1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....大家追得哈哈笑学习朗诵儿歌。这首儿歌可真有趣,现在,请小朋友跟着老师起来念这首儿歌。教师带领幼儿学念儿歌,并提醒幼儿念出儿歌的趣味。通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。教学重点难点重点了解空气对皮球运动状态的作用难点皮球与气球之间共通的理解活动准备小兔轮子喜鹊图片各张气球幼儿用书谁住在皮球里活动过程欣赏故事操作图片,教师完整讲述故事,请幼儿带着问题倾听。故事里面说皮球里住着谁?为什么是它们住在里面?谁住在皮球里?利用图片引导幼儿回忆并提问故事里说谁住在皮球里?为什么是它们?真有个朋友在里面吗?皮球里究竟住着谁?教师想要知道皮球里面住有谁,问哪个比较好呢?皮球我们要问皮球就可以知道皮球的里面住着谁啦,但是今天老师没带皮球,带来了皮球的号朋友气球,因为气球和皮球里住着的是样。给充气的气球放气,请幼儿感受气口出来的空气。小结气球里面住的是空气,皮球里同样也是空气,没有小动物。是空气让皮球跳滚飞。幼儿看书,教师再次讲述故事。教师现在我们知道了是谁住在皮球里,刚才老师讲的故事就在小朋友们的书本里,请小朋友们轻轻翻开书本,找到故事谁住在皮球里起安静的听老师再讲遍。结束活动。教学反思程序上出现错误,但幸好有图片教具,后面的提问环节达到预期效果。在刚讲故事时孩子们提出的各种想法没能很好的利用是失误。目标的定制对本版孩子稍浅了些,应可以在提问为什么兔子住在里面时还可增加除了兔子会跳还有谁会跳等,扩散孩子的思维,对孩子的认知效果更好些。在后面看书的环节,前半部分还好,后半部分因没能提前交代,孩子们在自己看书时直接看了下篇的内容。对本节课的内容没能巩固加深,又是失误。总体上本课时的目标预期效果都达到了。但在过程中对孩子没出现的不在预期中的反应利用与操作得不是很好。小百科皮球是种有弹性的空心球,多用橡胶制成。谁住在皮球里教案篇活动目标,对皮球的动态蹦滚飞产生兴趣。。,让幼儿体验成功的喜悦。活动准备谁住在皮球里PPT。,气针枚。活动过程会跳会飞的皮球。教师和个别幼儿演示拍皮球滚皮球踢皮球的动作。师小朋友们......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....落在地上它就跑它跑到哪边去呀?这边跑,那边跑小皮球这边跑,那边跑,大家就怎么样呢?大家追得哈哈笑学习朗诵儿歌。这首儿歌可真有趣,现在,请小朋友跟着老师起来念这首儿歌。教师带领幼儿学念儿歌,并提醒幼儿念出儿歌的趣味。看书进行朗读。教师现在老师请小朋友们自己看看书,边看书边念出儿歌。活动结束。教师小朋友,已经学会了这首小皮球的儿歌,请你们回到家和爸爸妈妈或小伙伴起玩小皮球,边玩边把这首儿歌较给他们。活动反思中班的幼儿都很感兴趣,开始我刚拿出小皮球,他们的注意力都被吸引了,所以这节课的整个课堂气氛很好,幼儿对看图谱欣赏不是很有兴趣,图谱可能对于中班的幼儿有点难,但是在后面的游戏环节,幼儿显然是很感兴趣,根据音乐做动作,玩的很开心,但是课堂秩序维持的不是很好,特别是在游戏环节,以后要考虑的更完善点。谁住在皮球里教案篇活动目标,对皮球的动态蹦滚飞产生兴趣。,增强幼儿的口头表达能力。交流的兴趣。活动准备。球针水大盆。活动过程说说会蹦会跳会飞的皮球,你们喜欢玩皮球吗?谁来说说你平时是怎么玩皮球的?用手拍嗯,用手拍,那你能上来拍拍给大家看看吗?还有什么玩法?除了刚才说的玩法,谁还有不样的玩法?请小朋友到前边演示。,真不错!这些小朋友在玩皮球的时候,你发现皮球是怎样动的?小朋友们先来看我们拍球的时候,皮球是怎么动的会蹦,滚皮球的时候呢滚动,踢皮球的时候呢会飞。会滚会飞,小朋友们能用自己的身体来模仿皮球蹦跳滚动和飞起来的动作吗?让我们起来学学皮球运动时候的样子吧!现在小朋友们和老师都变成小皮球了,我们先来学学皮球蹦跳的样子,再来学学滚的样子,再来学学飞起来的样子。,可是皮球为什么会蹦会滚会飞呢,定有什么东西在里面,会是谁住在皮球里面呢?让我们起来听听吧,看看皮球里究竟住的是谁?欣赏故事谁住在皮球里。,皮球里住的是谁呀?有的小朋友说是兔子,有的小朋友说是轮子,又有的小朋友说是气。到底是什么呢?我们块来验证下。了解验证空气住在皮球里,皮球上有个小洞,我把球针用力插进去,听,什么声音?对了,哧哧的声音,小朋友们再来试试,把皮球里的气放出来并朝幼儿脸上。问你们感觉到了什么??空气......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....教师现在老师请小朋友们自己看看书,边看书边念出儿歌。活动结束。教师小朋友,已经学会了这首小皮球的儿歌,请你们回到家和爸爸妈妈或小伙伴起玩小皮球,边玩边把这首儿歌较给他们。活动反思中班的幼儿都很感兴趣,开始我刚拿出小皮球,他们的注意力都被吸引了,所以这节课的整个课堂气氛很好,幼儿对看图谱欣赏不是很有兴趣,图谱可能对于中班的幼儿有点难,但是在后面的游戏环节,幼儿显然是很感兴趣,根据音乐做动作,玩的很开心,但是课堂秩序维持的不是很好,特别是在游戏环节,以后要考虑的更完善点。谁住在皮球里教案篇活动目标,对皮球的动态蹦滚飞产生兴趣。,增强幼儿的口头表达能力。交流的兴趣。活动准备。球针水大盆。活动过程说说会蹦会跳会飞的皮球,你们喜欢玩皮球吗?谁来说说你平时是怎么玩皮球的?用手拍嗯,用手拍,那你能上来拍拍给大家看看吗?还有什么玩法?除了刚才说的玩法,谁还有不样的玩法?请小朋友到前边演示。,真不错!这些小朋友在玩皮球的时候,你发现皮球是怎样动的?小朋友们先来看我们拍球的时候,皮球是怎么动的会蹦,滚皮球的时候呢滚动,踢皮球的时候呢会飞。会滚会飞,小朋友们能用自己的身体来模仿皮球蹦跳滚动和飞起来的动作吗?让我们起来学学皮球运动时候的样子吧!现在小朋友们和老师都变成小皮球了,我们先来学学皮球蹦跳的样子,再来学学滚的样子,再来学学飞起来的样子。,可是皮球为什么会蹦会滚会飞呢,定有什么东西在里面,会是谁住在皮球里面呢?让我们起来听听吧,看看皮球里究竟住的是谁?欣赏故事谁住在皮球里。,皮球里住的是谁呀?有的小朋友说是兔子,有的小朋友说是轮子,又有的小朋友说是气。到底是什么呢?我们块来验证下。了解验证空气住在皮球里,皮球上有个小洞,我把球针用力插进去,听,什么声音?对了,哧哧的声音,小朋友们再来试试,把皮球里的气放出来并朝幼儿脸上。问你们感觉到了什么??空气,老师给你们准备了水还有皮球还有球针,会小朋友们像老师刚才那样把球针插到皮球里,然后把有球针的边放到水里,用力的挤压皮球,看看能发现什么?操作的时候我有几个要求,如果够了个就去别的大盆边;个人合作把球针插进去;;......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....对篮板的高低,距离的远近进行调整,相对增加适当难度,使幼儿的力量和技巧有所提高。又不使他们没有信心,音乐的带动,开火车到皮球王国的律动贯穿整个活动,使幼儿在开始和结束时都能保持良好的纪律。因为是混合班做游戏,所以考虑了幼儿的不同情况,所以适合儿童。有几个人不积极参与,可能是因为他们对篮球不感兴趣,或者身体原因。谁住在皮球里教案篇活动目标引导幼儿观察图画,描述画面内容,初步学习儿歌。能熟练地朗诵儿歌,感受儿歌的趣味性。引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。鼓励幼儿大胆的猜猜讲讲动动。鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动准备皮球个。活动过程出示皮球,引出活动内容。教师小朋友们,你们瞧!老师手上的是什么?皮球你们喜欢玩皮球吗?怎么玩的?幼儿回答集中阅读大图,理解儿歌内容。教师老师这里有幅图,请小朋友们看看,图里面都说了什么?给幼儿看图教师谁来告诉老师你在书上看到了什么?幼儿回答鼓励幼儿大胆讲述自己观察到的,并能进行较完整连贯的讲述。提问天气是怎么样的?小朋友在哪里,做什么?你觉得他们的心情是怎样的?你从哪里看出来的?小朋友在拍皮球,他们拍拍皮球,皮球就怎么样呢?有人在拍皮球,还有人在做什么?拍拍皮球,皮球滚走了,有些小朋友在追皮球欣赏儿歌,感受儿歌的趣味性。教师小朋友们,刚才看书的时候发现了没有,书里面除了有图画,还有些字宝宝,你们想知道这些字宝宝说的是什么吗?教师有感情地朗读儿歌遍。引导幼儿感受儿歌的趣味性及拟人化的手法。小朋友,儿歌的名字叫什么?小皮球儿歌里把小皮球说成了是什么呢?球宝宝现在,老师请小朋友再来欣赏遍这首有趣的儿歌教师有感情地朗诵儿歌第遍。进步熟悉理解,并记忆儿歌内容。儿歌里把小皮球说成了是球宝宝。球宝宝喜欢怎么样呢?引导幼儿说出蹦蹦跳现在老师也拍拍我手上的这只球宝宝,看看它是不是喜欢蹦蹦跳。教师演示拍皮球,让幼儿更直观地了解皮球蹦蹦跳的特点儿歌里还说小皮球蹦蹦跳,跳来跳去是要干什么呀?跳来跳去要人抱小皮球要人抱,谁来抱?你来抱,我来抱落到地上去了,小皮球就怎么样?落在地上它就跑它跑到哪边去呀?这边跑,那边跑小皮球这边跑,那边跑......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....在幼儿可以拍球,运球的基础上,加上了投球这项技能,并根据混合班幼儿年龄的特点,对篮板的高低,距离的远近进行调整,相对增加适当难度,使幼儿的力量和技巧有所提高。又不使他们没有信心,音乐的带动,开火车到皮球王国的律动贯穿整个活动,使幼儿在开始和结束时都能保持良好的纪律。因为是混合班做游戏,所以考虑了幼儿的不同情况,所以适合儿童。有几个人不积极参与,可能是因为他们对篮球不感兴趣,或者身体原因。谁住在皮球里教案篇活动目标引导幼儿观察图画,描述画面内容,初步学习儿歌。能熟练地朗诵儿歌,感受儿歌的趣味性。引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。鼓励幼儿大胆的猜猜讲讲动动。鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动准备皮球个。活动过程出示皮球,引出活动内容。教师小朋友们,你们瞧!老师手上的是什么?皮球你们喜欢玩皮球吗?怎么玩的?幼儿回答集中阅读大图,理解儿歌内容。教师老师这里有幅图,请小朋友们看看,图里面都说了什么?给幼儿看图教师谁来告诉老师你在书上看到了什么?幼儿回答鼓励幼儿大胆讲述自己观察到的,并能进行较完整连贯的讲述。提问天气是怎么样的?小朋友在哪里,做什么?你觉得他们的心情是怎样的?你从哪里看出来的?小朋友在拍皮球,他们拍拍皮球,皮球就怎么样呢?有人在拍皮球,还有人在做什么?拍拍皮球,皮球滚走了,有些小朋友在追皮球欣赏儿歌,感受儿歌的趣味性。教师小朋友们,刚才看书的时候发现了没有,书里面除了有图画,还有些字宝宝,你们想知道这些字宝宝说的是什么吗?教师有感情地朗读儿歌遍。引导幼儿感受儿歌的趣味性及拟人化的手法。小朋友,儿歌的名字叫什么?小皮球儿歌里把小皮球说成了是什么呢?球宝宝现在,老师请小朋友再来欣赏遍这首有趣的儿歌教师有感情地朗诵儿歌第遍。进步熟悉理解,并记忆儿歌内容。儿歌里把小皮球说成了是球宝宝。球宝宝喜欢怎么样呢?引导幼儿说出蹦蹦跳现在老师也拍拍我手上的这只球宝宝,看看它是不是喜欢蹦蹦跳。教师演示拍皮球,让幼儿更直观地了解皮球蹦蹦跳的特点儿歌里还说小皮球蹦蹦跳,跳来跳去是要干什么呀?跳来跳去要人抱小皮球要人抱,谁来抱?你来抱,我来抱落到地上去了......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....启发幼儿说出玩皮球时,皮球的运动方式蹦跳滚动飞起来等。请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳滚动飞起来的状态。师小朋友们,你们能用你们的身体来模仿皮球蹦跳滚动飞起来的动作吗?让我们起来学学皮球运动的样子。师为什么皮球会蹦,会跳,会滚,皮球很硬,定有什么东西在里面,是什么呢?是气,现在我也不知道,我们起来看下吧。究竟是谁住在皮球里?谁住在皮球里。分图讲解,皮球里住着谁?让幼儿知道皮球里的兔子,轮子喜鹊是怎样运动的?。猜测验证皮球里的是空气。教师用力挤压皮球,并请几名幼儿来帮忙。师皮球里到底住的是什么呢?有的小朋友说是兔子,有的小朋友说是气体。到底是什么,我们怎么做才能知道呢?把皮球里的东西放出来就知道了,保持定距离朝向幼儿脸上,问幼儿感觉到了什么?总结刚刚我们放出来的就是空气。足气的皮球与瘪气球比较,理解空气与皮球运动状态的关系。问如果皮球里没有空气会怎样?猜想。教师出示瘪的皮球,演示拍滚踢皮球,验证猜想。喜欢与同伴合作,体验运动的挑战与快乐。活动重难点掌握连续拍球,投球的技巧活动准备与幼儿等数量皮球若干,自制篮球筐个欢快的音乐,录音机活动过程开始部分今天皮球王国要举行皮球比赛,我们小朋友起去参加,搭上火车我们起去吧。教师开火车带小朋友到户外场地;基本部分引入活动幼儿到场地自己挑选皮球,进行自由活动,探索皮球的各种玩法鼓励幼儿积极说出并示范自己的玩法,让孩子展现。教师简单小结幼儿的各种玩法,拍,滚,抛等玩法。并让孩子加以练习。出示辅助材料,和皮球做游戏出示自制篮筐个,教师亲身示范投篮动作,让幼儿模仿练习。将大小班分成两队,轮流进行实物灌篮练习。教师调整大小班的灌篮距离,重点讲解幼儿在投球中出现的错误,纠正方法。将两队小朋友带到指定场地,进行定时的投球比赛。幼儿快乐灌篮。结束部分教师小结皮球王国的国王表扬小朋友真棒,个个玩的很好,他还特别授予了小朋友喜羊羊和美羊羊的称号,小朋友们高兴么?教师和幼儿开着火车离开皮球王国。活动延伸让幼儿在活动中体会到成就感,在活动结束时对各个幼儿进行表扬,让他们享受胜利的喜悦,运动的快乐。活动反思这次的体育游戏活动,从幼儿的实际经验出发......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....感受没有空气的皮球运动状态提问皮球里没有了空气会怎样？我们起来玩下没有空气的皮球。请幼儿拍滚踢瘪皮球提问你发现了什么？为瘪皮球充气,感受充满空气的皮球运动状态我们怎样才能让皮球蹦跳滚动飞起来呢？教师和幼儿起用打气筒为皮球充气,充满空气后请幼儿玩皮球,再次感受皮球充满空气的运动状态。提问这次你又发现了什么？教师小结原来皮球里只有充满了空气,它才能运动起来,才能像兔子那样蹦跳,像轮子那样滚动,像喜鹊那样飞起来。如果里面没有了空气它就不能运动了,空气真了不起！游戏活动我是个大皮球教师引导幼儿边念儿歌边表演相应的动作。我是个大皮球,大皮球圆又圆,大皮球跳跳,大皮球滚滚,大皮球转转,大皮球向前飞,皮球没气啦！呼,呼,皮球又充满气啦。活动延伸孩子们,我们起到外面呼吸新鲜空气,起去玩皮球吧。《谁住在皮球里》教案（17篇）。喜欢与同伴合作,体验运动的挑战与快乐。活动重难点掌握连续拍球,投球的技巧活动准备与幼儿等数量皮球若干,自制篮球筐个欢快的音乐,录音机活动过程开始部分今天皮球王国要举行皮球比赛,我们小朋友起去参加,搭上火车我们起去吧。教师开火车带小朋友到户外场地;基本部分引入活动幼儿到场地自己挑选皮球,进行自由活动,探索皮球的各种玩法鼓励幼儿积极说出并示范自己的玩法,让孩子展现。教师简单小结幼儿的各种玩法,拍,滚,抛等玩法。并让孩子加以练习。出示辅助材料,和皮球做游戏出示自制篮筐个,教师亲身示范投篮动作,让幼儿模仿练习。将大小班分成两队,轮流进行实物灌篮练习。教师调整大小班的灌篮距离,重点讲解幼儿在投球中出现的错误,纠正方法。将两队小朋友带到指定场地,进行定时的投球比赛。幼儿快乐灌篮。结束部分教师小结皮球王国的国王表扬小朋友真棒,个个玩的很好,他还特别授予了小朋友喜羊羊和美羊羊的称号,小朋友们高兴么?教师和幼儿开着火车离开皮球王国。活动延伸让幼儿在活动中体会到成就感,在活动结束时对各个幼儿进行表扬,让他们享受胜利的喜悦,运动的快乐。活动反思这次的体育游戏活动,从幼儿的实际经验出发,满足了幼儿在篮球这方面运动的知识补充。在幼儿可以拍球,运球的基础上,加上了投球这项技能......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....?有气泡这些气泡就是里边的空气,现在皮球里没有了空气,皮球变成什么样子了?干瘪小朋友们都来试试,他还能蹦起来吗?,可伤心了,小朋友们想想怎样才能让他再蹦起来。,现在让我们起来给小皮球充气吧。?现在我们拿着小皮球到户外去玩吧。活动反思幼儿园科学活动的核心是激发幼儿探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力,教师要善于发现孩子的好奇心和求知欲,为幼儿探究活动提供丰富的教育环境和充分条件,满足幼儿通过直接感知亲身体验动手操作获取知识的需要。谁住在皮球里教案篇活动设计理念岁儿童学习与发展指南中指出鼓励和支持幼儿探索是促进幼儿主动学习提高探究能力增长知识经验的有效途径。作为教师要充分激发幼儿的好奇心和探究欲望,发展其认知能力。教育策略第环节调动孩子参与活动的积极性,使他们对皮球蹦跳滚动飞产生兴趣。第环节为孩子们提供充分的探索空间,通过亲自动手实验使孩子们明白皮球里有空气,是空气让皮球运动的。第环节通过比较让他们感知充满空气的皮球和瘪皮球不同的运动状态。我觉得在活动中教师要作为材料的提供者活动的支持者孩子们的学习伙伴,让他们在亲自实践中去探索去发现去获得对身心有益的经验。活动目标欣赏故事,对皮球的动态蹦滚飞产生兴趣。理解空气与皮球运动状态的关系。活动准备幼儿有玩过皮球的经验谁住在皮球里故事课件充满气的皮球若干气针若干打气筒若干活动过程感知皮球的动态蹦滚飞等幼儿随音乐进入教室感知皮球的动态蹦滚飞师孩子们,你们喜欢玩皮球么？你是怎样玩球的？分别请几位小朋友说说并演示皮球的不同玩法。师在玩球的时候你观察到皮球是怎样动起来的呢？启发幼儿说出玩皮球时皮球的运动方式蹦跳滚动飞起来请幼儿用身体表现皮球的蹦跳滚动飞起来。探索空气住在皮球里欣赏故事课件谁住在皮球里师孩子们,你们知道皮球为什么会蹦跳会滚动又会飞呢？你认为是谁住在里面？这里有个好听的故事,我们起来听下,究竟是谁住在皮球里。幼儿欣赏故事课件验证皮球里住的是空气师皮球里真的住着兔子轮子和喜鹊么？我们怎样才能知道里面住着什么？幼儿自由回答教师出示气针,请幼儿验证皮球里住着空气......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....会小朋友们像老师刚才那样把球针插到皮球里,然后把有球针的边放到水里,用力的挤压皮球,看看能发现什么?操作的时候我有几个要求,如果够了个就去别的大盆边;个人合作把球针插进去;;,现在小朋友们就挽起袖子到后面开始试验吧。?有气泡这些气泡就是里边的空气,现在皮球里没有了空气,皮球变成什么样子了?干瘪小朋友们都来试试,他还能蹦起来吗?,可伤心了,小朋友们想想怎样才能让他再蹦起来。,现在让我们起来给小皮球充气吧。?现在我们拿着小皮球到户外去玩吧。活动反思幼儿园科学活动的核心是激发幼儿探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力,教师要善于发现孩子的好奇心和求知欲,为幼儿探究活动提供丰富的教育环境和充分条件,满足幼儿通过直接感知亲身体验动手操作获取知识的需要。谁住在皮球里教案篇活动设计理念岁儿童学习与发展指南中指出鼓励和支持幼儿探索是促进幼儿主动学习提高探究能力增长知识经验的有效途径。作为教师要充分激发幼儿的好奇心和探究欲望,发展其认知能力。教育策略第环节调动孩子参与活动的积极性,使他们对皮球蹦跳滚动飞产生兴趣。第环节为孩子们提供充分的探索空间,通过亲自动手实验使孩子们明白皮球里有空气,是空气让皮球运动的。第环节通过比较让他们感知充满空气的皮球和瘪皮球不同的运动状态。我觉得在活动中教师要作为材料的提供者活动的支持者孩子们的学习伙伴,让他们在亲自实践中去探索去发现去获得对身心有益的经验。活动目标欣赏故事,对皮球的动态蹦滚飞产生兴趣。理解空气与皮球运动状态的关系。活动准备幼儿有玩过皮球的经验谁住在皮球里故事课件充满气的皮球若干气针若干打气筒若干活动过程感知皮球的动态蹦滚飞等幼儿随音乐进入教室感知皮球的动态蹦滚飞师孩子们,你们喜欢玩皮球么？你是怎样玩球的？分别请几位小朋友说说并演示皮球的不同玩法。师在玩球的时候你观察到皮球是怎样动起来的呢？启发幼儿说出玩皮球时皮球的运动方式蹦跳滚动飞起来请幼儿用身体表现皮球的蹦跳滚动飞起来。探索空气住在皮球里欣赏故事课件谁住在皮球里师孩子们,你们知道皮球为什么会蹦跳会滚动又会飞呢？你认为是谁住在里面？这里有个好听的故事......”。