1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....理解课文大意。体会山市变化的过程及神奇壮丽的幻景。培养学生组织想象以及口头表达能力。教学重点反复诵读课文,积累文言词语,体会山市变化的过程及神奇壮丽的幻景。培养学生组织想象以及口头表达能力。教学过程恰当导入口述今天来到这里是想邀请大家和我起到山东的深山老林里去走走。听说那里出现了种类似于海市蜃楼的奇景,当地人称它为山市。怎么样,大家有没有兴趣与我合作,共同完成这个采访任务呢？那就让我们出发吧！整体感知教师范读课文,引导学生掌握字词读音。学生自由地朗读课文,谈谈对山市的初步印象。分步品味体会山市之变。找出文中表示时间的词语。这些时间都很短暂,看来山市是瞬息万变的！板书变随着时间的推移,山市呈现出怎样的景象？山市变化的全过程可分为几个阶段？想象山市之奇让学生分组分阶段谈所看到的山市奇观,派小记者下组进行采访。要求小记者采访前要做到心中有数,列好采访提纲；采访时要及时总结,做好采访笔录。教师提供采访提纲,小记者按采访提纲进行采访。目击者尽可能向小记者提供多的细节。教师以记者采访的方式与小记者交谈,总结小记者所了解到的山市胜景,奇妙无穷。板书奇品味山市之美学生朗读段课文,教师有感情地描绘段,师生共同回味所采访到的山市奇观辅以图片欣赏师生评说山市景色之美,探究由哪些词语句子体现出来。高插青冥碧瓦飞甍高垣睥睨直接霄汉暗然缥缈山市胜景被这些语句描绘得美不胜收！板书美深入研讨欣赏烟花绽放情景的影片,然后思考作者记录山市之景,如此变幻奇特美丽,在写作方法手法上有没有让我们借鉴的地方？为什么那时侯的人把山市又称为鬼市？世界上真的有鬼吗？课堂练笔让学生用笔有顺序抓特征运用美的语言描绘烟花绽放的全过程。师生共评。作业布臵课外请教老师或查阅有关资料,对山市这现象作出科学的解释。积累课后读读,写写中的优美词语......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....在同学和老师的渲染下,学生脑海里有了山市美好景观的画面,此时学生美读,可能掀起个高潮。是激趣探究阶段,学生嘴舌献计献策,师引导学生通过自主探究来了解科学知识。是作业布臵阶段,给蒲松龄先生写信说明山市的科学成因,既是对课文的巩固和延伸,又是对探究习惯的督促检查。教学重点反复诵读,培养语感。教学难点山市的有关科学知识。教学目标通过反复诵读理解文意,并能根据文字想象画面。了解有关的科学知识,培养学生自主探究的习惯。教学过程导入同学们,感觉到秋天已经来到了吗？天空中秋风飒飒,秋雨潇潇,田野里枯枝颤抖,黄叶飘零,派秋的庄严。是啊,秋天的满地落红,冬日的漫天飞雪,春时的嫩芽娇花,夏季的绿树浓荫,这些自然现象我们每个人每年都能看到。可是有种美丽神奇的自然现象却好多年都难得见,多数人生都无缘看到。这种自然现象就是海市蜃楼。幸好清代有位写狐写鬼的文学家蒲松龄,根据目击者的叙述描绘了次这样的景观山市山市蜃楼,弥补了我们不得见的遗憾。今天,让我们走进山市这篇课文,通过文字描述来欣赏下这种奇特的景观。板书题目作者,学生记住有关作者的文学常识。诵读施标初读感知阶段师范读,要求学生认真听读,标划生字词,并听出师故意读错的生字。然后打出电子词典,指定学生领读生字。学生自由朗读至遍,力争读得声音饱满,通畅无阻。读完之后,试着用句话概括全文内容。自主学习阶段老师先学了这篇课文,觉得这篇课文的目标可以有这两个。大家看同意吗？打出目标通过反复诵读理解文意,并能根据文字想象画面。了解有关的科学知识。师布臵自学任务,出示自学指导结合注释默读课文,理解词句意思,思考想象山市的初生发展高潮幅画面。比比谁理解得快。时间分钟。讨论反馈阶段师生生生之间以做游戏的形式来检查词句理解情况。游戏甲我来问,你来答。某词的意思是什么？乙这个问题难不倒我。师与学生合作举例。如师我来问,你来答。山市高潮时出现的危楼是不是指快倒的楼？生这个问题难不倒我,危楼指的是高楼,它还站得好好的。师这座高楼是几间的几层的？里面的人在干什么？生间的数不清几层的。里面的人有的靠着,有的站着......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....是继〈论语〉十则后第篇文言文,是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象,蒲松龄用精炼生动的语言描述了次山市的形成发展和消失的经过,极富想象力。本课学习主要以诵读为主,并能根据描述想象山市美景,了解科学知识,培养主动探究的习惯。文言字词不需要重点掌握,但也得作些了解,以帮助理解文意。基本教学思路对诵读目标的处理,我设计了读时间是分钟左右,其中理解读分钟,背读分钟,其它各遍读都在分钟左右先听师范读,掌握生字新词,再初读感知,了解文章大意,然后大声读,把课文读通畅,接着进行默读,理解课文内容,然后学生想象读,根据所读到的文字来想象山市美景,坐在此基础上,学生美读全文,深化领悟,最后大声背读。这些步骤使学生渐渐地熟悉理解了课文,反反复复的诵读培养了学生对文言文的语感。对第个目标的处理用时分钟左右,我打算是课上稍提激趣,课下自主解疑。本课教学我设计了以下几个亮点是导入阶段,用优美的富有感染力的语言,给学生以熏陶；是讨论反馈阶段,通过做游戏来掌握字词,使困难的文言字词学习变得活泼有趣,符合年级学生特点；是深化领悟阶段,在同学和老师的渲染下,学生脑海里有了山市美好景观的画面,此时学生美读,可能掀起个高潮。是激趣探究阶段,学生嘴舌献计献策,师引导学生通过自主探究来了解科学知识。是作业布臵阶段,给蒲松龄先生写信说明山市的科学成因,既是对课文的巩固和延伸,又是对探究习惯的督促检查。教学重点反复诵读,培养语感。教学难点山市的有关科学知识。教学目标通过反复诵读理解文意,并能根据文字想象画面。了解有关的科学知识,培养学生自主探究的习惯。教学过程导入同学们,感觉到秋天已经来到了吗？天空中秋风飒飒,秋雨潇潇,田野里枯枝颤抖,黄叶飘零,派秋的庄严。是啊,秋天的满地落红,冬日的漫天飞雪,春时的嫩芽娇花,夏季的绿树浓荫,这些自然现象我们每个人每年都能看到。可是有种美丽神奇的自然现象却好多年都难得见,多数人生都无缘看到。这种自然现象就是海市蜃楼。幸好清代有位写狐写鬼的文学家蒲松龄,根据目击者的叙述描绘了次这样的景观山市山市蜃楼......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....配以中国古典民乐,充满浓浓的中国传统文化韵味进行pvp比赛,字﹑词﹑句pvp小记者采访的形式体味山市之奇课时安排课时教学过程导入播放海市蜃楼图片,然后请同学们说说图片中最神奇的是什么,并适时引导现实生活中有可能在瞬息间出现座城市吗？让我们走进山市,去领会山市的神奇吧！整体感知检查预习了解作者师生竞读抽同学朗读,其他同学挑刺儿字音﹑停顿﹑断句教师古筝配乐朗诵,学生体会停顿﹑语调﹑情感学生发表观点,教师总结朗读要求读准字音﹑把握节奏准确断句﹑读出情味选派学生代表与老师比赛,学生评论并说明理由集体有感情朗读译读字﹑词﹑句pvp超级女生中有个pvp环节现在我们也举行场字词句pvp大赛你可以pvp班上个同学,也可以pvp老师,当然老师也可以pvp你如果不懂也可以求助于别人比比谁是冠军注在pvp中,老师提出重点字﹑词﹑句切乌有数年恒不见居然城郭尘气莽莽然危楼座往来屑屑或凭或立高插青冥历历在目碧瓦飞甍高垣睥睨风定天清直接霄汉黯然缥缈奂山山市,邑景之也未几,高垣睥睨,连亘里,居然城郭矣中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目,以亿万计而楼上人往来屑屑,或屏或立,不状品读体会山市之变找出表示时间的词语这些时间很短暂,看来山市瞬息万变随时间推移,山市呈怎样的景象？山市变化的全过程分为几个阶段？想象山市之奇分组讨论所看到的山市奇观同学们都是山市的目击者,派小记者下组采访参照采访提纲你看到怎样的景色？它有变化吗？怎样变化的呢？你觉得这些美吗？美在哪里？教师以记者采访的方式与小记者交谈,总结小记者所了解到的山市奇景品味山市之美集体朗读部分课文,有感情的描绘这部分景色,共同品位山市奇观辅以图片师生评说山市景色之美......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....丰富想象,锻炼口头表达能力和活动组织能力。情感态度价值观目标体会山市神奇壮丽的幻景。养成主动探究的习惯。重点发挥想象,体会山市这自然现象的神奇,并再现山市。难点培养学生的合作探究能力,想象及口头表达能力。学情分析初中年级学生较活跃,形象思维较强,有定的概括能力,能抓住事物的主要特点进行分析。意义识记已优于机械识记,自我意识较强,对事物有定的独立见解,但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中,可将积累词语与培养想象力结合起来,请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。还要运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性吸引力,发展学生形象思维。文言文教学历来是语文教学中的难点,学生虽已初步接触了文言文,对怎样学习文言文也已有了定的整体印象,但还是有畏难心理。而且本文又是篇自读课文,根据要求用课时来完成有定的难度,所以要抓好预习。要求学生在课外利用工具书课文下的注解疏通文意,能够找出难词难句,并对课文有初步的印象。山市教学实录篇山市教学实录篇张也许教材分析山市处于年级上册第单元,是继〈论语〉十则后第篇文言文,是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象,蒲松龄用精炼生动的语言描述了次山市的形成发展和消失的经过,极富想象力。本课学习主要以诵读为主,并能根据描述想象山市美景,了解科学知识,培养主动探究的习惯。文言字词不需要重点掌握,但也得作些了解,以帮助理解文意。基本教学思路对诵读目标的处理,我设计了读时间是分钟左右,其中理解读分钟,背读分钟,其它各遍读都在分钟左右先听师范读,掌握生字新词,再初读感知,了解文章大意,然后大声读,把课文读通畅,接着进行默读,理解课文内容,然后学生想象读,根据所读到的文字来想象山市美景,坐在此基础上,学生美读全文,深化领悟,最后大声背读。这些步骤使学生渐渐地熟悉理解了课文,反反复复的诵读培养了学生对文言文的语感。对第个目标的处理用时分钟左右,我打算是课上稍提激趣,课下自主解疑。本课教学我设计了以下几个亮点是导入阶段,用优美的富有感染力的语言,给学生以熏陶；是讨论反馈阶段,通过做游戏来掌握字词,使困难的文言字词学习变得活泼有趣......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....提出下列问题你看到了怎样的景色？它有变化吗？怎样的变化呢？你觉得这些景象美吗？美在哪些细节？山市教学实录篇教学目标能读通读懂课文,并能很流畅的读。能根据课下注解理解课文内容。能对课文中的描写部分展开丰富的想象。了解对山市的科学的解释。重点和难点第点为重点。第为难点。教学设想这篇课文根据要求是要用课时完成。从容量和教学目标来看,有定的难度。所以要重视课外预习。要求学生在课外自己根据课下注解疏通文意,把不懂的东西放在课堂上问老师。老师在课堂上以提问的方式检查预习情况。老师在这节课中把重点放在朗读指导指导学生欣赏描写部分及培养其想象能力。同时完成课后练习。课时安排课时教学步骤导入同学们,世上有鬼吗？有鬼？你见过吗？无鬼？怎么世上这麽多人谈鬼？甚至还出现了聊斋志异这样的鬼怪小说？今天我们暂时不谈论有无鬼,我们来学习篇与鬼有关的文章,鬼市,即山市。检查预习情况蒲松龄和他的聊斋志异。请同学回答。请个同学读读课文,其他同学把他读错的字词打上记号,在班上读读。研究自主性学习全班齐读遍课文,把不懂的地方先问同学,还不懂的,再问老师。大家讨论理解下列词的意思孤塔耸起高插青冥相顾惊疑碧瓦飞甍高垣睥睨历历在目尘气莽莽然山市教学实录篇各位评委我说课的题目是山市。下面我就从教材教法学法教学过程个方面谈谈对这篇文章的理解。教材分析教材的地位及课文的特点本课是人教版初中语文教材年级上册第单元第课。本单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。山市是篇文言文,它所涉及的自然现象与海市蜃楼相似,可引导学生对这问题进行适当的探究。课文用精练生动的语言描述山市的生成发展高潮及至消失的过程,极富想象力。本文是自读课文,学生学习文言文又尚在初始阶段这是学生进入初中阶段接触到的第篇文言文,所以对文言字词语法的要求可以尽量放低,甚至基本不作要求。教学目标和重点难点的确立初中语文新课程标准要求贯彻知识与能力过程与方法情感态度与价值观方面的教育,结合本单元的特点,我把本节课的学习目标定为知识目标学习积累些文言词语,理解课文大意......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....可是现在,科学的巨手早已揭开了这种景观的神秘面纱。同学们,我们通过什么方式可以了到更多海市蜃楼的知识呢？学生嘴舌献计献策,然后明确可以通过查字典上网物理课本十万个为什么等资料。学生快快行动,查字典,看谁先查到谁读出来。师引导你明白这种现象是怎么回事了吗？这个解释远远不能满足我们的求知欲。同学们,要做明白人,就必须自己动手,探索研究。那么,交给大家个光荣的任务人组,课下查阅资料,得到海市蜃楼的有关知识。然后整理成文,给蒲松龄写封信。作业布臵请学生查阅资料后给蒲松龄写封信,解释山市的科学成因。板书设计要求学生记下板书上的几读,用于以后的文言文学习。山市蒲松龄初读大声读默读想象读美读背读作者邮箱山市教学实录篇张也许教材分析山市处于年级上册第单元,是继〈论语〉十则后第篇文言文,是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象,蒲松龄用精炼生动的语言描述了次山市的形成发展和消失的经过,极富想象力。本课学习主要以诵读为主,并能根据描述想象山市美景,了解科学知识,培养主动探究的习惯。文言字词不需要重点掌握,但也得作些了解,以帮助理解文意。基本教学思路对诵读目标的处理,我设计了读时间是分钟左右,其中理解读分钟,背读分钟,其它各遍读都在分钟左右先听师范读,掌握生字新词,再初读感知,了解文章大意,然后大声读,把课文读通畅,接着进行默读,理解课文内容,然后学生想象读,根据所读到的文字来想象山市美景,坐在此基础上,学生美读全文,深化领悟,最后大声背读。这些步骤使学生渐渐地熟悉理解了课文,反反复复的诵读培养了学生对文言文的语感。对第个目标的处理用时分钟左右,我打算是课上稍提激趣,课下自主解疑。山市教学实录篇教材地位及课文分析本课是人教版初中语文年级第单元第课本单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容山市是篇自读课文,它所涉及的自然现象与海市蜃楼相似,可引导学生对这问题适当探究课文用精练生动的语言描述山市的生成发展﹑高潮及消失的过程,极富想象力教学目标积累些文言词语,理解课文大意感知山市的形成及山市的变奇美探究山市形成的`科学原理,培养学生的想象能力及口头表达能力教学重点发挥想象......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....今天,让我们走进山市这篇课文,通过文字描述来欣赏下这种奇特的景观。板书题目作者,学生记住有关作者的文学常识。诵读施标初读感知阶段师范读,要求学生认真听读,标划生字词,并听出师故意读错的生字。然后打出电子词典,指定学生领读生字。学生自由朗读至遍,力争读得声音饱满,通畅无阻。读完之后,试着用句话概括全文内容。自主学习阶段老师先学了这篇课文,觉得这篇课文的目标可以有这两个。大家看同意吗？打出目标通过反复诵读理解文意,并能根据文字想象画面。了解有关的科学知识。师布臵自学任务,出示自学指导结合注释默读课文,理解词句意思,思考想象山市的初生发展高潮幅画面。比比谁理解得快。时间分钟。讨论反馈阶段师生生生之间以做游戏的形式来检查词句理解情况。游戏甲我来问,你来答。某词的意思是什么？乙这个问题难不倒我。师与学生合作举例。如师我来问,你来答。山市高潮时出现的危楼是不是指快倒的楼？生这个问题难不倒我,危楼指的是高楼,它还站得好好的。师这座高楼是几间的几层的？里面的人在干什么？生间的数不清几层的。里面的人有的靠着,有的站着,干什么的都有呢！师它是怎么步步消失的？生先渐低再渐如常楼渐如高舍,又倏忽如拳如豆消失了。师危楼词在哪诗里还学过？生李白的夜宿山寺危楼高百尺。然后学生之间热闹游戏,快乐掌握。师巡回听听。请学生根据文中几个表示时间的词语来描绘自己想象中的画面。两名学生描绘出画面。师借机描绘你不经意地抬头,看到不远处,突地出现青塔白楼,楼阁殿堂,街道里巷,并且车水马龙,人来人往。然后阵大风,尘土飞扬,烟雾弥漫,只剩下那座高楼,灯光点点,人影屑屑,可是只会儿,楼渐低,减低,直至如拳如豆消失不见。的确是很神奇啊！这么美好的景观,我们得用同样美的朗读读出来。引入下阶段。深化领悟阶段下面请同学们在理解文意的基础上美读课文投入感情,放飞想象,如醉如痴,物我两忘。激趣探究阶段激发学生探究兴趣,师生共同想办法探索山市成因。师引导这样的美景,古人却给它起了个瘆人的名字鬼市,为什么？学生回答。师点拨引导古时科学技术不发达,人们对所看到的现象无法做出解释。另外,多年的迷信思想的控制......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....又倏忽如拳如豆消失了。师危楼词在哪诗里还学过？生李白的夜宿山寺危楼高百尺。然后学生之间热闹游戏,快乐掌握。师巡回听听。请学生根据文中几个表示时间的词语来描绘自己想象中的画面。两名学生描绘出画面。师借机描绘你不经意地抬头,看到不远处,突地出现青塔白楼,楼阁殿堂,街道里巷,并且车水马龙,人来人往。然后阵大风,尘土飞扬,烟雾弥漫,只剩下那座高楼,灯光点点,人影屑屑,可是只会儿,楼渐低,减低,直至如拳如豆消失不见。的确是很神奇啊！这么美好的景观,我们得用同样美的朗读读出来。引入下阶段。深化领悟阶段下面请同学们在理解文意的基础上美读课文投入感情,放飞想象,如醉如痴,物我两忘。激趣探究阶段激发学生探究兴趣,师生共同想办法探索山市成因。师引导这样的美景,古人却给它起了个瘆人的名字鬼市,为什么？学生回答。师点拨引导古时科学技术不发达,人们对所看到的现象无法做出解释。另外,多年的迷信思想的控制,叶使人们相信真有所谓鬼神。可是现在,科学的巨手早已揭开了这种景观的神秘面纱。同学们,我们通过什么方式可以了到更多海市蜃楼的知识呢？学生嘴舌献计献策,然后明确可以通过查字典上网物理课本十万个为什么等资料。学生快快行动,查字典,看谁先查到谁读出来。师引导你明白这种现象是怎么回事了吗？这个解释远远不能满足我们的求知欲。同学们,要做明白人,就必须自己动手,探索研究。那么,交给大家个光荣的任务人组,课下查阅资料,得到海市蜃楼的有关知识。然后整理成文,给蒲松龄写封信。作业布臵请学生查阅资料后给蒲松龄写封信,解释山市的科学成因。板书设计要求学生记下板书上的几读,用于以后的文言文学习。山市蒲松龄初读大声读默读想象读美读背读作者邮箱山市教学实录篇张也许教材分析山市处于年级上册第单元,是继〈论语〉十则后第篇文言文,是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象,蒲松龄用精炼生动的语言描述了次山市的形成发展和消失的经过,极富想象力。本课学习主要以诵读为主,并能根据描述想象山市美景,了解科学知识,培养主动探究的习惯。文言字词不需要重点掌握,但也得作些了解,以帮助理解文意。基本教学思路对诵读目标的处理......”。