1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....学生对周总理的事迹有定了解,引导他们回忆,有助于更好地入情入境。e练习朗读,指导背诵。学习第段总结学法,即理思路rarr;品词句rarr;读出感情教学生不仅要掌握知识点,而且要引导学生掌握学习方法理思路,找出写人们心情的句子和人们表现的句子。品味牵动此时此刻,如果你在场的话,你想说些什么?通过激发学生想象,理解牵动的丰富内涵比较两句句子删去最后句的好像在等待周总理回来和原句比较,体会人们希望周总理的逝世不是现实的心情。指导朗读,背诵简要小结,完成板书布臵作业有感情地朗读课文,争取背出来。十里长街送总理教学实录篇十里长街送总理教学目标个生字,能正确读写下列词语柱着洋槐耐心装饰腮边陪着矫健检阅洲海不约而同。背诵课文。理解课文内容,体会句子中含着的意思。,体会人民群众对周总理崇敬爱戴的真挚情感。教学重难点从人民送别总理灵车的感人场面,体会人们对总理的深切怀念之情。教学过程第课时教学目标个生字,能正确读写下列词语柱着洋槐耐心装饰腮边陪着矫健检阅洲海不约而同。,体会句子中含着的意思和人民群众对周总理崇敬爱戴的真挚情感。教学过程导入新课年月日对全中国人民来说是个悲痛的日子,我们敬爱的周恩来总理与世长辞了,举国上下片悲痛。周恩来是党和国家的卓越领导人,是中国人民解放军创始人之。新中国成立之后,担任政府总理,为中国革命和建设日理万机,鞠躬尽瘁,无私地奉献了自己的生。他高尚的品质,赢得了全国人民乃至全世界人民的崇敬和爱戴。月日首都人民自发地聚集在长安街送别周总理的灵车,出现了十里长街送总理这感人幕。播放十里长街送总理情景剧。,写成了这篇课文。今天我们学习第课十里长街送总理。板书十里长街送总理,并简单谈谈对总理的印象。通过教师的介绍,激发学生的情感,为学生理解课文内容,体会表达的思想感情做铺垫。布臵预习。,看看插图,想象下当时十里长街送总理的情景,在最使你感动的地方做上记号。检查预习情况理解词语的方法,取长补短,提高自学能力。指名逐段朗读课文,教师纠正易读错的字的读音。拄槐耐挽饰柱魁奈晚蚀腮洲陪倍部鳃州培赔剖检验阅矫骄捡脸悦娇侨理清课文脉络,课文的个自然段主要讲了几个意思......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....再现情境由于学生年龄小,对总理了解甚少,缺乏当年人们的深刻感受,为使学生加深对课文的理解,激起感情的波澜,需进步精读课文,领悟中心。通过感情朗朗再现情境,第段着重体会人们对总理的深切哀悼,把握人们等灵车的焦急而耐心的心态；第段着重体会人们沉痛的心情,把握人们望灵车时悲泣的场面；第段着重体会人们对总理的思念之情,把握人们追灵车时希望多看眼总理的愿望。通过个别的朗读,集体朗读,开展评议,反馈矫正,读出语言感情,领悟总理爱人民,人民爱总理的深厚情意,再现当年十里长街送总理的真实而感人的情境。这篇课文作者以深厚的感情,细腻的语言,通过人们等灵车望灵车追灵车的具体描写,通过千万人的群体和典型代表人物融为体的具体描写,真实地反映了人们向总理告别的悲痛欲绝的情景和无限思想,教学中,过渡性的语言把握还不够熟练,今后应加强练习。。,带有生字的词语做到能够默写。,组织观看电影周恩来或历史纪实系列片伟人周恩来。倔强的小红军。十里长街送总理教学实录篇之佚名第课时教学目的学会本课生字新词。理解词语和些句子的浅层意思。感知内容,理顺思路。教学重难点引导学生抓重点词句理解内容,想象当时十里长街送总理的情景。教学过程谈话导入谁还记得我们以前学过的有关周总理的课文?启发回答温暖飞机遇险的时候难忘的泼水节我们都知道周总理直以他崇高的品格,博得全国人民的尊敬和爱戴。年月日,周总理因病逝世。月日,首都人民自发地聚到长安街送总理,场面十分感人。板书课题。检查预习自读课文,读后说说课文主要写了什么?指名读本课的生字词柱着洋槐耐心装饰腮边陪着矫健检阅洲海不约而同挽幛。学生互相提示书写易错的字槐易丢撇折点饰左面不是布,也不是市。区分同音形近字,口头组词柱州陪检矫拄洲培捡骄解释词语的意思矫健强壮而有力。肃穆严肃而恭敬。洲海指世界各地。默读课文看文章是按怎样的顺序写的？每部分写了什么？小组讨论后在全班交流。板书第段等灵车,心沉痛。第段望灵车,忆总理。第段送总理,心相随。划出不理解的词和句子,在小组里讨论学习后,把还不能解决的问题提出来。指名按段落读课文,要求熟练通顺。作业熟读课文,思考课后练习......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....带有生字的词语做到能够默写。,组织观看电影周恩来或历史纪实系列片伟人周恩来。倔强的小红军。十里长街送总理教学实录篇之佚名第课时教学目的学会本课生字新词。理解词语和些句子的浅层意思。感知内容,理顺思路。教学重难点引导学生抓重点词句理解内容,想象当时十里长街送总理的情景。教学过程谈话导入谁还记得我们以前学过的有关周总理的课文?启发回答温暖飞机遇险的时候难忘的泼水节我们都知道周总理直以他崇高的品格,博得全国人民的尊敬和爱戴。年月日,周总理因病逝世。月日,首都人民自发地聚到长安街送总理,场面十分感人。板书课题。检查预习自读课文,读后说说课文主要写了什么?指名读本课的生字词柱着洋槐耐心装饰腮边陪着矫健检阅洲海不约而同挽幛。学生互相提示书写易错的字槐易丢撇折点饰左面不是布,也不是市。区分同音形近字,口头组词柱州陪检矫拄洲培捡骄解释词语的意思矫健强壮而有力。肃穆严肃而恭敬。洲海指世界各地。默读课文看文章是按怎样的顺序写的？每部分写了什么？小组讨论后在全班交流。板书第段等灵车,心沉痛。第段望灵车,忆总理。第段送总理,心相随。划出不理解的词和句子,在小组里讨论学习后,把还不能解决的问题提出来。指名按段落读课文,要求熟练通顺。作业熟读课文,思考课后练习。把你认为的好词佳句摘抄下来。附板书设计十里长街送总理第段等灵车,心沉痛。第段望灵车,忆总理。第段送总理,心相随。第课时教学目的有感情的朗读课文,背诵课文。理解课文内容,体会句子的含义。体会人民群观众对总理崇敬爱戴的真挚感情。教学重点抓重点词句理解文章的主要内容。体会作者表达的思想感情。教学过程激情导入年月日,我们敬爱的周总理与世长辞了。月日,当首都人民听到总理遗体火化的消息时,上百万群众冒着严寒,聚集在长安街至宝山的路旁,默默地等待着,等待着最后送别自己的总理。只见长安街两旁,万民肃穆哀泣。让我们再次回到当时的长安街上,与首都人民起送送总理。回忆上节初读课文时,各段各写了什么？板书新授人们在等灵车,望灵车,送灵车时心情怎样?板书悲痛的确,首都人民为自己失去这样好的总理而痛心。提问从送总理情景的描写中,你体会到人民怎样的思想感情......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....并体会随着时间迁移这种感情的升级;通过读表现这种思想感情;抓不约而同慈祥的教学,通过各种手段加深对这两个词的理解,并为第课时这两个词的造句作铺垫。说教法学法在语文教学中,要讲究训练的科学性,体现训练的层次性。我设计以读为突破口开展训练。如何读好,读出感情,如何激发全体同学读的积极性,是本文教学成功的关键。为了读好,我采用了以下手段通过电教手段,创设情境,把学生带到当年万人泪下的十里长街;品味重点词语,加深对课文的理解,主要是让学生品味不约而同牵动这两个词的意思,并注意教学方法的变化。组织学生从意思表现程度等方面讨论不约而同的意思;引导学生想象如果你当时在场,想说些什么?从而懂得牵动这词语的丰富内涵;加强读的具体指导,我们不赞成纯技巧的朗读指导,但是我们认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。注意读的层次变化,从自由读到指名读,加强读的评价,再齐读,再指导。在反复朗读中,引导感悟,激发情感。加强学法指导。教学的目的,不仅要使学生学会,而且要引导学生会学。通过圈划,让学生理清文章思路;通过读,体会文章的思想内容,表现文章的思想感情;通过删换词句加强比较朗读,促进体悟;引导学生归纳段的学法,造成迁移。说教学过程复习引入通过复习第段内容,带领学生逐渐进入情境。学习第段放录像,看灵车到来时的情景。自由轻声读第节,用划出写灵车到来的句子,用划出人们的表现。这题目旨在引导学生理清文章思路,为进步读讲作准备思考人们的心情怎样?从哪里看出来?品词句,入意境通过讨论不约而同的意思表现程度,体会文章表达的思想感情,采用小组学习法,互相启发,激发学习积极性。质疑为什么都顾不得擦去腮边的泪水?根据学生的已有认识水平组织教学,引导学生辨证地思考问题。读,表现对周总理的敬爱之情,读出失去总理的悲痛。读中加强评价。学习第节a望着灵车,人们想到了什么呢?先自由读,然后师生接读。b比较句子,品味感情。把第句的两个多少换成很多,体会看到周总理的自豪幸福,并读出这种感情。c理解慈祥的意思。为了帮助理解,挂出周总理像,讨论慈祥的含义......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....引导学生回顾十里长街送总理等课文内容,体会总理关心清洁工人,爱护普通战士和艰苦朴素的生活作风,进步认识总理爱人民,唯独没有自己的崇高思想,因而周总理逝世后举国上下万众悲痛,出现了十里长街送总理的感人情景,由此出示课题。接着我范读课文并利用配示,读出感情,感染学生。要求学生思考课文写了件什么事,按什么顺序写的,从哪儿看出？读后回答使学生了解课文写周总理逝世后,人们聚集在长安街两旁为总理灵车送行的事；课文是按时间顺序写的,先写天灰蒙蒙的是早晨,夜幕开始降下来已到傍晚,灵车终于消失在茫茫夜色中了,说明到了夜里。从中把握课文思路。最后归纳这么多人以无比的悲痛,在又阴又冷的天气中站了整整天,为总理灵车送行,充分表现了人民对总理的深切怀念。为时再出示录像,指导学生观察和叙述内容,通过展现的场面把学生引进情境。自读课文,学习字词,感受情境在初步感知自读课文的基础上,学生自读课文,模仿音响朗读,体会语感,并划出生字新词,利用字典自学生字新词,再联系句子理解词语,学习字词后,再读课文,体会人们为总理送行的悲痛之情,读出语感,并说出个自然段各写了什么,通过对等灵望灵车追灵车等具体内容的梳理,使学生认识人民对周总理逝世的悲痛之情,让学生从中感受情境。细读课文,理解内容,深入情境有了前面的基础,再对课文逐段细读,弄懂词语,理解内容,使学生深入情境。齐读第段,思考长安街两旁怎么样？人们是怎样在等待总理灵车的？在学生朗读解答后,具体分析向东望不见头,向西望不见尾,说明队长人多,挤满词,更具体写出了人多的程度,这么多人排这么长的队来向总理告别,可见人们对总理的爱戴。引导学生理解第句话是怎样具体描写位老奶奶年纪大了,拄着拐杖站了整天,多么希望总理的灵车早点来,再最后看眼周总理啊,焦急正是她急切心情的表现耐心词,是说老奶奶虽然已经疲劳极了,但极不忍离去,还支撑着身子在等待灵车的到来,要亲自送送总理,说明她对周总理是多么敬重。接着,引导焦急而耐心的仅仅是老奶奶吗？不,还有对青年夫妇和她的儿女,还有群泪流满面的红领巾,还有成千上万的男女老少,都在焦急地盼望总理灵车的到来,耐心地等待着总理灵车。精读课文......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....灵车到来前,人们等灵车。灵车到来时,人们望着灵车想念总理。灵车过去了,人们不肯离去。学习课文第段,创设情境,把学生带入特定的气氛,为理解课文内容打基础。,边读边想这段主要写什么？反映了人们怎样的思想感情？写灵车到来前人们等灵车的情景,反映了人们怀念总理的感情。板书等灵车,思考文中哪些语句反映了人们对总理的怀念之情？边读边在书中勾画。训练学生带着问题读书,养成边读边思考的习惯和动脑动手的习惯。,互相讨论,交流自己的看法。长安街两旁的人行道上,挤满了男女老少。路那样长,人那样多,向东望不见头,向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着总理的灵车将要开来的方向。两旁挤满向东望不见头向西望不见尾这些都说明在长安街等灵车的人非常多,而个都说明人们都为悼念总理而来。在阴冷的天气里,这么多的人来送别总理,说明总理深受人民的爱戴尊敬。板书崇敬,爱戴位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着棵洋槐树,焦急而又耐心地等待着。老奶奶年岁那么大了,行动不便,拄着拐杖来长安街送总理,可见她非常尊敬总理。焦急是说老奶奶盼望早点见到总理灵车。耐心是说老奶奶无论等多久,也要等到总理的灵车。焦急而又耐心表达老奶奶对总理的深切怀念之情。板书焦急,耐心对青年夫妇,丈夫抱着小女儿,妻子领着岁的儿子,他们挤下了人行道,探着身子张望。样泪痕满面的红领巾,相互扶着肩,踮着脚望着,望着挤下,踮着等词语反映了青年夫妇红领巾深切怀念总理的心情。板书怀念学生自由谈自己的看法理解,相互补充,教师加以适当的点拨,指导训练学生的口头表达能力,分析理解能力。老奶奶青年夫妇红领巾代表了长安街两旁的所有人,他们焦急而耐心的心情代表了所有人的心情。布臵作业。背诵课文第段。十里长街送总理教学实录篇十里长街送总理是篇讲读课文,记叙敬爱的周总理逝世后,人们怀着沉痛的心情,伫立长安街两旁为总理灵车送行的感人场面,反映了人民热爱周总理的深厚感情。课文描写具体,情真意切,催人泪下,真实地再现了当时的情景,教学本课我采用精讲多读,深入情境的方法,激起学生的感情共鸣。范读课文,初步感知,引进情境首先......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....激情导语与画面同时同学们,让我们永远记住这天年月日,颗巨星在中国的上空陨落了,颗伟大的心脏停止了跳动。他的逝世,使群山为之肃立,使江河为之哭泣,亿万中国人民更是悲痛欲绝,泪水洒遍了江河大地。他,就是我们无比崇敬和爱戴的周恩来总理。月日,灵车护送总理的遗体前往宝山革命烈士公墓火化,知道了消息的成千上万的首都群众,冒着凛冽的寒风,冲破人帮的重重阻力,自发地聚集在长安街两旁,为我们的好总理做最后的告别。虽然,我们没有能亲眼见到那催人泪下的场面,但十里长街送总理这篇课文会把我们带入到那伤心直至的情景之中。揭示课题。这节课,我们起来学习十里长街送总理,让我们去感受下当时长安街上,人们泪送总理的情景,体会下人民群众对周总理的那种崇敬怀念之情。齐读课题。联系课前预习,说说课文围绕个送字,作者抓住了了哪几个动人的场面反映了当时的情景？板书等灵车望灵车追灵车学生谈后再读课题,强调送字读讲课文,体会情感这节课,我们首先来感受下灵车到来之前,人们等盼灵车到来的心情。轻声朗读第自然段,读后谈谈你的感受。学生自由谈,随机指导注意过渡语的运用。天气。启发说说这里写阴冷的天气有什么作用,联系时代背景说说这里的天气暗含了什么。谈后再读,读出沉闷的感觉。人多。抓住挤望不见头望不见尾等词句,说说体会到了什么。朗读,注意语调的变化。怎样等。抓住焦急而又耐心挤下探着踮等词句,体会人们当时的那种复杂心情。读自己最感动的句子。积累语言,深化认识感情朗读第自然段,练习背诵。完成填空练习。十里长街送总理教学实录篇教学内容十里长街送总理总课时课时教学目标学会先回答问题再概括出课文段落大意的方法概括本文各段大意。学会个生字；理解个新词语的意思。理解句子中含义深刻的词语的意思,体会句子所表达的思想感情。《十里长街送总理》教学实录（16篇）。十里长街送总理教学实录篇下面是关于小学语文说课稿十里长街送总理语文说课稿模板,欢迎阅读参考!教材分析这是篇讲读课文,课文真实,具体地叙述了年月首都人民群众聚集长安街向周总理告别的感人情景。第课时要学的第段是课文抒发感情的焦点。因此......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....用笔画出来,再读读。小组进行交流讨论引导学生体会作者的思想感情,让学生带着问题有感情地朗读课文,划出表达对总理热爱的词句,并说说这些词句的表达效果。让学生先通过小组讨论,各抒己见,然后师生共同品析关键性的词句,深入理解课文内容,体会作者的思想感情。重点体会以下几句投影出示句子长安街两旁的人行道上,挤满了男女老少。路是那样长,人是那样多,向东望不见头,向西望不见尾。这两句话是写来送总理的人多。挤满了形容人行道上的人密密麻麻,非常多；男女老少说明来的人年龄不同性格不同；向东望不见头,向西望不见尾说明站在长安街两旁送别总理的队伍很长。这么多人自发地到长安街来送别总理,表达了人民群众对周总理的崇敬与敬爱之情。人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。将个都字抽出来,让学生比较两种说法的表达效果。位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着棵洋槐树,焦急而又耐心地等待着。说明老奶奶年老体衰,但她仍要来向总理告别。焦急而又耐心写出了老奶奶盼望早点看到灵车,哪怕等的时间再长。这句话以老奶奶为代表进行具体描写,反映了人民群众等待总理灵车的心情。好像有谁在无声地指挥,老人青年小孩,都不约而同地站直了身体,摘下帽子,眼睁睁地望着灵车,哭泣着,顾不得擦去腮边的泪水。让学生抓描写人物动作神态的词,体会思想感情。人们多么希望车子能停下来,希望时间能停下来。这句话写的是灵车过去了,人们的心跟灵车紧紧相连,不忍总理离去。希望时间能停下来为的是多看眼总理的灵车。表达了人们迫切希望能看看总理的强烈愿望。注意在品味句子的含义和情感时,教师要引导学生用自己的话说,要说出自己的真实感受。在学生交流体会的同时,要让学生通过有感情地朗读来体会课文的思想感情。指导朗读,注意边读边想象当时的情景,语速要慢,语调要低沉。教师范读,个人读,集体读,师生对读,配乐读。指导学生背诵课文在熟读的基础上自己试着背诵,然后分段指名背诵。附板书设计等灵车十里长街送总理望灵车无限悲痛送总理无限怀念十里长街送总理教学实录篇之佚名创设情景......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....附板书设计十里长街送总理第段等灵车,心沉痛。第段望灵车,忆总理。第段送总理,心相随。第课时教学目的有感情的朗读课文,背诵课文。理解课文内容,体会句子的含义。体会人民群观众对总理崇敬爱戴的真挚感情。教学重点抓重点词句理解文章的主要内容。体会作者表达的思想感情。教学过程激情导入年月日,我们敬爱的周总理与世长辞了。月日,当首都人民听到总理遗体火化的消息时,上百万群众冒着严寒,聚集在长安街至宝山的路旁,默默地等待着,等待着最后送别自己的总理。只见长安街两旁,万民肃穆哀泣。让我们再次回到当时的长安街上,与首都人民起送送总理。回忆上节初读课文时,各段各写了什么？板书新授人们在等灵车,望灵车,送灵车时心情怎样?板书悲痛的确,首都人民为自己失去这样好的总理而痛心。提问从送总理情景的描写中,你体会到人民怎样的思想感情,是从哪些地方体会到的?用笔画出来,再读读。小组进行交流讨论引导学生体会作者的思想感情,让学生带着问题有感情地朗读课文,划出表达对总理热爱的词句,并说说这些词句的表达效果。让学生先通过小组讨论,各抒己见,然后师生共同品析关键性的词句,深入理解课文内容,体会作者的思想感情。重点体会以下几句投影出示句子长安街两旁的人行道上,挤满了男女老少。路是那样长,人是那样多,向东望不见头,向西望不见尾。这两句话是写来送总理的人多。挤满了形容人行道上的人密密麻麻,非常多；男女老少说明来的人年龄不同性格不同；向东望不见头,向西望不见尾说明站在长安街两旁送别总理的队伍很长。这么多人自发地到长安街来送别总理,表达了人民群众对周总理的崇敬与敬爱之情。人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。将个都字抽出来,让学生比较两种说法的表达效果。位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着棵洋槐树,焦急而又耐心地等待着。说明老奶奶年老体衰,但她仍要来向总理告别。焦急而又耐心写出了老奶奶盼望早点看到灵车,哪怕等的时间再长。这句话以老奶奶为代表进行具体描写,反映了人民群众等待总理灵车的心情。好像有谁在无声地指挥,老人青年小孩,都不约而同地站直了身体,摘下帽子......”。