1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....师你们是怎么算的,其余人还有不同的算法吗？组我们解决的是猜谜,有个字谜,猜中个,还有几个？算式。师你们是怎么想的？组我们解决的是卖风车,有只风车,卖了只,还剩几只？算式。师你们是怎么算的？小结观察这几道算式,你发现了什么？生他们都是减的。生他们都是十几减的。师在家的发现真了不起。今天我们学的就是十几减的算式。板书课题自主练习,巩固方法师十几减的算式除了这几道,你知道还有哪些吗？学生边说教师边板书,并能在序地排列。师你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道就哪道,并和你的同桌说说你的算法。师你算的是哪道？怎么算的？总结练习找规律观察板书中的道算式,你发现了什么？独立完成做做,做好后校对反馈。十几减教学设计篇各位评委大家好！我今天说课的题目是十几减,这是苏教版第册第单元以内退位减的内容,这部分内容是建立在学生已经认识以内的数,掌握以内加减法以及以内进位加法的基础上,教材通过小猴卖桃小兔买桃的童话情景引入,再让学生自己思考,探究算法,并引导交流,体会不同的算法,意在让学生在比较中选择喜欢的算法,这部分内容是以内退位减的起始课,是学习两位数减位数的退位减的重要基础知识,能为后继教材的学习做好迁移准备。此外教材的例题与加几的进位加法的例题相对应,都是从学生感兴趣的现实情境中提出问题,并通过列式计算解决问题,这样把解决简单实际问题和计算结合起来,使计算成为解决问题的需要,既有利于激活学生已有的知识和经验,引起学生进步学习和探索的欲望；又有利于发展学生解决问题的策略,是学生感受数学在现实生活中应用的广泛性。本课时最重要的点是重视让学生经历探索计算方法的过程,提倡算法多样化,并逐步引导学生优化算法,十几减的计算出现了种算法数数法破十法平十法想加算减法,在想想做做中,明确提出了用你喜欢的方法计算,体现了尊重学生的个性。所以根据学生的学习心理认知规律,结合教材编排的特点与要求,按照新课程标准的要求,我制订如下的教学目标与教学重难点。本课的教学目标是知识目标让学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减的方法......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....独立思考自主探索合作交流,解决问题。在亲身经历探究知识的过程中,不断完善自己的想法,掌握自己认为好的计算方法,自觉地构建退位减法的基本思路。巩固反馈在这环节我设计了形式各异的练习出示课件,因为练习是掌握知识形成技能发展思维的重要手段,针对本课的教学重点和难点,有层次有针对性地设计上述练习,目的是让学生进步巩固基本的计算方法,提高计算的技能和解决问题的能力。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习,可以深化教学内容,培养思维的灵活性。课堂小结,激励评价在本节课最后让学生自己说说这节课的你学到了哪些新的知识？这样设计既是对本节课所学知识的回顾与整理,又可以培养学生的概括表达和自我评价能力。板书设计十几减＋＝－＝－＝－＝－＝。十几减教学设计篇十几减教学设计篇教学内容人教版义务教育课程标准实验教科年级下册第页,练习第题。教学目标,让学生在已有知识经验的基础上,通过观察和操作,探究十几减的计算问题。,探究出多种计算方法,允许学生采用不同的方法进行十几减的计算,鼓励算法多样化。的方法解决现实问题,使学生初步体会到生活中处处有数学,从而培养学生用数学的意识。教学重点引导学生用自己喜欢的计算十几减的方法解决现实问题。教学难点经历探究计算十几减的思维过程。教学难点；。学具准备每生根小棒。教学过程创设情境,导入新知页的游园活动图。游园中的聪聪和明明分别提问同学们,这是学校游园活动的场面,从图中你看了什么？让学生自己看图相互说说。游园活动中,老师有个气球,卖了个,小华问还剩多少个气球？同学们,你们知道还剩多少个气球吗？相互说说,你是怎样发现的？刚才有的同学用数数shǔshù的方法知道了还剩多少个气球,还有的同学通过计算的方法知道了结果。下面,让我们起来想想这些同学是怎样计算减的。鼓励探究建立模型小棒操作探究减怎样减,教师巡回个别指导。相互说说,摆摆,告诉小组的同学我是怎样摆减的,我是怎样想的。指名上演示讲解。教师根据小组的汇报估计可以整合成以下几种方法。板书同学们,你们喜欢用那种方法呢？为什么？应用模型,解决问题学生们......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....以内加几的进位加法口算卡片。学生准备若干小棒或小圆片。教学过程复习旧知多媒体出示。以内加几的进位加法口算卡片,全班口答。出示下列算式,括号里应该填几？指名口答,并说说是怎么算的创设情景,引出新知。看同学们口算能力这么强,表现这么棒,老师带大家去游乐园里玩玩,多媒体出示教材第页主题图,游乐园里真热闹,你从图中看到了什么？学生交流汇报左边远处有几个小朋友在踢足球。有几个小朋友在套圈,女的套中了个,男的套中了个。有卖风车的,有个小丑在卖气球,还有观赏金鱼的。图中共有个气球,个风车从这幅图中同学们找到了这么多的信息,真棒！游乐园里的小丑看我们班的同学这么聪明,想请大家帮他去解决个数学问题,引出教材页例,多媒体出示页主题图。自主探究引导观察,提出问题你从图中获的哪些数学信息？小丑共有个气球,卖了个气球。要解决的数学问题是什么？还有几个气球？探讨算法师刚才有同学想知道还有几个气球？你们能帮他解决吗？能怎么解决？生把总数的个气球,去掉卖了的个,就是还剩的个数？师同桌互相说说解决的方法,再独立列式。学生汇报师板书－□猜想请小朋友猜猜看,等于几？独立思考。组织讨论,交流算法。师等于几呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小组里说说,组长把你们的想法记录下来,看哪组小朋友最聪明,想得方法最多。全班交流生,破法生,连减法生,想加算减法生,验证师那小朋友猜的对不对,我们起来验证下。a学生操作,验证学生摆小棒验证b课件演示组织评价,比较方法师大家都很会动脑筋,想出了这么多的方法,算出了正确的结果,那么你比较喜欢哪种方法？初步运用新知师公园里除了气球问题,还有好多好玩的呢。看书上图片在套圈游戏中有几个没套中？你们能帮他解决吗？能用自己喜欢的方法帮他解决这个问题。学生独立列式,计算。汇报解法,并说出你是怎样计算。小结小朋友从公园活动中提出了些数学问题,并通过计算解决了问题,在计算时同学们还想出了很多种方法,真了不起！揭题现在请同学们观察这两道算式,它们有什么相同的地方。都是十几减的减法同学们还能想到其他的以内十几减的算式吗？试着写在自己的练习本上......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....随后出示个苹果图,问要从个苹果中去掉个,怎样列式？学生自由讨论列出算式,我相应板书－＝。这个算式我们没有学过,应该怎样计算？请同学们分组讨论,把你怎样想的说说学生通过讨论可能有以下结果因为加得,所以减等于。从图上看出从个苹果里去掉个,还剩个苹果。把分成和,先用减再减,得。把分成和,先用减得,再用剩下的加得。最后让学生用自己喜欢的方法解决这个问题。通过直观图和加减法算式的对比,渗透加减法之间的关系,使学生明确用加算减的计算思路同时从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发,找准了新知识的起点,激发了学生的学习兴趣和求知欲。根据对学生掌握情况的初步了解,我将继续出示以下个练习,巩固学生对新知识的理解,根据学生的回答,我相应板书以下个算式之后让学生用自己喜欢的解决这个问题。最后让学生总结这个算式的特点,继而出示本节课的课题十几减。这环节,旨在让学生在具体的问题情景中,发现问题提出问题,然后通过动手实践,独立思考自主探索合作交流,解决问题。在亲身经历探究知识的过程中,不断完善自己的想法,掌握自己认为好的计算方法,自觉地构建退位减法的基本思路。巩固反馈在这环节我设计了形式各异的练习出示课件,因为练习是掌握知识形成技能发展思维的重要手段,针对本课的教学重点和难点,有层次有针对性地设计上述练习,目的是让学生进步巩固基本的计算方法,提高计算的技能和解决问题的能力。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习,可以深化教学内容,培养思维的灵活性。课堂小结,激励评价在本节课最后让学生自己说说这节课的你学到了哪些新的知识？这样设计既是对本节课所学知识的回顾与整理,又可以培养学生的概括表达和自我评价能力。板书设计十几减＋＝－＝－＝－＝－＝。设计意图让学生体验到算法的多样化,先择自己喜欢的种方法来计算。最好能掌握种基本方法。可在想加做减或破十法中选择种。做适当强调拓展师刚才大家通过自己的努力解决了个活动,后面还有几个活动,你也能解决吗？可以人小组为单位选择个活动,共同完成列式计算。另两个活动补充文字说明组我们解决的是卖气球,有个气球,卖出了个......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....为了更好的突出本课的教学重点,化解难点,我采用了以下教学方法创设生动具体的教学情境,使学生在愉悦的情景中学习数学知识。鼓励学生独立思考自主探索和合作交流。尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需求。关于学法依据新的课程标准,必须转变学生的学习方式,本节课在学生学习方法上力求体现以下个方面在具体情景中经历发现问题,提出问题理解问题和初步解决问题的过程,体验探索的成功学习的快乐。通过灵活有趣的练习,巩固计算方法,提高计算技能。联系生活实际解决身边问题,体验数学的应用,促进学生的发展。关于教学程序接下来我将从以下个环节向大家阐述对本节课教学程序的设计创设情境,导入新课在导入环节,我设计了找伙伴的游戏。游戏目的是复习加几的知识我首先选择位学生起立,分别扮演个数字娃娃我扮演。我分别走到位学生面前,说我和谁相加才能得到你？相应的学生回答后,根据答案的对错,全体学生给予相应的评价,并起说出算式。通过这样设计不仅为学生学习十几减在知识上做好准备,而且在计算思路上做好了铺垫。探索新知接下来是第个环节探索新知,在这环节,我将出示这样个例题出示课件,学生通过对题目的理解以及已有的知识经验会很快的得出算式＋＝。随后出示个苹果图,问要从个苹果中去掉个,怎样列式？学生自由讨论列出算式,我相应板书－＝。这个算式我们没有学过,应该怎样计算？请同学们分组讨论,把你怎样想的说说学生通过讨论可能有以下结果因为加得,所以减等于。从图上看出从个苹果里去掉个,还剩个苹果。把分成和,先用减再减,得。把分成和,先用减得,再用剩下的加得。最后让学生用自己喜欢的方法解决这个问题。通过直观图和加减法算式的对比,渗透加减法之间的关系,使学生明确用加算减的计算思路同时从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发,找准了新知识的起点,激发了学生的学习兴趣和求知欲。根据对学生掌握情况的初步了解,我将继续出示以下个练习,巩固学生对新知识的理解,根据学生的回答,我相应板书以下个算式之后让学生用自己喜欢的解决这个问题。最后让学生总结这个算式的特点,继而出示本节课的课题十几减。这环节,旨在让学生在具体的问题情景中,发现问题提出问题......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....体会算法多样化,发展创新意识和思维的灵活性；情感目标让学生在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识。本课的教学重点是让学生通过动手操作自主探索合作交流掌握计算十几减的方法,正确计算十几减。本课的教学难点是理解十几减的算法。根据本课的教学内容和学生的思维特点,我准备采用以下些教法引导学生学习教学中,我将通过生活情境的创设,利用多媒体教学课件,引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机,引导学生主动地探究。动手实践自主探索合作交流是学生学习数学的重要方式。给学生较大的空间,开展探究性学习,让他们在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,亲身经历数学问题的提出和解决的过程。满足不同层次学生的求知欲,体现因材施教的原则。通过灵活多样的练习,巩固方法,提高技能。联系生活实际解决身边的问题,让学生初步感受数学与日常生活的密切联系,体验数学的价值,促进学生的发展。《十几减九》教学设计（9篇）。十几减教学设计篇关于教材教学内容义务教育课程标准实验教科书,年级下册第单元以内的退位减法第课时十几减。教材简析本节课是在学生学习了以内的进位加法和以内减法的基础上进行的,而且十几减是以内退位减法的第课时,学生对于以内的退位减法的基本思维方法还没有建立起来,所以教师必须引导学生在理解算理的基础上学会计算方法。通过系统学习十几减的计算方法,为十几减几的学习构建基本的学习思路。教学目标根据本节课的教学内容,我制定了如下教学目标知识与技能通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减的各种方法；通过比较,使学生体验比较简便的计算方法,并能熟练地计算。过程与方法学生通过经历自主探究,合作交流的过程,感受以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。重视算法多样化,培养创新意识和思维的灵活性。情感态度与价值观培养学生积极参与数学活动的兴趣,体验探索与创造的快乐。教学重难点为了使学生能比较顺利地达到教学目标,我确定了本课的重点和难点,教学重点探究算法,正确计算；教学难点理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....而且十几减是以内退位减法的第课时,学生对于以内的退位减法的基本思维方法还没有建立起来,所以教师必须引导学生在理解算理的基础上学会计算方法。通过系统学习十几减的计算方法,为十几减几的学习构建基本的学习思路。教学目标根据本节课的教学内容,我制定了如下教学目标知识与技能通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减的各种方法；通过比较,使学生体验比较简便的计算方法,并能熟练地计算。过程与方法学生通过经历自主探究,合作交流的过程,感受以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。重视算法多样化,培养创新意识和思维的灵活性。情感态度与价值观培养学生积极参与数学活动的兴趣,体验探索与创造的快乐。教学重难点为了使学生能比较顺利地达到教学目标,我确定了本课的重点和难点,教学重点探究算法,正确计算；教学难点理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。关于教法从学生已有的知识水平和认识规律出发,为了更好的突出本课的教学重点,化解难点,我采用了以下教学方法创设生动具体的教学情境,使学生在愉悦的情景中学习数学知识。鼓励学生独立思考自主探索和合作交流。尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需求。关于学法依据新的课程标准,必须转变学生的学习方式,本节课在学生学习方法上力求体现以下个方面在具体情景中经历发现问题,提出问题理解问题和初步解决问题的过程,体验探索的成功学习的快乐。通过灵活有趣的练习,巩固计算方法,提高计算技能。联系生活实际解决身边问题,体验数学的应用,促进学生的发展。关于教学程序接下来我将从以下个环节向大家阐述对本节课教学程序的设计创设情境,导入新课在导入环节,我设计了找伙伴的游戏。游戏目的是复习加几的知识我首先选择位学生起立,分别扮演个数字娃娃我扮演。我分别走到位学生面前,说我和谁相加才能得到你？相应的学生回答后,根据答案的对错,全体学生给予相应的评价,并起说出算式。通过这样设计不仅为学生学习十几减在知识上做好准备,而且在计算思路上做好了铺垫。探索新知接下来是第个环节探索新知,在这环节,我将出示这样个例题出示课件......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....《十几减九》教学设计（9篇）。十几减教学设计篇十几减教学设计篇教学内容人教版义务教育课程标准实验教科年级下册第页,练习第题。教学目标,让学生在已有知识经验的基础上,通过观察和操作,探究十几减的计算问题。,探究出多种计算方法,允许学生采用不同的方法进行十几减的计算,鼓励算法多样化。的方法解决现实问题,使学生初步体会到生活中处处有数学,从而培养学生用数学的意识。教学重点引导学生用自己喜欢的计算十几减的方法解决现实问题。教学难点经历探究计算十几减的思维过程。教学难点；。学具准备每生根小棒。教学过程创设情境,导入新知页的游园活动图。游园中的聪聪和明明分别提问同学们,这是学校游园活动的场面,从图中你看了什么？让学生自己看图相互说说。游园活动中,老师有个气球,卖了个,小华问还剩多少个气球？同学们,你们知道还剩多少个气球吗？相互说说,你是怎样发现的？刚才有的同学用数数shǔshù的方法知道了还剩多少个气球,还有的同学通过计算的方法知道了结果。下面,让我们起来想想这些同学是怎样计算减的。鼓励探究建立模型小棒操作探究减怎样减,教师巡回个别指导。相互说说,摆摆,告诉小组的同学我是怎样摆减的,我是怎样想的。指名上演示讲解。教师根据小组的汇报估计可以整合成以下几种方法。板书同学们,你们喜欢用那种方法呢？为什么？应用模型,解决问题学生们,你们愿意用自己喜欢的活动方法到游园活动中去帮助小朋友解决猜谜语和套圈游戏中的问题吗？试试看。多媒体呈现游园活动图,学生尝试练习,再集体小结。页例,回答教材中的问题。同学们会计算－和－了。下面,老师再带你们去看看游园活动中云朵里藏着的问题,看哪些同学会用自己喜欢的方法帮助小鸟回自己的家。多媒体呈现练习第题的内容,学生合作完成。,拓展新知学生独立完成教材第页的做做,教师巡回指导。学生独立完成练习第题,再集体小结。十几减教学设计篇关于教材教学内容义务教育课程标准实验教科书,年级下册第单元以内的退位减法第课时十几减......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....多媒体呈现游园活动图,学生尝试练习,再集体小结。页例,回答教材中的问题。同学们会计算－和－了。下面,老师再带你们去看看游园活动中云朵里藏着的问题,看哪些同学会用自己喜欢的方法帮助小鸟回自己的家。多媒体呈现练习第题的内容,学生合作完成。,拓展新知学生独立完成教材第页的做做,教师巡回指导。学生独立完成练习第题,再集体小结。教学准备教师准备ppt课件,以内加几的进位加法口算卡片。学生准备若干小棒或小圆片。教学过程复习旧知多媒体出示。以内加几的进位加法口算卡片,全班口答。出示下列算式,括号里应该填几？指名口答,并说说是怎么算的创设情景,引出新知。看同学们口算能力这么强,表现这么棒,老师带大家去游乐园里玩玩,多媒体出示教材第页主题图,游乐园里真热闹,你从图中看到了什么？学生交流汇报左边远处有几个小朋友在踢足球。有几个小朋友在套圈,女的套中了个,男的套中了个。有卖风车的,有个小丑在卖气球,还有观赏金鱼的。图中共有个气球,个风车从这幅图中同学们找到了这么多的信息,真棒！游乐园里的小丑看我们班的同学这么聪明,想请大家帮他去解决个数学问题,引出教材页例,多媒体出示页主题图。自主探究引导观察,提出问题你从图中获的哪些数学信息？小丑共有个气球,卖了个气球。要解决的数学问题是什么？还有几个气球？探讨算法师刚才有同学想知道还有几个气球？你们能帮他解决吗？能怎么解决？生把总数的个气球,去掉卖了的个,就是还剩的个数？师同桌互相说说解决的方法,再独立列式。学生汇报师板书－□猜想请小朋友猜猜看,等于几？独立思考。组织讨论,交流算法。师等于几呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小组里说说,组长把你们的想法记录下来,看哪组小朋友最聪明,想得方法最多。全班交流生,破法生,连减法生,想加算减法生,验证师那小朋友猜的对不对,我们起来验证下。a学生操作,验证学生摆小棒验证b课件演示组织评价,比较方法师大家都很会动脑筋,想出了这么多的方法,算出了正确的结果,那么你比较喜欢哪种方法？初步运用新知师公园里除了气球问题,还有好多好玩的呢......”。