1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....引导幼儿回忆与同伴互相帮助起合作的生活场景,向幼儿提供个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会,从而加深对故事里所讲道理的理解和应用,形成愿意与同伴合作的态度,掌握与同伴合作的方法,增强幼儿在生活中的合作意识。通过以上策略,让幼儿在宽松自由的环境中,积极大胆地交流所思所想,这样幼儿获得的不仅仅是语言经验的积累,更重要的是情感态度能力等方面的发展和提高。活动目标知道梅花鹿和小猴各自的本领,理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。能说出自己和同伴的本领,初步懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。活动准备梅花鹿小猴图片,谁的本领大教师教学资源。幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片。活动过程出示梅花鹿小猴图片,导入故事。师孩子们,今天刘老师请来了两位小客人,猜猜它们是谁？它们之间发生了件有趣的事,起来听听吧！播放教师教学资源,分段欣赏故事谁的本领大,理解故事内容。幼儿安静倾听第段故事。师小猴和梅花鹿各有什么本领？谁的本领大？继续倾听第段故事。师它们会摘到果子吗？你来帮它们想个好办法吧。欣赏故事后半部分,引导幼儿讨论为什么小猴和梅花鹿开始都摘不到果子？后来它们是怎样摘到果子的？师小结梅花鹿能过河,可是不会爬树,猴子能爬树,可是过不了河,它们各有各的本领,只有互相帮助才能摘到果子,本领也就更大了。播放教学资源,完整欣赏故事谁的本领大。幼儿跟述故事中的角色对话。认识自己和同伴的不同本领,进步理解合作的意义。想想自己有什么本领？你的小伙伴有什么本领？说说在幼儿园里和小伙伴合作过吗？是怎样合作的？欣赏幼儿合作的图片,进步理解合作本领大及合作的快乐。幼儿进行游戏赛龙舟,体验合作的快乐。游戏玩法幼儿分成两路纵队,两脚分开,依次坐在地上,双手抓住后面幼儿的双脚,以此类推形成龙舟。龙头统在起始线上,游戏开始,手脚并用,双手不得松开,第个冲过终点的为获胜队。师总结在游戏中,小朋友起合作取得了成功。在以后的学习中,遇到困难的时候,可以想办法和小伙伴们起合作,本领就会更大。活动延伸在表演区中根据故事内容分角色大胆进行表演,提高表现能力。谁的本领大详细教案篇创设情境......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....人演风,人演小孩,人演船夫,另有人旁白。可以说说自己准备怎么演好角色,也可以给其他角色提提建议。,评选最佳小组急最佳演员。分角色表演这环节层层铺垫,让学生明确演什么？怎么演？采取小组合作的形式,又培养了他们的团结协作能力,使他们在生动活泼的氛围中将语言内化的语言积极地倾吐,有趣又有效。拓展延伸出示伊索寓言书,并进行介绍相传古希腊有个寓言家名叫伊索,曾经写了部寓言集,名字就叫伊索寓言。这部书里收集了许许多多有趣的故事,谁的本领大就是由其中篇改编的故事。伊索寓言中的个小故事,并进步激发学生阅读的兴趣。伊索寓言,并选择最感兴趣的个故事读给老师同学或家人听。读本好书,就相在和个高尚的人谈话。走进伊索寓言这部不朽的名著,就能让学生的心灵得到净化,智慧得到启迪,情感得到升华。谁的本领大详细教案篇教学目标指导阅读风和太阳两次比本领的经过,体会风和太阳各有各的本领和长处。通过感情朗读和个性表演,懂得要正确认识自己的短处,看待他人的长处。教学过程导入教学个别读题。本文讲谁和谁比本领？板贴太阳风风和太阳碰到起都说自己的本领大。指名学生自由辩论风和太阳都有哪些本领,注意启发营造辩论的气氛。是呀,风和太阳到底谁的本领大呢？第场比赛太阳先向风发出了挑战,出示太阳说谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。指导朗读注意谁,就算,本领大,读出挑战的意味。第长比赛太阳和风比什么？板贴孩子和太阳对这场比赛的胜利有把握吗？从哪里看出的？出示风说那还不容易！太阳对风说看我的吧！指导朗读分句读,两生对读两句,加上自己的动作读,男女生扮演角色表演读。风做到了吗？从哪里知道？个别读,生评点再个别,齐读。板书呼呼地吹裹太阳看到这里,心里怎么想？太阳又是用什么方法的？结果怎么样呢？板书发出强烈的光脱个别读,指导把太阳本领读出来。第场比赛谁赢了？分角色读第场比赛同桌读,指名读,分组读。第场比赛第天他们又碰到了起,出示节中风和太阳的对话同桌练读,指名读,评点,个别读,注意指导读好得意,还敢吗,谁能,就算,本领大风和太阳分别用了什么本领？比赛结果怎么样呢？默读节......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....人演风,人演小孩,人演船夫,另有人旁白。可以说说自己准备怎么演好角色,也可以给其他角色提提建议。,评选最佳小组急最佳演员。分角色表演这环节层层铺垫,让学生明确演什么？怎么演？采取小组合作的形式,又培养了他们的团结协作能力,使他们在生动活泼的氛围中将语言内化的语言积极地倾吐,有趣又有效。拓展延伸出示伊索寓言书,并进行介绍相传古希腊有个寓言家名叫伊索,曾经写了部寓言集,名字就叫伊索寓言。这部书里收集了许许多多有趣的故事,谁的本领大就是由其中篇改编的故事。伊索寓言中的个小故事,并进步激发学生阅读的兴趣。伊索寓言,并选择最感兴趣的个故事读给老师同学或家人听。读本好书,就相在和个高尚的人谈话。走进伊索寓言这部不朽的名著,就能让学生的心灵得到净化,智慧得到启迪,情感得到升华。谁的本领大详细教案篇教学目标指导阅读风和太阳两次比本领的经过,体会风和太阳各有各的本领和长处。通过感情朗读和个性表演,懂得要正确认识自己的短处,看待他人的长处。教学过程导入教学个别读题。本文讲谁和谁比本领？板贴太阳风风和太阳碰到起都说自己的本领大。指名学生自由辩论风和太阳都有哪些本领,注意启发营造辩论的气氛。是呀,风和太阳到底谁的本领大呢？第场比赛太阳先向风发出了挑战,出示太阳说谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。指导朗读注意谁,就算,本领大,读出挑战的意味。第长比赛太阳和风比什么？板贴孩子和太阳对这场比赛的胜利有把握吗？从哪里看出的？出示风说那还不容易！太阳对风说看我的吧！指导朗读分句读,两生对读两句,加上自己的动作读,男女生扮演角色表演读。风做到了吗？从哪里知道？个别读,生评点再个别,齐读。板书呼呼地吹裹太阳看到这里,心里怎么想？太阳又是用什么方法的？结果怎么样呢？板书发出强烈的光脱个别读,指导把太阳本领读出来。第场比赛谁赢了？分角色读第场比赛同桌读,指名读,分组读。第场比赛第天他们又碰到了起,出示节中风和太阳的对话同桌练读,指名读,评点,个别读,注意指导读好得意,还敢吗,谁能,就算,本领大风和太阳分别用了什么本领？比赛结果怎么样呢？默读节......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....通过古代行船知识方面的介绍,学生对船夫当时的做法与表现就完全理解。多媒体播放第次比赛的过程。这回你感受到了什么？分角色朗读段,读出太阳的得意和风的不认输。面对这样的结果,太阳有没有料到,从哪看出？交流出示﹡太阳惊讶地说风先生,你的本领也不小哇！联系上文说说太阳为什么会惊讶,指导朗读。填补空白,深化主题。出示课本页图。太阳和风向对方竖起大拇指小朋友,风先生听了太阳对它的赞扬,它也向着太阳竖起了大拇指,它会怎么夸太阳呢？引导学生说出大概意思我们各有各的本领！新课标倡导要给学生留有想象的空间,这环节的设计既填补了文本的空白,又放飞了学生的想象,同时深化了文本的主题。分角色朗读全文。《谁的本领大》详细教案（14篇）。自己初读生字小组内学习生字到板块学习生字,小老师带读。展示提升穿插巩固展示生字小老师带读开火车读男女pk字多词,造句比赛比比谁最能说展示生字的记忆方法。扩展内容多音字形近字近义词反义词指导书写评评达标测评完成第课时的快乐导航第课时名言我们的骄傲多半是基于我们的无知。莱辛明确目标教师引领复习生字词听写精读课文合作探究帮扶训练找到对子或好朋友合作读文先在小组内初次小展示课文教师精心指导学生读准字词展示提升穿插巩固展示文本内容个人对子好朋友小组pk评评展示括展的内容表演课本剧下水文相关伊索寓言的故事相关名言积累的扩展人行,必有我师焉。孔子我们的骄傲多半是基于我们的无知。莱辛背诵课文大pk达标测评完成第课时的快乐导航课后小结通过学习课文,能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。谁的本领大详细教案篇设计意图自然界中,人与动物的关系是非常亲密的,孩子与动物更是有着不解之缘。奇妙的动物世界是那样令孩子们着迷,中班孩子已有对动物的认知基础,并表现出对动物的进步探索的欲望,所以我选择了谁的本领大来进行教学,让幼儿了解动物的本领,加深对动物的了解喜爱之情。通过故事让孩子们懂得同伴之间相互合作本领大的道理。设计策略通过视听结合,帮助幼儿理解故事内容。充分利用开放式提问分析性提问递进性提问等有效提问的教育手段,引导幼儿分析故事情节,明晰故事所讲道理......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....基于学生自主,开展形式多样的阅读实践活动。如紧扣重点词句,理解文本,体会角色形象。观看多媒体,图文结合,再次加深角色形象。表演读,分角色读,让学生及时将课文语言内化。次比赛过渡太阳赢了第次比赛,它会怎么想？而风输了,它又会怎么想呢？估计学生会答出＂太阳很得意＂,＂风也不认输＂［引导学生换位思考,使学生臵身其中,对角色的内心有更深切的体验］圈圈划划,第次比赛,太阳和风又是怎么说怎么做的？交流品读﹡太阳得意地对风说风先生,你还敢同我比本领吗？指导朗读,读出得意。﹡太阳说这有什么难的！这指什么？从这个句子你看出什么？指导朗读。﹡于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。为什么说是又？做做这个动作。﹡这时,风呼呼地吹了起来。谁来学学这不认输的风？演演。想太阳和风比赛时,船夫有什么不同表现？为什么他会有这样的表现呢？交流﹡可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢！引导学生回忆炎热的夏天,太阳非常强烈,如果要你做事,你会怎么样？感受船夫的难受和无精打采,并读出感觉。联系自己的真切体验,并引导学生在想象中开展朗读,他们对船夫当时的感觉才更真切。﹡船夫高兴地喊起风了！快挂帆吧！只见风推着帆,帆带着船,像箭样飞快地前进。向学生穿插介绍古时候行船要靠风力的常识,引导他们读出船夫的高兴及行船之快。新课标倡导课堂要从封闭走向开放,还要能打破学科之间的界限。通过古代行船知识方面的介绍,学生对船夫当时的做法与表现就完全理解。多媒体播放第次比赛的过程。这回你感受到了什么？分角色朗读段,读出太阳的得意和风的不认输。面对这样的结果,太阳有没有料到,从哪看出？交流出示﹡太阳惊讶地说风先生,你的本领也不小哇！联系上文说说太阳为什么会惊讶,指导朗读。填补空白,深化主题。出示课本页图。太阳和风向对方竖起大拇指小朋友,风先生听了太阳对它的赞扬,它也向着太阳竖起了大拇指,它会怎么夸太阳呢？引导学生说出大概意思我们各有各的本领！新课标倡导要给学生留有想象的空间,这环节的设计既填补了文本的空白,又放飞了学生的想象,同时深化了文本的主题。分角色朗读全文。《谁的本领大》详细教案（14篇）......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....谁会读？注意把字音读准确呦！出示词语开火车读谈话导入师这节课,我们继续学习第课齐读课题。上节课,小朋友们已经初读了课文,知道了谁和谁比本领？风和太阳出示风和太阳图片师有天呀,风和太阳碰到了起,都说自己的本领大,而且它们谁也不肯让步,究竟是谁的本领大呢？小朋友们,你们想知道吗？请大家自己读读课文,看看风和太阳共比了几次,每次比的是什么？结果怎样？学生自读后进行交流。出示填空题按序出示风和太阳共比了次。第几自然段到第几自然段写的是他们第次比本领。第几自然段到第几自然段写的是他们第次比本领。学习第自然段请小朋友和同桌起读读第自然段,读后互相说说风和太阳第次比的是什么？是谁出的题目？学生读后交流。板书脱下孩子的外衣自然段师谁能来用书上的话告诉老师这是谁出的题目？出示太阳说谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。指导读这句话你觉得应该怎么读？读出自信的语气同桌练习,指名读,齐读。师在这自然段中,还告诉了我们风和太阳比本领的原因,你能找出来读读吗？出示有天,风和太阳碰到了起,都说自己的本领大。指导朗读。师小结太阳和风都说自己的本领大,都很骄傲,所以他们决定比本领自然段师请小朋友用自己喜欢的方式朗读第自然段,边读边想想它们第次是怎么比本领的？风和太阳对这场比本领的胜利,它们各自都有把握吗？你从哪里知道的呢？出示风说那还不容易！太阳对风说看我的吧。指导读风和太阳的话。风和太阳面对这第次比赛,他们分别是怎么说怎么做的？读读段,动笔画画。交流。＊那还不容易！是什么意思？从中看出什么？引导学生体会风的自以为是并指导朗读。＊呼呼地吹起来从中看出什么？谁来做个动作？引导学生体会风的自以为了不起并指导朗读。结果怎样？引读谁知孩子将外衣裹得更紧了。x多媒体展示第段内容,你看明白了什么？能用我觉得风说几句吗？指导朗读第段,能把你的感受通过朗读表现出来吗？继续交流。＊看我的吧。从中看出什么？表演读,引导学生体会太阳的自以为是。＊便发出强烈的光。谁来做做太阳？觉得太阳怎么样？读好这句话。结果怎样？引读那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。x多媒体展示第段内容。觉得太阳怎么样？指导朗读第段......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....想想,该如何读。风和太阳面对这第次比赛,他们分别是怎么说怎么做的？读读段,动笔画画。交流。＊那还不容易！是什么意思？从中看出什么？引导学生体会风的自以为是并指导朗读。＊呼呼地吹起来从中看出什么？谁来做个动作？引导学生体会风的自以为了不起并指导朗读。结果怎样？引读谁知孩子将外衣裹得更紧了。x多媒体展示第段内容,你看明白了什么？能用我觉得风说几句吗？指导朗读第段,能把你的感受通过朗读表现出来吗？继续交流。＊看我的吧。从中看出什么？表演读,引导学生体会太阳的自以为是。＊便发出强烈的光。谁来做做太阳？觉得太阳怎么样？读好这句话。结果怎样？引读那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。x多媒体展示第段内容。觉得太阳怎么样？指导朗读第段。分角色朗读自然段。基于学生自主,开展形式多样的阅读实践活动。如紧扣重点词句,理解文本,体会角色形象。观看多媒体,图文结合,再次加深角色形象。表演读,分角色读,让学生及时将课文语言内化。次比赛过渡太阳赢了第次比赛,它会怎么想？而风输了,它又会怎么想呢？估计学生会答出＂太阳很得意＂,＂风也不认输＂［引导学生换位思考,使学生臵身其中,对角色的内心有更深切的体验］圈圈划划,第次比赛,太阳和风又是怎么说怎么做的？交流品读﹡太阳得意地对风说风先生,你还敢同我比本领吗？指导朗读,读出得意。﹡太阳说这有什么难的！这指什么？从这个句子你看出什么？指导朗读。﹡于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。为什么说是又？做做这个动作。﹡这时,风呼呼地吹了起来。谁来学学这不认输的风？演演。想太阳和风比赛时,船夫有什么不同表现？为什么他会有这样的表现呢？交流﹡可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢！引导学生回忆炎热的夏天,太阳非常强烈,如果要你做事,你会怎么样？感受船夫的难受和无精打采,并读出感觉。联系自己的真切体验,并引导学生在想象中开展朗读,他们对船夫当时的感觉才更真切。﹡船夫高兴地喊起风了！快挂帆吧！只见风推着帆,帆带着船,像箭样飞快地前进。向学生穿插介绍古时候行船要靠风力的常识,引导他们读出船夫的高兴及行船之快。新课标倡导课堂要从封闭走向开放......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....做小老师夸夸小朋友哪里读得好,再个别读出示第节人组各派人读,集体评奖,老师也参加比赛,说说把奖给谁？为什么？学生自读,个别展示第场比赛的结果是板书快慢太阳有没有想到风会赢？所以它非常惊讶出示词惊讶读词释词指导读好第节注意惊讶,也不小哇深化巩固板贴太阳的拇指太阳翘起大拇指夸奖风,它会怎么说？板贴风的拇指风也为太阳翘起大拇指,怎么夸太阳？太阳的本领是什么？风的本领是什么？它们到底谁的本领大？板书各有所长说着说着,他们都谦虚了,竟看到了自己的短处,猜猜他们说什么？指导说话总结课文太阳和风能正确认识自己的短处,看到他人的长处,他们的进步可真大,我们起表扬他们！从他们身上,你学到了什么？朗读全文。谁的本领大详细教案篇复习巩固。师这节课我们继续学习谁的本领大。通过上节课的学习,你肯定有了许多本领,哪个小组来展示你们的本领呢？出示我们会读课文。我们会说本文讲了和比本领,比了次,第次比,羸了,第次比,羸了。精读理解指导第次比本领。师书不仅要读懂,更好读好。怎样把书读好呢？记得老师以前讲过,读书时要边读边在头脑中放电影。读到了什么,要像放电影似的在头脑中放出来。出示有天风和太阳碰到了起,都说自己的本领大。读了这句话,你脑海中浮现出什么画面,又听到了什么声音。师那谁愿上台来与老师起演演。生上来,要演太阳,师演风。师你好,太阳先生。两人握手师太阳先生,你说咱俩谁的本领大？生我的本领大。师我说我的本领大。生我的本领大。师我的本领大。学生大笑,掌声。师请学生回位。师刚才我们演的段,用句话说就是shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;生读都说自己的本领大。师我们演的很具体,文中说的很概括,同个意思有时可以说的细些,有时也可以说的粗些。我们读书的时候,遇到粗说的,能像我们刚才演的样在脑海中放出来,就做到了心到,就叫会读书。这篇课文对话比较多,所以在学会放电影的同时,还要学会读人物的对话。出示风说那还不容易！师当太阳提出要比脱下那孩子的外衣时......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....做小老师夸夸小朋友哪里读得好,再个别读出示第节人组各派人读,集体评奖,老师也参加比赛,说说把奖给谁？为什么？学生自读,个别展示第场比赛的结果是板书快慢太阳有没有想到风会赢？所以它非常惊讶出示词惊讶读词释词指导读好第节注意惊讶,也不小哇深化巩固板贴太阳的拇指太阳翘起大拇指夸奖风,它会怎么说？板贴风的拇指风也为太阳翘起大拇指,怎么夸太阳？太阳的本领是什么？风的本领是什么？它们到底谁的本领大？板书各有所长说着说着,他们都谦虚了,竟看到了自己的短处,猜猜他们说什么？指导说话总结课文太阳和风能正确认识自己的短处,看到他人的长处,他们的进步可真大,我们起表扬他们！从他们身上,你学到了什么？朗读全文。谁的本领大详细教案篇复习巩固。师这节课我们继续学习谁的本领大。通过上节课的学习,你肯定有了许多本领,哪个小组来展示你们的本领呢？出示我们会读课文。我们会说本文讲了和比本领,比了次,第次比,羸了,第次比,羸了。精读理解指导第次比本领。师书不仅要读懂,更好读好。怎样把书读好呢？记得老师以前讲过,读书时要边读边在头脑中放电影。读到了什么,要像放电影似的在头脑中放出来。出示有天风和太阳碰到了起,都说自己的本领大。读了这句话,你脑海中浮现出什么画面,又听到了什么声音。师那谁愿上台来与老师起演演。生上来,要演太阳,师演风。师你好,太阳先生。两人握手师太阳先生,你说咱俩谁的本领大？生我的本领大。师我说我的本领大。生我的本领大。师我的本领大。学生大笑,掌声。师请学生回位。师刚才我们演的段,用句话说就是shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;生读都说自己的本领大。师我们演的很具体,文中说的很概括,同个意思有时可以说的细些,有时也可以说的粗些。我们读书的时候,遇到粗说的,能像我们刚才演的样在脑海中放出来,就做到了心到,就叫会读书。这篇课文对话比较多,所以在学会放电影的同时,还要学会读人物的对话。出示风说那还不容易！师当太阳提出要比脱下那孩子的外衣时,风说了这句话......”。