1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....强化了表达效果,有助于学生潜移默化的形成正确的人生观价值观。教学目标知识技能目标学会本课个生字。会用嘱咐造句。能正确流利有感情地朗读课文,复述课文。过程方法目标通过朗读感悟,理解课文内容。预习设计,去掉拼音准确朗读生字。,练习正确美观地书写,习字册上的生字描个写个。标小节号,并正确流利地朗读和理解。,想想课文主要讲了件什么事。学程预设导学策略调整与反思第板块走近课文分钟,交流蒲公英知识。第板块预习展示分钟●预习作业。过关,过关完毕坐下。●预习作业。总结记住字形生字写美观的方法。习字册上练写。。,出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。●预习作业的学生说词意。●预习作业。第板块整体感知分钟。方法。第板块学习第自然段分钟。可爱说句话。第板块明确任务,完成作业第板块看图揭示课题。图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。蒲公英齐读第板块预习导学●预习作业的两名学生展示交流。●预习作业。绒要注意右部的笔画安排,写降字要注意右下角的笔画。富上小下大,惑是上大下小。渗透汉字富有智慧,通过笔画变化达到整体和谐美观的效果。。●预习作业的学生说词意。●预习作业的两名学生展示交流。纠正。第板块整体感知？。？学生交流,教师小结蒲公英种子所作的不同选择所带来了不同结果。第板块学习第自然段。。小降落伞指什么？它们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么？帮助学生了解花托的意思,可以借助简笔画或图片。？你能用可爱说句话吗？。蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去,它们的心情多么激动,多么愉快。我们读第自然段时,要用什么语气？第板块布臵作业习字册剩余字。补充,课练。作业设计补充课练。蒲公英教学设计篇教材分析蒲公英苏教版第册是篇寓言故事,通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果,告诫人们,在选择人选生道路的时候,不要被表面现象所迷惑,而应该听从前辈的指导,脚踏实地地做人,这样才不至于浪费自己的生。全文共个自然段,第自然段写小降落伞们随风飘荡；第自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐,第自然段写种子们的不同选择,第自然段写种子们的不同结局......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....指读。师生评议再点拨想象下,此刻,这颗种子也许会想到些什么,也许有怎样的表现？指答,学生答时追问你是从哪些词语中感觉到的？瞧金光闪闪――充满惊喜,也许眼睛发亮了；定准――肯定,充满信心；数不尽的宝贝百万富翁――满脑子金银财宝,也许眼睛发光了谁能读好这样的意思和感觉？训读。前面句该怎么读呢？读出瞧不起的感觉,从！里也可发现训读。两句联起来齐读。★另颗种子落在湖泊里,他得意地说这波光粼粼的湖面,定能给我带来欢乐。出示图,见到湖面波光粼粼,另颗种子会得意地想些什么？看看图读读句,思考,指答。答时追问从那个词语中体会到的？波光粼粼――充满神奇和秘密,师追问也许可以做什么；定欢乐――肯定,自信,兴奋你能像刚才那样读好句子吗？训读。指导分角色朗读。教学重点能正确流利地朗读课文。教学难点概括课文的主要内容。教学准备课件导入新课多媒体出示蒲公英图片师同学们,这是什么植物？你对它了解多少？指名回答简介蒲公英。课件出示蒲公英也叫黄花地丁,多年生草本植物,春天时开黄色舌状花,果实成熟时训就像白色绒球,有风时随风飞散。种子是靠风传播的。板书课题学生跟着书空齐读课题,今天让我们起走进蒲公英的世界。初读感知老师送大家句话书是自己读出来的。请大家自由练读课文,要求借助课后生字读音,努力把文章读通顺。课件出示读要求师评价班级读书情况检查自读情况。出示生字词带拼音,会读吗？开火车认,齐读绒球降落伞表面沙漠迷惑嘱咐富翁湖泊泥土黑黝黝波光粼粼金灿灿竞相开放把生字的小帽子去掉还认识吗？去掉开火车读如果能读出有些词表达的意思那就更好了,来,起试试。进行表扬鼓励,再增加难度多媒体出示句子阵阵风吹过,那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。只有落在泥土里的种子茁壮成长起来,他们在金灿灿的阳光下竞相开放,把大地装点得更加美丽。指名读生词句子小朋友读得真准,如果把它们带入到课文当中去,你们还读得准吗？大声读课文两遍,做到个不不添字不漏字不错字不破句课件出示读要求分小节读全文,概括段意,主要内容这篇课文共有个自然段,这次我们来指名分段比赛朗读课文。生站起来读,其余孩子也把书竖起来认真听讲......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....去掉拼音准确朗读生字。,练习正确美观地书写,习字册上的生字描个写个。标小节号,并正确流利地朗读和理解。,想想课文主要讲了件什么事。学程预设导学策略调整与反思第板块走近课文分钟,交流蒲公英知识。第板块预习展示分钟●预习作业。过关,过关完毕坐下。●预习作业。总结记住字形生字写美观的方法。习字册上练写。。,出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。●预习作业的学生说词意。●预习作业。第板块整体感知分钟。方法。第板块学习第自然段分钟。可爱说句话。第板块明确任务,完成作业第板块看图揭示课题。图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。蒲公英齐读第板块预习导学●预习作业的两名学生展示交流。●预习作业。绒要注意右部的笔画安排,写降字要注意右下角的笔画。富上小下大,惑是上大下小。渗透汉字富有智慧,通过笔画变化达到整体和谐美观的效果。。●预习作业的学生说词意。●预习作业的两名学生展示交流。纠正。第板块整体感知？。？学生交流,教师小结蒲公英种子所作的不同选择所带来了不同结果。第板块学习第自然段。《蒲公英》教学设计（13篇）。把这个故事讲给家长听。板书设计蒲公英沙漠湖泊泥土金光闪闪银花朵朵黑黝黝财富快乐干死淹死茁壮成长蒲公英教学设计篇教学目标能正确流利有感情地朗读课文。结合课文生活实际和具体的语言环境理解词语意思,能仿照句子说话。在朗读的基础上感悟课文,做任何事都必须实事求是脚踏实地,不要被表面现象所迷惑的道理。教学过程谈话导入同学们,今天老师给大家带来幅精美的图片,看这是什么？出示蒲公英图片喜欢吗？请大家用喜欢的语气喊出它的名字。今天我们学习的口吻就是蒲公英,请同学们拿出小手和老师起书写课题。检查预习课前老师已经布臵同学们预习了课文,下面老师来检查下。出示蒲公英花图片,观察它的花像什么？出示词语绒球。指名读出示蒲公英种子图片,观察像什么？出示降落伞,指名读。结合图片认识花托,指名读。看到蒲公英的花我们想到了绒球和降落伞,这叫什么？比喻出示生字词,指名读,开火车读,齐读。指导多音字泊学习嘱咐指名读,提问嘱咐什么意思。观察嘱咐田字格中读位臵......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....通过个性化的朗读对学生进行语感训练。如教学第自然段时,我创设朗读情境,指导学生朗读这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈怀抱。他们要到广阔的天地中去,也许要到天涯海角。如果你们现在都是蒲公英种子,阵阵风吹过,你们飞到了天空中,朵朵白云从你们身旁飘过,你感觉怎么样？所谓千个读者就有千个哈姆雷特。教学中我尊重学生在学习过程中的情感体验。学生是怎么理解的就怎么读出来。这也就是我们平时所说的读进去――理解课文,读出来――表达情感。正如语文课程标准所提倡的逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度,有创意的阅读,利用阅读期待阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。的境界。倡导自主合作探究的学习方式。阅读是学生个性化的行为。在教学中我充分认识到这点,没有把课文蕴含的道理简单地灌输给学生,而是组织学生展开讨论。这些蒲公英种子为什么会有这样的不同结果？在讨论过程中尊重学生的体验,鼓励学生畅所欲言,把自己的感悟体验进行交流,让学生在积极的思维和情感活动中,获得思想的启迪,不断提高认识水平。潜移默化地让学生形成正确的人生观价值观。明白看事物应当全面,不能被事物美丽的外表所迷惑。有时,有必要听从长辈的正确教导。真正以人为本,通过自主合作探究来领悟课文的精髓。提高从拓展练习中延伸知识的能力。结尾的小练笔设计,让学生表演读课文,然后根据题目要求自己写写,小组充分交流。既发展学生的语言和思维,更帮助学生在懂得探索与幻想重要的同时,要正确处理听从和盲从的关系,从而树立正确的人生观和世界观。这节课也存在些不足之处,如在读的形式上还够多,学生能理解嘱咐,也会用嘱咐练习说话。但在如何读好太阳公公嘱咐的话时,学生还未读出亲切关爱的语气。如果让学生联系日常生活中父母老师长辈们是怎样嘱咐的,可能效果会更好些。蒲公英教学设计篇教材分析课文是则童话故事,全文采用拟人的手法,写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法,结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑,要实事求是,不要有不切实际的幻想。课文寓人生的哲理于有趣的故事之中,运用拟人对比等手法突出人物个性......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....出示句子,指名读,评价。师你看,太阳公公是怎样对它们说的呢？找出亲切地嘱咐怎样就是亲切地嘱咐呢,平常上学前爸爸妈妈爷爷奶奶怎么跟你说话的呢？学生交流师小结哦,长辈对晚辈很温和地说话叫亲切地嘱咐；亲切就是,很温和的让人心里暖洋洋的样子。太阳公公对小降落伞说话也是亲切的,听老师来读读,大家想想,太阳公公让小降落伞不要干什么,要干什么？师范读第自然段。指答。见过沙漠湖泊吗？映图描述理解沙漠金光闪闪。为什么小种子不能去？没水干死用多媒体出示金光闪闪的沙漠图映图描述理解湖泊银花朵朵,为什么小种子不能去？没在水中没空气,淹死闷死用多媒体出示银花朵朵的沙漠图映图简单描述理解黑黝黝,只有泥土里有空气水分养料,所以引齐读只有hellip;hellip;的地方。用多媒体出示黑黝黝泥土图太阳公公的话多重要啊！跟上学前爸爸妈妈爷爷奶奶亲切嘱咐似的。学着太阳公公也来向小种子亲切嘱咐下,全班齐读第段。现在,什么是亲切懂了吗？那你能不能用亲切造个句子呢？学生造句。过渡听了太阳公公的话,蒲公英种子是怎么所的呢？设计意图这段利用电教媒体图文并茂,形象生动,用它理解词语,形象地再现了课文的内容,从而丰富和拓展了学生阅读的心境,激发了学生的求知欲望和学习兴趣。种子的不同选择,而不要落到沙漠上和湖泊里。听了太阳公公的话,小降落伞们是怎样回答的呢？出示放心吧,太阳公公！我们定到泥土中去生长！师范读,你们听出了什么？体会小种子们坚决的态度齐读。那是不是所有的小降落伞都是这样想,这样做的呢？学生发现不是的。还有两颗小种子不这样想。师请同学们在第自然段找找颗小种子是怎么说的,怎么做的；另颗种子又是怎么说,怎么做的。学生找句。重点理解以下几句话。屏幕显示★颗种子望了望下面的大地说这黑黑的泥巴有什么意思！瞧,那金光闪闪的地方定有数不尽的宝贝。到那儿去,我准会变成百万富翁。自由读读,教师点拨指导这颗种子心在想什么？发财,当百万富翁――随机理解百万富翁它怎么会忘了生根开花,想发财了呢？被金光闪闪吸引......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....然而兴趣是最好的老师,为了让学生培养学会更加丰富的想象力,我打算让蒲公英飘落的情景真实的再现。结合蒲公英随风飘荡的情景来丰富学生的想象力。由于年级的学生,生活经验还不够丰富,他们对于文中所含的寓意还不能很好的理解,我打算利用多媒体再现些画面,让孩子理解表面上光鲜的东西不定是好的。教学目标学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用可爱亲切造句。能正确流利有感情地朗读课文,复述课文。读懂课文内容,懂得做任何事情都必须实事求是脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。教学重点通过对语言文字的朗读感悟来理解课文,读好课文。教学难点理解课文内容,明白做事要实事求是,不要被表面现象迷惑。教学突破多读,让学生读中理解,读出感受,并创设情景让学生敢想敢说。教学课时课时教具准备多媒体课件实物第课时实物展示,板书课题小朋友们,今天老师给大家带来了份神秘的朋友,我们起来看看。大家还认识它吗？出示蒲公英图片上节课我们已经对它有了初步的印象,这节课让我们接着走进它。板书课题,齐读课题。放飞种子自由畅想请大家仔细欣赏下这个蒲公英,我们称这花托上毛茸茸的小球为绒球。你觉得这是怎样的绒球？用两个词语来形容下它。那这可爱的绒球,被风吹过后,会有什么变化呢？用多媒体展示北风吹过的蒲公英的图片出示句子阵阵风吹过,那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞,在蓝天白云下随风飘荡。指生读句。强调比喻句。几十个小降落伞齐读句子。师每年到了秋天,这些蒲公英种子就要离开妈妈的怀抱,跟着风婆婆到外面的世界给自己找新家了。现在就让我们送这些蒲公英出发吧！针对飘远的蒲公英谈感受。师假如你就是颗飘在空中的蒲公英种子,此刻你有这么感受？指生带着感受读句子。齐读句子。畅想安家地点,练习说话。飞过了草地房屋湖面的蒲公英种子想把家安在。过渡慈祥的太阳公公看见了害怕蒲公英种子去错了地方,特地给他们送来了叮嘱。设计意图用真实的蒲公英目的是让孩子更好的了解蒲公英的飘落的样子。同时,结合多媒展现飞扬的种子,让后面的同学也能看到它的样子,激发想象。理解太阳公公的话师小降落伞在蓝天白云下随风飘荡,很是高兴。这时,太阳公公看见了......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....太阳公公！我们定到泥土中去生长！指导学生读出坚定的语气。第年的春天,他们生活的怎么样呢？指名读第自然段,板书干死淹死茁壮成长同样的种子为什么会有不同的结果呢？出示句子只有落在泥土里的种子茁壮成长起来,他们在金光灿灿的阳光下竞相开放,把大地装点得更加美丽。茁壮什么意思,选择字典中的解释竞相结合上下文理解。出示图片帮助学生理解。这是群多么幸福快乐的蒲公英,他们把大地装点得多么美丽,指导学生朗读。总结延伸假如你是落在沙漠湖泊里的种子,在你生命垂危的时候你最想说什么呢？从两颗种子的教训中,你得到了什么启发？分角色朗读课文作业回去吧故事讲给家长听,继续阅读有关蒲公英的资料,相信你对蒲公英会有更深刻的理解。教学反思蒲公英是则童话故事,全文采用拟人的手法,写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法,结果他们的命运也各不同从而告诉人们做事不要被表面现象所迷惑,有时,有必要听从长辈的正确教导。语文课程标准指出阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。学生对语文材料的反应往往是多元的,每个学生对教材的感受各不相同,在教学中我们应尊重学生在学习过程中的独特体验。遵循新课标以人为本,促进个体和谐发展的基本理论,以尊重学生情感,张扬学生个性为立足点,围绕读好书这教学重点进行教学。让学生主动积极的思维和情感活动,加深对课文的理解和体验。通过读中悟,悟中读,使学生获得思想启迪,享受审美乐趣。培养收集并处理信息的能力。语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,使学生的视野更开阔。因上此新课前,我让学生把通过各种途径收集到的关于蒲公英的资料在小组内交流,把自己小组认为比较有价值的资料与人共享,不仅体现大语文观,还对理解读好课文有很大的作用。训练从读中悟的能力。依据阅读教学特点和低年级学生阅读的认知规律,这节课突破了传统的教学模式,避免繁琐的内容分析,以读代讲,充分发挥朗读对理解课文内容发展语言陶冶情感的作用。引导学生与文本对话,把文本读正确......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....嘱的右半部分的写法。师范写,学生自由练习。展示评议。指名读课文,边听边想,课文主要讲了什么？学习课文指名读第自然段,边听边想蒲公英给你留下来什么印象？体会可爱。绒球出示实物,给你什么感觉？洁白是种什么样的白？那洁白的绒球什么样呢？出示图片。带着喜爱的语气读读这句话。过渡阵阵风吹过,那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞,在蓝天白云下随风飘荡,他们都飘到哪儿去了？快速读课文的第自然段,指名回答,板书湖泊沙漠泥土他们为什么飞到不同的地方呢？飞到沙漠的种子出示句子这黑黑的泥巴有什么意思！瞧,那金光闪闪的地方定有数不尽的宝贝。到那儿去,我准会变成百万富翁。抓住金光闪闪数不尽百万富翁读出那种自以为是的语气来。飞到湖泊的种子出示句子另颗种子落在湖泊里,他得意地说这波光粼粼的湖面,定能给我带来欢乐！指导学生读出那种得意的语气。其余的种子为什么落到了泥土里呢？因为他们听从了太阳公公的嘱咐。指名读第自然段,我们来看看太阳公公时怎样嘱咐他们的？出示太阳公公的话孩子们记住,别落在表面上金光闪闪的地方,那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑,那是湖泊。只有黑黝黝的泥土,才是你们生根长叶的地方。结合生活实际理解亲切地嘱咐。在生活中谁亲切地嘱咐过你？用他们的语气来读读这句话。出示金光闪闪的沙漠图片看,多美呀！太阳公公为什么不让他们去？因为沙漠没有水分,气候干燥,不适合植物生长。出示波光粼粼的湖泊图片这儿这么美,有充足的水,太阳公公为什么不让他们去呢？因为这里没有泥土,也不适合植物生长。出示句子黑黝黝的泥土图片只有黑黝黝的泥土,才是你们生根长叶的地方。结合图片理解黑黝黝的意思。这儿好看吗？好玩吗？太阳公公为什么还让它们去呢？因为泥土中含有大量植物生存所需要的养料和水分教师介绍黑黝黝的泥土的知识黑土地是世界上最肥沃的土壤,有句谚语黑土地油汪汪,不用肥料长得壮我们来看看黑黝黝的泥土中的植物长得怎么样。出示植物茁壮生长的图片。指导学生读好黑黝黝。出示句子只有黑黝黝的泥土,才是你们生根长叶的地方。只有hellip;hellip;才hellip;hellip;说明了什么。再读这个句子......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....在蓝天白云下随风飘荡。第段太阳公公嘱咐它们只有泥土才是他们生长的地方。第段有两棵种子不听太阳公公的话,分别落到沙漠和湖泊。第段第年春天,落到沙漠和湖泊的种子都死了,落到泥土的种子茁壮成长。概括主要内容,教给方法把每段意思连起来,就是文章的主要内容了。谁来说说？指导孩子把段意思连起来的段话再概括精练些。读课文如何把主要内容概括得更加简洁？识字教学下面我们来正确规范地写生字。出示十个生字。表惑富绒球降嘱咐漠泥观察字形,说说发现了什么？上排上下结构,下排左右结构说说每排哪个字最难写？师两种结构各范写个字。惑和嘱生起描红,先复习写字姿势,再放古筝轻音乐描红课后田字格中的生字。描红要求仔仔细细地描；注意描红的速度；边描边观察每部分的位臵。课间师在黑板上画开黄花的蒲公英简笔画蒲公英教学设计篇教学目标能正确流利有感情地朗读课文。,联系上下文理解由生字组成的词语。会用可爱亲切嘱咐造句。凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道做任何事情都必须实事求是,脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。教学重难点读懂太阳公公的嘱咐以及两颗小种子错误的想法和做法。练习有感情地朗读课文。导学过程创设情境,激发兴趣。你知道下面几种植物是靠什么来传播种子的吗？想想,再连线。课件出示图片豌豆苍耳蒲公英葡萄复习检查,导入新课。课,课题是引生齐读蒲公英。我们不仅学习了课文生长词语,还知道蒲公英的种子是靠风来传播的,这节课我们继续学习蒲公英。？现在请大家看看幻灯片,我们起来读读。可爱的绒球降落伞随风飘荡花托绒球嘱咐记住表面迷惑富翁沙漠瞧波光粼粼茁壮成长竞相开放泥土湖泊黑黝黝品读课文第自然段。课文第自然段告诉我们小蒲公英们离开了妈妈的怀抱,自由的飞着,开始着快乐地旅行。这些蒲公英要飞到哪安家呢？孩子们,假如我们就是这群蒲公英,你打算要飞往哪里？看！风伯伯来送我们了。啊,我们飞呀飞呀,我们起飞到了森林,飞到了村庄,飞到了沙漠,飞到了湖泊,飞到了田野hellip;hellip;课件展示此时此刻,你有什么想法？交流孩子们,千万别着急。瞧......”。