1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....iverbalot来表达。在儿歌表演的过程中,激发学生学习的兴趣；在儿歌朗读中培养学生良好的语感。教学建议任务前期准备阶段pretaskpreparationsectionpretaskpreparation是指我们要求学生运用目的语即所学的语言之前,呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第次感知。activityrhyme教学辅助aids单词卡片录音机processstepscontentsmethodspurposerhymesayandactitiswintersnow,winter,itiscold!myhands,mytoes,cold,cold,激发学生的兴趣,为新课作准备。readthewords教师出示本单元单词卡片canyoureadthem?将卡片贴在黑板上复习单词为新授打下扎实的基础。activitylookandsay教学辅助aids电脑bu屏幕processstepscontentsmethodspurposequestionsandanswerscloudwhatseasonisit?whatdoyousee?iseethe吸引学生的注意力,鼓励学生开口表达。differentshapescloudlookslikearabbit通过看看,说说,为新授作准备。activityquickresponse教学辅助aids录音机processstepscontentsmethodspurposelistenandact录音机里播放音乐的节奏,学生根据教师的指令做动作iliketoliketoliketoliketo强的音乐声中复习动词表达,充分调动学生的积极性,为新课作准备。actout请个小组学生上台表演,请下面学生做评委,看看,评评,谁做得最好任务中期实施阶段whiletaskproceduresectionwhiletaskprocedure,这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿复说新授的语言,让他们经过从模仿到识记的过程......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....进行自评和互评。鼓励学生大胆开口,善于表达。activitylookandsay教学辅助aids电脑bu屏幕程processstepscontentsmethodspurposelookandsay根据画面内容的变化,有节奏地朗读儿歌。运用多媒体画面的切换,巩固操练所学儿歌。pairwork观看画面,想像孩子们在夏天还会干什么,两人组讨论,创编儿歌。通过两人讨论,激发学生的想像,共同创作新的儿歌。activityanewrhyme教学辅助aids电脑bu屏幕processstepscontentsmethodspurposelisteningshowsomepicturesandintroduceanewrhymeonwinterdays,thewindisliketorunalot根据学生掌握的情况,适当拓展另首简单的儿歌,加强语感的训练。repetitionreadaftertheteachersayandact在表演中强化所学知识,可以达到事半功倍的效果。activityreadandmatch教学辅助aids学生练习册processstepscontentsmethodspurpose练习册第页colourandtrace练习册,看第页上的图片,两人组讨论交流whatdoyouliketodo?完成练习可以体现学生之间的思维和语言积累的差异发挥学生的想象力,培养学生主动灵活使用语言的能力练习册第页drawthepath完成练习牛津小学英语BUnit第课时篇教学内容牛津小学英语bunitfplayagameglistenandrepeathsingasong教学目标了解字母组合ow在单词中的读音。能唱歌曲willyoujoinme?熟练掌握本单元所学内容。教学重点熟练掌握本单元所学内容。教学难点了解字母组合ow在单词中的读音。教具准备录音机磁带小黑板骰子棋子等。教学过程stepwarmupgreetingsfreetalk就本单元所学的内容进行自由交谈,可采用师生间生生间小组间等形式进行。steprevision齐读ereadandnumber......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....进步强化钟点的整点和日常生活用语表达。达到在情景中熟练的运用。结合本课的主题―time,创设语言使用环境,在讲故事的过程中熟悉时间和日常生活用语的表达方式。在表演故事的过程中,激发学生学习的兴趣,调动学习的积极性。在故事创编的过程中激发学生的想像,培养学生创新的思维。教学建议任务前期准备阶段pretaskpreparationsectionpretaskpreparation是指我们要求学生运用目的语即所学的语言之前,呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的input。在这个环节可以是复习前面所学知识引出新知识,也可以让学生获得对新语言材料的第次感知。activityquestionsandanswers教学辅助aids录音机屏幕电脑buprocessstepscontentsmethodspurposequestionsandanswers出示黑夜,白天个画面whatdoyousee?iseewhatcanyoudo?dayhecangetupbrushteethgotoschoolhavelessonsnighthecanwatchtv,readbookswritegotobed运用情景吸引学生的注意,在猜猜的过程中激发学生的积极思维,引出新课内容。pairwork同桌个将白天,个讲黑夜whatcanyoudointhedayatnight?初步感知新授内容。activitydoactions教学辅助aids时钟processstepscontentsmethodspurpose拨钟做动作,说时间出示个时钟,请学生拨钟说时间,并作出相应的动作,复习时间表达。巩固所学知识,为新课作准备。pairwork人拨钟说时间,另人根据听到的时间做动作,并用英文表达......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....让学生在场景中学习运用学过的知识来进行交流,激发学生开口的欲望dubbing用分钟左右的时间让学生两个组讨论画面中人物的对白,并进行表演。根据屏幕上图片和歌词,跟唱歌曲,在歌声中巩固所学知识。任务后期完成阶段posttaskactivitysectionposttaskactivity,这是指经过机械性操练和意义性操练,引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成个交际性的任务‚task‛,也就是语言的输出output。学生通过前两个阶段的学习,在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力,教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动,使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中,正确有效使用习得语言,完成交际性的任务。。activitysayandact教学辅助aids录音机processstepscontentsmethodspurposediscussion组内讨论,以图为开头创编新的故事,并为故事配上动作。发展学生的想像力,培养小组合作精神。sayandact分小组进行表演,学生进行互评。在表演中让学生充分显示才能。在评价中,学会欣赏别人。activitycompetition教学辅助aids图片屏幕准备好的个小故事,且故事中的每句句子独立成行。processstepscontentsmethodspurposeorderthesentences将sam的故事中的句句子顺序打乱,让学生从新排列,朗读。梳理故事发展的顺序。theandactgroupwork每组分发个顺序打乱的小故事,请学生从新排序,在表演。在小组活动中巩固所学知识,增进同学之间的交流。牛津小学英语bunit第课时来自第范文网。牛津小学英语BUnit第课时篇第课时thperiod主要新授内容newcontentsletsenjoyrhymeonsummerdays学习目标objectives通过阅读有关夏天的儿歌,培养学生热爱自然热爱生活。学会认读有关形容词的单词big,white,high,培养学生最基本的阅读能力。结合本课的主题――夏天,创设语言使用环境,学会用onsummerdays......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....season,activities让学生带着问题去听,可以培养学生良好的听力习惯。repetitionsayaftertheteachersayandact在说说做做演演中学习儿歌,能加深记忆。activityreadarhyme教学辅助aids电脑bu屏幕processstepscontentsmethodspurposelookandlearnwhatarethechildrendoingnow?whatdotheyliketodo?onsummerdays多媒体的画面为学生展示书上儿歌场景,通过听听录音,了解儿歌的内容,同时引出新的儿歌。repetitionreadafterthetapefollowthechildrenacttherhyme在说说做做演演中学习儿歌,能加深记忆。任务后期完成阶段posttaskactivitysectionposttaskactivity,这是指经过机械性操练和意义性操练,引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成个交际性的任务‚task‛,也就是语言的输出output。学生通过前两个阶段的学习,在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力,教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动,使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中,正确有效使用习得语言,完成交际性的任务。由于年级的语言量非常有限,所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。activitymakeanewrhyme教学辅助aidsprocessstepscontentsmethodspurposegroupwork在小组内讨论,创编新的儿歌。可以替换单词,也可以替换句子,如onsummerdays,thesunisliketorunirunalot为儿歌编配动作发挥学生的想像,指导学生灵活运用所学的语言,培养学生的创新精神......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上,在这个教学阶段也可以设计新授知识的次或多次导入,并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下,建议每项activity形式尽可能不同,时间不要长,个活动紧接着个活动,容易抓住学生的注意力,维持学习兴趣。activityrepetition教学辅助aids电脑bu屏幕processstepscontentsmethodspurposenewhighlookattheclouditishighhigh,highthecloudis,highthecloudsarehigh出现高挂于天的云彩s通过媒体展示,引出新课内容,激发学生的兴趣。repetitionreadafterthelookandsay出现高挂于天的星星,太阳,彩虹,月亮high,highthestaris,highthestarsare,巩固单词的发音。activitydoasurvey教学辅助aids电脑bu屏幕表格processstepscontentsmethodspurposedoasurveytwhatdoyouliketodoonsummerdays?小组小调查iliketo通过调查,操练句型。total进行全班统计,结果出现在大屏幕上。通过调查激发学生的学习兴趣。activityrepetition教学辅助aids电脑bu屏幕processstepscontentsmethodspurposenewphrasealotonsummerdaysiliketodrinkdrinkcokesidrinkfivecokesidrinka。repetitionreadafterthesome,巩固句子的发音及用法。完成比较扎实的机械性操练,就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间,起着承上启下的作用,把语言形式的操练转向语言内容的操练,使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授,因此就先设计有关词汇的意义性操练活动,再导入新授句子前,完成词汇巩固......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在场景中鼓励学生用学过的知识进行表达saywhatdoessamdo?分组比赛putonhiscoatshoesbrushhishisface以分组比赛的方式激励学生用学过的知识表达。read教师在学生比赛的基础上进行小结,并在图图下出示文字,让学生朗读。pbrushyourteethandwashyourhavebreakfast,旧知识的串联,朗读,为以后的输出作准备。activityimagine教学辅助aids屏幕投影仪processstepscontentsmethodspurposeimaginegroupwork教师出示图说itsnineoclocknowwhatcansamdo?imagine小组讨论引导学生多反方位思考。write每组选派人汇报并进行评比,句子写的再多的获胜。言语能力培养的同时,读写能力的培养也要跟上。朗读自己组写的内容。。教师小结后问issamgotoschool?出示图的文字并朗读。psam,itssummernoschool想象,思考,说和写,让语言的习得,运用得到多方位的训练。完成比较扎实的机械性操练,就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间,起着承上启下的作用,把语言形式的操练转向语言内容的操练,使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时是故事教学,因此就先设计有关故事中新句子的意义性操练活动,再导入故事,在故事中完成词汇巩固。activitysayandact教学辅助aids屏幕电脑buprocessstepscontentsmethodspurposelookandlisten事做成flesh,完整出示故事的全部情节。出示书上p的图,连贯讲述故事内容。通过看故事,听故事,初步感知时间与日常生活用语的口头表达。sayandactthe读并为故事设计动作后表演在表演过程中强化词汇和句子的表达activitydubbing教学辅助aids电脑bu屏幕processstepscontentsmethodspurposewatchthestory,让故事更生动,形象。the......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....复习已学内容激发学习兴趣。questionsandanswerswhatcanyouhearinthesong?通过问答了解歌词大意,引出新课内容。任务中期实施阶段whiletaskproceduresectionwhiletaskprocedure,这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿复说新授的语言,让他们经过从模仿到识记的过程,使新知识由感知理解模仿直到储存。由于本教时新授内容是故事,可以根据需要设计相应知识点的机械性操练和意义性操练。在这种情况下,建议每项activity形式尽可能不同,时间不要长,个活动紧接着个活动,容易抓住学生的注意力,维持学习兴趣。activitymakedialogue教学辅助aids电脑bu屏幕程processstepscontentsmethodspurposelisteninputlookthemoonishighintheskythestarsareshinningandshinningitstenoclocknowbutsamisreadingabooksohismotherisshoutingsam,gotobeditstenoclock在创设的情景中,在定量的语言输入中,让学生理解图图的语用。makeanewmakeanewdialoguewithporpactout分组比赛,激发学生说得欲望和创新精神。read教师在学生表演的基础上进行小结,并在图图下出示文字。让学生朗读。psam,gotobeditstenosam,getupitseighto,旧知识的串联,朗读为以后的输出作准备。activitylookandsay教学辅助aids电脑bu屏幕processstepscontentsmethodspurposelookanddiscuss多媒体出示sam起床后的情景。samgetsupnownextwhatdoessamdo?......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教师抽查,全班评议。steppresentationandconsolidationplayagame教师事先布置学生根据图例,了解有关游戏规则和方法,准备好游戏工具,包括骰子和棋子。指导学生可在小组内开展游戏活动。教师抽查学生开展游戏的情况。牛津小学英语BUnit第课时篇牛津小学英语BUnit第课时篇教学内容fplayagameglistenandrepeat教学目标,复习巩固本单元所学的知识。or在单词中的发音规律。听录音,复习检查对知识掌握情况,并进步提高听力水平。教学重点能熟练掌握本单元所学的词句,并能灵活运用形容词的比较级。教学难点根据所听内容,做出正确判断。教具准备录音机磁带词卡等。教学过程stepwarmupgreetingslistentoasongiwishiwastaller!steprevisionlistenandrepeata部分readthetextingroups分组分角色朗读a部分对话lookandread出示图片背面,生猜单词。出示词卡形容词原形生抢答说出其比较级。教师读单词,只展示口型,不出声,生猜单词。lookandwrite出示图片,生写出相应单词。出示形容词原形,生写出其比较级。lookandsay出示c部分图,根据提示,生与生之间进行对话。stepplayagame。groupsworksteplistenandrepeat,谈论图意,从而引出单词bird,girl,skirt,tshirtlistentothetapereadafterthetape,鼓励生归纳。thesentencesstepdoexercisesb部分lookatthepicturesandtalkaboutthen引导学生讨论幅图中人物的特征,告诉学生抓住人物的主要特征听录音,并进行判断......”。