草,这里指唐朝出征的军队;长河,黄河;候骑,骑马的侦察兵;子规,杜鹃鸟,又称布谷鸟;抵,值,相当;浑,简直;簪,古人用来别发连冠的首饰。,帮助学生了解作者写作时的背景或心境。王维使至塞上,年,唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰,察访军情,实际上是将王维排挤出朝廷。本诗是出塞途中所作。理解诗的意境内容。‚单车欲问边‛,轻车前往,向哪里去呢?‚属国过居延‛,居延在今甘肃张掖县西北,远在西关边塞。‚征蓬出汉塞,归雁入胡天。‛诗人以‚蓬‛‚雁‛自比,说自己像随风而去的蓬草样出临‚汉塞‛,像振翅北飞的‚归雁‛样进入‚胡天‛。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子,这里却是比喻个负有朝廷使命的大臣,正是暗写诗人内心的激愤和抑郁,与首句的‚单车‛相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。‚大漠孤烟直,长河落日圆‛,边疆沙漠,浩瀚无边,所以用了‚大漠‛的‚大‛字。边塞荒凉,没有什么奇观异景,烽火台燃起的那股浓烟就显得格外醒目,因此称作‚孤烟‛。沙漠上没有山峦树木,那横贯其间的黄河,就非用个‚长‛字不能表达诗人的感觉。落日......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....体会诗歌意境。教学时数课时教学内容与教学进程第课时导入新课言绝句绝绝句言绝句绝文本框近体诗言律诗律律诗言律诗律排律以上图表板书在黑板,并借助课件演示,约分钟唐代自开国以来,各方面的蕃夷部落不断侵入,唐政府不能不加强边防,以应付战事。有时也乘胜逐北,有扩张领士的意图。开元天宝年间,有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府,做他们的参军记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌,于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这类诗,文学史上称为‚边塞诗‛。今天我们就来学习首边塞诗王维的使至塞上。约两分钟简介背景,并思考以下问题王维是怎样的个人？之后提问王维,字摩诘,唐代诗人,画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主,以‚诗中有画,画中有诗‛出名。其中反映军旅和边塞生活的作品,写景的佳句广为流传,如使至塞上就极富代表性。约分钟开元十年,王唯奉唐玄宗之命,赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸实际是被排挤出朝廷。王维轻车简从,要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉,在萧关遇到了骑兵,却没有遇到将官,问才知道,将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况,抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。约分钟讲习课文,小组讨论说出这首诗所表现的事景情；由此导入讲解全诗。约两分钟,属国过居延。‛讲解诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。翻译我只身轻车简从出使到边疆,途中经过属国居延。约分钟‚征蓬出汉塞,归雁入胡天。‛讲解既言事,又写景,更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感约两分钟提问‚蓬草‛在古代诗文中般比喻什么?诗中的‚征蓬‛表达了诗人什么感情?提供的答案‚蓬草‛随风飞转,古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用‚征蓬‛自喻,流露了身不由己的感觉,他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。提问说说这句的含义,蕴含作者怎样的感情?提供的答案自己过了居延,就像‛征蓬‛样,飞出了汉家的边塞,又像北归的大雁样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅,暗写自己内心的激愤和抑郁。约分钟总结全课概述本节课所上内容,强调重点......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....有种无限开阔的空间,种苍凉宏大的视野。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。最后两句写到达边塞‚萧关逢候骑,都护在燕然‛意思是,到了边塞,却没有遇到将官,侦察兵告诉使臣首将正在燕然前线。小结。诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出使,恰在春天,途中见数行归雁北翔,诗人即景设喻,用归雁自比,既叙事,又写景,笔两到,贴切自然。尤其是‚大漠孤烟直,长河落日圆‛联,写进入边塞后,所看到的塞外奇特壮丽的风光,画面开阔,意境雄浑,近人王国维称之为‚千古壮观‛的名句。。使至塞上诗首教案示例篇使至塞上诗首教案示例篇诗首教案示例素质教育目标知识教学点深人体会古诗词的韵律。能力训练点记忆名句,体会其中蕴含的情理,争取做到学以致用。德育渗透点有的气势磅礴,景象宏伟；有的情景交融,形象感人；有的感时伤别,忧国思亲；有的以理人诗,发人深思。学习时注意体会。美育渗透点领略古诗词的凝练美意境美音律美和含蓄美。学法引导诗歌是情感的产物,教学古诗尤应展示场景,激发情感,展开合理想象,从而培养学习古诗词的兴趣,提高能力。因此,教法上以情景教学法为主,辅以朗读比较自学辅导画图想像等方法。要注意以形象人手,来体会诗的意境；要了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平与思想。重点难点疑点及解决办法熟读背诵。理解诗句蕴含的情理解决方法教师讲解作者作诗的背景或心境解决方法教师出示资料可以多媒体大屏幕或幻灯片的形式课时安排课时教具学具准备以自制的多媒体课件为主古诗反映的背景,或彩图录音等。师生互动活动设计背诵品味名句,体会诗中情感。如‚大漠孤烟直,长河落日圆‛。,配乐朗诵。教学步骤第课时学习使至塞上闻王昌龄左迁龙标遥有此寄春望导语王维诗之宏大,李白诗之飘逸,杜甫诗之沉郁,无不令我们爱不释手,浮想联翩,今天我们就学习他们的几首诗。学习目标‚大漠孤烟直,长河落日圆‛李白的‚我寄愁心与明月,随君直到夜郎西‛杜甫的‚感时花溅泪,恨别鸟惊心‛等诗句。整体感知工具书,扫除文字词语障碍。单车,辆车,形容这次出使时随从不多；属国,这里指吐蕃的军队；征蓬,飘飞的蓬草,这里指唐朝出征的军队；长河......”。