1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....shananddavidwillmeetatoneinfrontofthe学生独立完成练习,集体订正,全班齐读。steppresentation指导学生观察图片,简要介绍对话背景,让学生了解对话主题。学生根据介绍的对话背景,了解对话主题,预测可能听到的内容,做好听的心理准备。播放全文录音,使学生养成整体接受语言材料的习惯。指导学生完成填空练习。在完成练习的过程中,教师要在学习方法上及时给予指导如根据对话内容,针对所填词语设计些问题,请学生听完后口头回答；又如指导学生做好听写记录,记下关键词,帮助学生理解对话。对练习中出现的非会单词,教师可给出单词让学生有选择地填写。教师与学生共同讨论练习答案,分析错误原因,找到解决方法。学习短语。学生自由画出d部分中出现的短语。师生共同讨论并课件或小黑板出示短语seehisparents,innewyork,buysomepresents,withhisfriends,buysomekites,attheshoppingcentre,neartheirschool,watcharace,进行英汉互译练习。学习语法知识。介词的用法,例如innewyork,withhisfriends,attheshoppingcentre,neartheirschool中的in,with,at,near的用法。名词复数的用法。例如somepresents,somekites,要注意some后加名词的复数；又如withhisfriendsliutaoandwangbing,因为后面跟了liutao和wangbing两个人,所以friend必须用复数friends。又如seehisparents是父母两人,而不是父亲或母亲的parent,要讲清词义区别。全班齐读。小组内自由练读,并试着背诵。。教学重点。教学难点根据所听内容完成信息重构。教具准备录音机磁带图片等......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....walktoschoolactivityopposites教学辅助aids单词卡片processstepscontentsmethodspurposereadtheoppositewordsgoodbadturnonturnoffopenclosebigsmalletc复习反义词为新授内容做铺垫。newworddirty指着教室中的东西说theblackboardisdeskiswhatisdirtyintheclassroom?whatiscleanintheclassroom?theblackboardisdirtywhatshallwedo?cleantheblackboard在具体的情景中帮助学生理解单词的含义。oppositeswhenteachersaysgoodisayteachersaysdirtyisayonturnoff学生可运用上面的单词卡片自己编儿歌运用儿歌操练所学的内容。activitygame教学辅助aids单词卡片processstepscontentsmethodspurposegroupworklistenandact将年级学过的所有的动词词组做成卡片分发给各组学生,让学生在小组内读读,做做动作。帮助学生整理归纳以前所学过的语言材料。gamewhoistheleader?教师将所有的单词卡片贴在黑板上,请学生走出教室,另学生扮演leader,做领袖的同学需看着黑板上的卡片变换动作,其余的同学在模仿领袖的动作时还需说出英语,出去的同学需猜出谁是领袖方可获胜。通过游戏复习所学的语言材料任务中期实施阶段whiletaskproceduresectionwhiletaskprocedure,这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿复说新授的语言,让他们经过从模仿到识记的过程,使新知识由感知理解模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上,在这个教学阶段也可以设计新授知识的次或多次导入,并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....group,找出不懂的句子和词语。learningneedhelpwiththatstrue通过小组内合作学习引出会句型和词组。补充学习agoodfootballplayerstepconsolidationreportingwhathaveyoulearnt?教师注意引导学生说出主要句型和词组。playagamehelpjerrygetthecakes帮杰瑞取蛋糕游戏规则与过程说明背景是小老鼠杰瑞没有东西吃,大家帮他取蛋糕。教师在盒子里放上很多语言卡片内容为课文中的主要句型,比如jimisgoodatenglishandmathsjimisnotasstrongastheother。周边放上警戒线比如染成红色的线。要求很小心地取出语言卡片而不碰到警戒线。然后要求学生读出卡片上面的单词或语句,就为杰瑞获得份蛋糕。readthetexttogetherstep布置作业groupwork小组合作,制作纸袋偶,并分角色表演课文。具体要求见第课时,下节课检查并表演。writing？agetstrongerbafterschoolcbegoodatddowellinetheotherchildrenfagoodfootballplayergplayballgamesgsomeoftheboyshjogtoschoolidomoreexercise页。板书内容词组jogtoschool,dowellin,domoreexercise句子mikerunsasfastasbenjimisnotasstrongastheotherboysbenrunsfasterthanme板书设计牛津小学英语BUnit第课时篇教学内容牛津小学英语bunitdlistenandwrite教学目标能在具体情境中熟练运用所学句型whatareyougoingtodo?及其回答iamweregoingto熟练完成本单元d部分内容。教学重点熟练完成本单元d部分内容......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....板书内容词组jogtoschool,dowellin,domoreexercise句子mikerunsasfastasbenjimisnotasstrongastheotherboysbenrunsfasterthanme板书设计牛津小学英语BUnit第课时篇教学内容牛津小学英语bunitdlistenandwrite教学目标能在具体情境中熟练运用所学句型whatareyougoingtodo?及其回答iamweregoingto熟练完成本单元d部分内容。教学重点熟练完成本单元d部分内容。教学难点能在具体情境中熟练运用所学句型whatareyougoingtodo?及其回答iamweregoingto教具准备录音机磁带课件或投影片或小黑板图片等。教学过程stepwarmupsingasonggreetingseverydayenglishsteprevisionlook,readandlearn和lookandsayguessinggamegroupswork教师课前准备些关于周末活动的图片可使用bunithobbies的b及本单元b部分的图片,小组内学生选择自己最喜欢的件,其它同学用whatareyougoingtodo?猜他她将要做什么。猜对最多的同学即为优胜者,可分别加颗星。actionhaveamatch用whatareyougoingtodo?及weregoingto造句,看哪组说得最多,获胜的小组每位组员加颗星。listen,readandsaygroup。《牛津小学英语》6B Unit 5 第三课时（12篇）。actionlook......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....itsaboutakilometreaway。教学重点能正确理解掌握对话内容,并能朗读初步表演对话。教学难点能比较流畅地朗读对话,并能在掌握对话的基础上运用本课语言进行‚问路‛的对话交流。板书内容课题unitalettertoapenrend单词apenfriend,also板书设计牛津小学英语BUnit第课时篇第课时rdperiod主要新授内容newcontentsletslearnwaterdirtywashsoaptowelletstalkiwashwith学习目标objectives在学习过程中让学生了解水的用途,了解节约用水的重要性,养成节约用水的好习惯。在学习过程中让学生了解生活中应该养成勤洗手的良好卫生习惯。学习介词with在句中的用法,能用般现在时描述些简单的动作ibrushmyteethwith,并根据学生的实际,适当拓展问句whatdoyoudowithwater?能够拼读单词water,wash,towel,dirty,在学习过程中适当拓展些动词词组及句型idowith,以达到举反的功能。,让学生了解植物的生长离不开水。教学建议任务前期准备阶段pretaskpreparationsectionpretaskpreparation是指我们要求学生运用目的语即所学的语言之前,呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第次感知。activitysong教学辅助aids录音机processstepscontentsmethodspurposequestionsandanswerstdoyoubrushyourteethinthemorning?whatdoyoudointhemorning?在问问答答,唱唱做做的过程中,既复习了旧知识,又在不知不觉中拓展了词汇量。songijumpoutofbedinthemorningtimesihopeitsaverynicejumpoutofbedandwashmyselftimesihopeitsaverynicedaybrushmyteeth......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....whosethan?asas‛等句型结合学生实际与生进行闲谈。steprevisionlistenandrepeata部分内容lookandread出示b部分图片指学生读。小组竞赛方式,复习形容词及其比较级的读法。andwrite根据出示的单词,写出它们的比较级。如oldolderlookandsay出示图片,引导生用‚whosthan?whoseis‛进行对话如whostallerthandavid?gaoshaniswhoseschoolbagisheavier,yoursormine?yoursis,ithink出示单词,引导生替换。old,young,long,tall,short,fatsteppresentationlookandsay出示图片,指导讨论图片内容。如howmanypeoplearethereinthephoto?whoarethey?whosolder,themaninblackorinblue?whosyounger,thewomaningreenorinpurple?listentothetape指导生边听边记录关键词listenandrepeatlistenandcompletelistenandcheckreadthesentencesstephomeworklistenandreadpartac部分的替换练习,并与同位操练对话。板书内容句型whostallerthandavid?gaoshaniswhoseschoolbagisheavier,yoursormine?yoursisithink图片c部分d部分板书设计教后笔记牛津小学英语BUnit第课时篇教学内容牛津小学英语bunitaskingthewayalisten,readandsay教学目标能正确地理解掌握对话内容,并能初步朗读和表演对话。能正确地听说读词汇miss,kilometre,away,only,city,road,far......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....板书内容unitreviewandcheckcanyoutellmethewayto,please?goalongthisstreet,andturnatthecrossinghowfarisitfromhere?itsabouthowmanystopsarethere?牛津小学英语BUnit第课时篇教学内容alisten,readandsay第部分教学目标能听懂会说会读并会拼写单词penfriend,also。能听懂会说会读iwanttowritealetterwhodoyouwanttowriteto?正确理解掌握对话内容,并能朗读,表演对话。教学重难点正确理解,掌握对话内容,并能朗读,表演对话。教具准备几封信,a部分教学挂图,小黑板。教学过程stepwarmupgreetingrevision出示单词卡片,开火车读,遇到会单词要拼写。学生间自由操练c部分句型。教师可与学生问答引出,再由学生进行操练。group。group,找出不懂的句子和词语。learningneedhelpwiththatstrue通过小组内合作学习引出会句型和词组。补充学习agoodfootballplayerstepconsolidationreportingwhathaveyoulearnt?教师注意引导学生说出主要句型和词组。playagamehelpjerrygetthecakes帮杰瑞取蛋糕游戏规则与过程说明背景是小老鼠杰瑞没有东西吃,大家帮他取蛋糕。教师在盒子里放上很多语言卡片内容为课文中的主要句型,比如jimisgoodatenglishandmathsjimisnotasstrongastheother。周边放上警戒线比如染成红色的线。要求很小心地取出语言卡片而不碰到警戒线。然后要求学生读出卡片上面的单词或语句,就为杰瑞获得份蛋糕。readthetexttogetherstep布置作业groupwork小组合作,制作纸袋偶,并分角色表演课文。具体要求见第课时,下节课检查并表演......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教学过程stepwarmupsingasonggreetingseverydayenglishsteprevisionlook,readandlearn和lookandsayguessinggamegroupswork教师课前准备些关于周末活动的图片可使用bunithobbies的b及本单元b部分的图片,小组内学生选择自己最喜欢的件,其它同学用whatareyougoingtodo?猜他她将要做什么。猜对最多的同学即为优胜者,可分别加颗星。actionhaveamatch用whatareyougoingtodo?及weregoingto造句,看哪组说得最多,获胜的小组每位组员加颗星。listen,readandsaygroup。《牛津小学英语》6B Unit 5 第三课时（12篇）。教具准备投影片,挂图教学过程stepwarmupgreetingssingasong‚excuseme‛steprevision出示单词卡,复习第单元单词。创设情景,复习巩固问路交际用语。投影出示文字介绍及幅线路图sallyisonholidayinganyunowshewantstogotosomeplacexinhuabookshop,thepostoffice,hualiansupermarket,thebankofchina,thecinema,butshedoesntknowhowtogetthere,andshemeetsyouathebingpark,canyoutellherhowtogetthere?学生自由读所出示的文字,并辨认线路图。师生共同操练howtogettoxinhuabookshop,并板书重点句型。groupwork小组间围绕所给信息进行问答操练。act指名小组表演对话。step操练partclook,readandwrite读题,明确题意。出示第幅图,教师与名学生示范,并讲解此种类型题目的方法学生试着完成习题交流填写情况同桌对话表演,并适当进行改编和扩充指名表演对话。step作业布置绘制线路图,创设情景,自编组问路的对话......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....时间不要长,个活动紧接着个活动,容易抓住学生的注意力,维持学习兴趣。activityspellinggamesnakepicture教学辅助aids电脑bu屏幕图片processstepscontentsmethodspurposenewwordstowel,water,soap,dirty,washlookatthepicture,readandspellthe,增加了趣味性。spellinggamelookatthescreenandcirclethewordsonthegamefindapair教学辅助aids电脑bu屏幕processstepscontentsmethodspurposenewwordswithtihavetwoeyesiseewithmyseewitheyes在学生理解的基础上让他们自己造词组通过活动巩固新授内容。findapairandmakeasentence给屏幕上的图片与文字互相配对并造句。ibrushwithsurvey教学辅助aids调查表processstepscontentsmethodspurposequestionsandanswerstwhatdoyoudowithwater?piwith。groupdiscussiondiscusstheuseofwater通过讨论和调查,逐步渗透研究性学习的方法,让学生自主学习。surveyp,whatdoyoudowithwater?showtheresultofsurveymakealistabouttheuseofwateronthebingo教学辅助aids单词卡片bingo表格processstepscontentsmethodspurposereviewthewordsreadandspellthefollowingwordswater,dirty,wash,clean,towel,soap,soup,brush,eat,drink让学生在活动中认读单词。bingo请学生将单词任意填写在表格内,教师或请学生报单词,其余学生则在听到的单词旁做记号......”。