1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....如教学第段当莫泊桑初次登门求教时,莫泊桑说了什么？请同学们默读自然段并画出课文中的句子读读出示老师,我那从这两段话中,莫泊桑给你留下怎样的印象？从哪些词语中体会到？教师小结那福楼拜对于莫泊桑文章不生动,他说了些什么？我请个同学起来读出示你的功夫还不到家是怎么说出这句话的？从直截了当词中你们感受到了什么？那么他有没有告诉他解决的方法呐？出示肯吃苦,勤练习其实也就是要莫泊桑学会观察！好,能眼就看出问题的所在并就问题给予马上准确的给予解决的方法,由此我们可以看出福楼拜是个怎样的老师？善教由于这篇文章人物间的对话较多,且语气神态各不相同,因此适合安排学生进行分角色朗读通过分角色朗读的形式使学生更好地内化课文的语言。这两位文学大师的鲜明个性特征已烙在他们头脑中。莫泊桑拜师综合资料篇教学目标学会本课个生字,理解由生字组成的词语的意思。学习莫泊桑前两次拜师,弄明白莫泊桑的疑惑所在,读懂福楼拜的话,知道福楼拜是个怎么样的老师。明白要想写出好作品来需要在哪些方面下功夫。让学生感受到莫泊桑的勤学好问,并能自觉以漠泊桑为榜样,做个勤学好问的好学生。教学重点弄明白莫泊桑的的疑惑所在,读懂福楼拜的话,知道福楼拜是个怎么样的老师。明白要想写出好的作品,需要在哪些方面下功夫。教学过程导入新课,板书课题本课采用开门见山导课法。同学们,这节课我们来学习第课莫泊桑拜师,看老师板书课题。检查预习情况。生字的预习。听写由本课生字组成的个词语。设计意图课标指出,高年级的学生应该具有较强的独立识字能力。此举意在检查同学们的独立识字能力如何,同时也在督促独能识字能力不够强的学生加强这方面的练习。了解课文主要内容,理清文章脉络。概括主要内容。先出示以下词语孜孜孜不倦焦急万分无所获万般无奈全神贯注勤奋努力先让学生仔细读读想想这些词语是写谁的。然后让学生选用这些词语说说莫泊桑拜师这个故事。这样做的意图是既让学生从整体上了解了文章的主要内容,又让学生明白抓文章中的关键词语是概括文章主要内容的好方法。理清文章脉络。A读最后自然段,板书名著。过渡通过读课文我们知道......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....同学们,这节课我们来学习第课莫泊桑拜师,看老师板书课题。检查预习情况。生字的预习。听写由本课生字组成的个词语。设计意图课标指出,高年级的学生应该具有较强的独立识字能力。此举意在检查同学们的独立识字能力如何,同时也在督促独能识字能力不够强的学生加强这方面的练习。了解课文主要内容,理清文章脉络。概括主要内容。先出示以下词语孜孜孜不倦焦急万分无所获万般无奈全神贯注勤奋努力先让学生仔细读读想想这些词语是写谁的。然后让学生选用这些词语说说莫泊桑拜师这个故事。这样做的意图是既让学生从整体上了解了文章的主要内容,又让学生明白抓文章中的关键词语是概括文章主要内容的好方法。理清文章脉络。A读最后自然段,板书名著。过渡通过读课文我们知道,文中写了莫泊桑几次拜师？次这次拜师的结果是大屏出示最后自然段,全班齐读。莫泊桑把老师的话牢牢记在心头,更加勤奋努力。他仔细观察,用心揣摩,积累了许多素材,终于写出了不少有世界影响的名著。生读完后师边总结边板书名著字。B请同学们再看看莫泊桑第次拜师时带去的是什么,第次拜师时带去的又是什么。根据学生的回答,师在名著字前面板书文章作品,最后形成这么行板书文章→作品→名著C请同学们仔细看看这个词语,说说你从中发现了什么？在老师的指导下,莫泊桑的写作水平越来越高。是啊,莫泊桑写作水平的提高,离不开他的拜师经历,离不开老师福楼拜的悉心指导。精读莫泊桑前两次拜师的内容。走进莫泊桑第次拜师。哪里写的是莫泊桑第次拜师的内容,请找出来。自然段默读这部分文字,思考莫泊桑是带着怎样的困惑去拜师的？根据学生回答,大屏出示莫泊桑的话他坦白地说老师,我已经读了很多书,为什么写出来的文章总感到不生动呢？仔细琢磨这句话,用自己的话说说莫泊桑的困惑到底是什么？先让学生自由发表看法,如果学生说的不太准确,就用以下填空的方式帮其梳理清楚老师,都说读书破万卷,我已经读了很多书,按理说我应该,但是,这是为什么呢？聆听大师的教诲。听了莫泊桑的疑惑,福楼拜是怎么说的呢？根据学生回答,大屏出示福楼拜的话。这个问题很简单,是你的功夫还不到家。琢磨福楼拜的这句话......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....福楼拜是怎样告诉他的,自由读读福楼拜说的话。请生读福楼拜说的话,并注意读好些字词语。这段话比较长,看谁能口气读清楚。富丽堂皇装饰简陋狂风暴雨烈日炎炎注意读出感情。发现福楼拜说的这段话的表达方式。你们发现了吗？福楼拜讲了连串的话,都是什么句？他究竟问了多少问题啊？这样个问题接个问题,连续不断地发问,用个词语概括就是滔滔不绝再次自由读福楼拜说的话。思考老师把这段话分成层的原因。细读中间这层,理解观察的几种方法。让我们再来读读中间这几句话,第组第组第组这个问题,福楼拜在教莫泊桑怎样看啊？富丽堂皇和装饰简陋的马车走法不样。师福楼拜用了组对比来告诉莫泊桑可以比较去看板书比较看看烈日炎炎狂风暴雨是描写不同天气的。师不同天气,马车的走法也是不样的。福楼拜要莫泊桑多角度去看。板书多角度看。车上坡下坡是写车行驶的道路不同。师福楼拜告诉他,车上坡时,要观察马怎样用力生师也就马的动作车下坡时,要观察赶车人怎样吆喝师也就是赶车人的表情师这就是告诉我们,看的时候要关注细节。板书关注细节原来,这连串的问题就是告诉莫泊桑怎样看,这样看就是从第小节找个词观察,观察就是要引读板书板书观察比较陈述句和疑问句在表达上的不同效果,思考福楼拜这样说的原因。出示陈述句,请个学生读。质疑,文中为什么不这样写？让莫泊桑思考,给他启发,对莫泊桑的心理活动,展开合理想象,进行创造性复述●听着福楼拜这滔滔不绝的问题,莫泊桑深受启发,此时他心里定有很多想法,课文没有写,让我们展开想象,来创造性地说说此时莫泊桑心理的想法。注意你的想法要围绕着福楼拜的话给莫泊桑的启发。●小结理解第次登门时福楼拜所说的话,了解莫泊桑从他那里再次得到的启示师福楼拜读者莫泊桑带来的作品,脸上露出了微笑,说明了什么？说明莫泊桑有进步了,能够用福楼拜教他的办法观察事物。,理解第次登门福楼拜指导莫泊桑的具体方法。●请个同学读福楼拜说的话。板书抓特点善于写●小结这次福楼拜又耐心地启发他,怎样把写的功夫练到家。莫泊桑拜师综合资料篇本次我校公开课教学活动中,我执教的课文是莫泊桑拜师。课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....体会他无所获的莫泊桑万般无奈的心情。莫泊桑第次拜师又是带着怎样的疑惑去的呢？读莫泊桑的话。万般无奈的莫泊桑只得再次来到老师的家,进门就说生齐读莫泊桑说的话我按照您的教导,看了几天马画,没看出什么特殊的东西,那么单调,没有什么好写的。理解莫泊桑的困惑。认真读读莫泊桑的话,用自己的话说说你的理解。马车没有什么特殊的地方,很单调,没什么好看的,也没什么好写的。看马车太没意思了,太无聊了,您为什么要让我看马车呢？针对莫泊桑这样的困惑,福楼拜老师又是如何指导的呢？指名读福楼拜老师的话,学生读完后大屏出示这段话。品味这段话。A用心读读这番话,细细品品,想想,福楼拜老师想通过这番话告诉莫泊桑什么。这里要放开让学生畅所欲言。告诉莫泊桑马车不单调,很有看头告诉莫泊桑看马车不是无聊的事,看马车是件很有意思的事。想告诉莫泊桑马车里也有个丰富多彩的世界,有的马车富丽堂皇,有的马车装饰简陋。告诉莫泊桑即使是同辆马车在不同的路上走表现也不样,上坡时跟下坡时不样,在马路上走跟在土路上走不样。想告诉莫泊桑即使是同辆马车在不同的天气情况下表现也不样,烈日炎炎下个样,狂风暴雨中个样。B根据自己的体会读好福楼拜老师的话。听了福楼拜老师的话,我们才发现,原来马车有这么多值得看的地方！福楼拜老师让莫泊桑看什么,写什么呢？让我们再来用心地读读福楼拜老师的话吧！C注意这段话的形式。再用心看看福楼拜老师的话你会发现,这段话很特别。老师的话全是问句！数数连用了几个问号？个D体会这种形式的好处。老师为什么要这样说呢？老师问,学生才会动脑想。老师这样说是为了让莫泊桑好好想想。《莫泊桑拜师》综合资料（13篇）。朗读课文。莫泊桑拜师综合资料篇莫泊桑拜师文重点讲了莫泊桑次拜师的经过,凸现了莫泊桑诚心求师的那种迫切的心情以及福楼拜热心关心文学青年毫不保留的大师风范。学生通过反复阅读相关莫泊桑拜师的经过,即可感悟到两位文学大师不同的人格魅力,受到人文价值观的熏陶感染。因此,在教学第课时中,我注意引导学生通过学习师生人的对话,初步体会出莫泊桑的好学和福楼拜的善教！根据学生汇报的情况,进行词语的理解和重点语句的朗读指导......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....福楼拜是针对什么来说这句话的？他为什么不说是你的功夫还不行？他认为必须怎样做才能使功夫到家？学生回答读到这儿,你明白了什么？方面对两个人性格特点的感悟；另方面勤学苦练是提高写作水平的必由之路。回顾上述学习方法,小组自学节。反馈,学习效果。《莫泊桑拜师》综合资料（13篇）。朗读课文。莫泊桑拜师综合资料篇莫泊桑拜师文重点讲了莫泊桑次拜师的经过,凸现了莫泊桑诚心求师的那种迫切的心情以及福楼拜热心关心文学青年毫不保留的大师风范。学生通过反复阅读相关莫泊桑拜师的经过,即可感悟到两位文学大师不同的人格魅力,受到人文价值观的熏陶感染。因此,在教学第课时中,我注意引导学生通过学习师生人的对话,初步体会出莫泊桑的好学和福楼拜的善教！根据学生汇报的情况,进行词语的理解和重点语句的朗读指导,以凸显人物的性格特征。如教学第段当莫泊桑初次登门求教时,莫泊桑说了什么？请同学们默读自然段并画出课文中的句子读读出示老师,我那从这两段话中,莫泊桑给你留下怎样的印象？从哪些词语中体会到？教师小结那福楼拜对于莫泊桑文章不生动,他说了些什么？我请个同学起来读出示你的功夫还不到家是怎么说出这句话的？从直截了当词中你们感受到了什么？那么他有没有告诉他解决的方法呐？出示肯吃苦,勤练习其实也就是要莫泊桑学会观察！好,能眼就看出问题的所在并就问题给予马上准确的给予解决的方法,由此我们可以看出福楼拜是个怎样的老师？善教由于这篇文章人物间的对话较多,且语气神态各不相同,因此适合安排学生进行分角色朗读通过分角色朗读的形式使学生更好地内化课文的语言。这两位文学大师的鲜明个性特征已烙在他们头脑中。莫泊桑拜师综合资料篇教学目标学会本课个生字,理解由生字组成的词语的意思。学习莫泊桑前两次拜师,弄明白莫泊桑的疑惑所在,读懂福楼拜的话,知道福楼拜是个怎么样的老师。明白要想写出好作品来需要在哪些方面下功夫。让学生感受到莫泊桑的勤学好问,并能自觉以漠泊桑为榜样,做个勤学好问的好学生。教学重点弄明白莫泊桑的的疑惑所在,读懂福楼拜的话,知道福楼拜是个怎么样的老师。明白要想写出好的作品,需要在哪些方面下功夫。教学过程导入新课......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....全班齐读。莫泊桑把老师的话牢牢记在心头,更加勤奋努力。他仔细观察,用心揣摩,积累了许多素材,终于写出了不少有世界影响的名著。生读完后师边总结边板书名著字。B请同学们再看看莫泊桑第次拜师时带去的是什么,第次拜师时带去的又是什么。根据学生的回答,师在名著字前面板书文章作品,最后形成这么行板书文章→作品→名著C请同学们仔细看看这个词语,说说你从中发现了什么？在老师的指导下,莫泊桑的写作水平越来越高。是啊,莫泊桑写作水平的提高,离不开他的拜师经历,离不开老师福楼拜的悉心指导。精读莫泊桑前两次拜师的内容。走进莫泊桑第次拜师。哪里写的是莫泊桑第次拜师的内容,请找出来。自然段默读这部分文字,思考莫泊桑是带着怎样的困惑去拜师的？根据学生回答,大屏出示莫泊桑的话他坦白地说老师,我已经读了很多书,为什么写出来的文章总感到不生动呢？仔细琢磨这句话,用自己的话说说莫泊桑的困惑到底是什么？先让学生自由发表看法,如果学生说的不太准确,就用以下填空的方式帮其梳理清楚老师,都说读书破万卷,我已经读了很多书,按理说我应该,但是,这是为什么呢？聆听大师的教诲。联系上下文或查字典理解词语。检查学生词语理解情况。孜孜不倦非常勤勉。富丽堂皇富丽,宏伟华丽。堂皇,气势盛大。多形容建筑物宏伟华丽或场面盛大豪华。学习生字读音投影出示简陋烙印揣摩孜孜不倦吆喝篝火酷爱万般无耐根据课后生字表自学生字读音。指名读词语,教师随时纠正。再自由读词语,同位互读。再指名读。齐读。指导朗读课文学生自由朗读课文,达到不。指读全文,达到正确流利。默读课文,感知大意,分清段落。指导写字出示生字,指名认读。认真观察笔画和结构。教师指导书写,学生在田字格中描红,临写。评比作业。布臵作业记忆字形,熟读课文。第课时教学要点读懂莫泊桑和福楼拜的对话从中懂得仔细观察,不断积累,勤奋练习是提高写作水平的必由之路。凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学勤学苦练的精神,会用酷爱滔滔不绝造句。教学过程导入这节课我们继续学习莫泊桑拜师精读指导指导朗读节指名读,边听边划出福楼拜说的话,找出话中最关键的句。生回答......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在你们读的每个问句后面我来补白莫泊桑的内心想法。这是师生融洽和谐的交流过程,其实也是学生与文本的对话过程,更是学生走进福楼拜这位大师心灵的过程。在整个过程中,学生思维的火花得以迸发,大师和莫泊桑的形象得以升华,个充满智慧循循善诱的大师和勤奋好学莫泊桑形象仿佛就出现在同学们面前。同学们仿佛在聆听着大师那不绝于耳的点化,从教师补白中更感受着大师充满温馨和智慧的谆谆教导,从而与大师有了次完美的心灵对话。学生在交流对话中有效地突破了难点,深刻感受到福楼拜循循善诱和莫泊桑勤奋好学心领神会的形象,为后面感受莫泊桑全神贯注地观察打下基础。另外,在拓展延伸环节,我设计了观察某个老师或同学,尝试用上画家的那种手法来写他她。学生从文中学会了仔细观察,在补充的课外阅读中借鉴了仔细观察的实践运用之后再来观察实录完成练笔,已是水到渠成。学生体验了学以致用的乐趣,对激发学生学习的积极主动性起到了强化作用。。听了莫泊桑的疑惑,福楼拜是怎么说的呢？根据学生回答,大屏出示福楼拜的话。这个问题很简单,是你的功夫还不到家。琢磨福楼拜的这句话。然后用自己话说说你的理解。老师说莫泊桑虽然在写作方面有了定的功夫,但功夫还不够。学生能理解到上面这层意思就行。福楼拜老师承认莫泊桑在写作方面已经下了定的功夫了,那么就请同学们联系前文想想,莫泊桑在哪些方面下了功夫了？他从小酷爱写作,孜孜不倦地写下了许多作品,他已经读了很多书,学生会从前文读到这些内容,老师根据学生的回答,相机板书多读勤写读了许多书,写了很多文章,福楼拜老师说,只有这些功夫还不够,那么,还要做些什么呢？默读第自然段,用自己的话说说福楼拜老师告诉莫泊桑了些什么。告诉莫泊桑要肯吃苦,勤练习；要天天站在家门口看马车；要把看到的情况都记下来；要记详细,还要坚持长时间记下去。师根据学生的回答边总结边板书要天天看,也就是要天天观察板书观察原来,要想写出生动的文章,不仅要在读书写作方面肯吃苦,勤练习,还要在观察方面肯吃苦,勤练习啊。走进莫泊桑第次拜师。莫泊桑得到老师的真传,兴冲冲地回到家,老老实实在按老师说的去做。指名读莫泊桑怎么做的句子......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....莫泊桑仔细观察,用心揣摩,积累了许多素材,写出了不少有世界影响的名著。在执教这课时,我的总体的设计理念就是让学生自主合作探究学习,引导学生在朗读中感悟莫泊桑的勤学好问和福楼拜的善于教导。课开始我设计了朗读本科词语的环节,目的是检查学生对于生字新词的掌握情况,感觉效果不错！下面就是本课的重点环节,让学生默读课文自然段,思考次拜师莫泊桑请教了什么？福楼拜分别又怎样指导的呢？在每次的指导中哪句话是最关键的呢？从中感受到莫泊桑和福楼拜是怎样的人呢？学生通过研读文本探究学习知道了勤学苦练仔细观察发现别人没有发现或没有写过的特点是写出好文章的要领,但这还只停留在知的层面上,对于如何运用于写作中还没有体验。于是我在教学中第次指导中分别针对仔细观察和发现别人没有发现或别人没有写过的特点这两点,出示莫泊桑的作品福楼拜家的星期天中关于人物外貌描写的片断,让学生阅读赏析,从片断中发现及感悟仔细观察后的细节描写及独到的发现运用于写作中的效果,增加学生的实践体验,使学生发现学以致用的奥妙。在这节课教学设计中,我最满意的就是第次福楼拜对莫泊桑的指点,设计给了学生充分和文本伙伴教师对话的时间。我先引导学生自由地读第自然段,边读边思考,看看从中发现了什么？学生很快就能发现有个问句。我接着说道是啊！这么多的问句到底福楼拜想告诉莫泊桑什么呢？下面,请同学再默读认真思考思考。这次是学生充分和文本对话,进行阅读思考,在全班交流中,知道了福楼拜要告诉莫泊桑有很多可写的,并且要仔细观察。师生交流到这里,按说这个环节可以结束了,可是我并没有到此为止,而是又进行了追问福楼拜的每个问题都会引起莫泊桑内心什么想法呢？引导学生再自由地读读这段话,读完后,同桌互相交流下,个同学读福楼拜的每个问句,另个同学在他读的每个问句后面说说莫泊桑是怎么想的？这发问把问题引申到了体会文本内涵体会福楼拜的发问用意和莫泊桑的勤奋好学,真可谓有画龙点睛之妙。同学们各抒己见,纷纷议论开来。生和生充分地交流后,我说到刚才老师仔细倾听了你们的交流,我发现大家都能联系福楼拜的话,走入莫泊桑的内心世界！现在和你们起合作地把这段读好......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....但功夫还不够。学生能理解到上面这层意思就行。福楼拜老师承认莫泊桑在写作方面已经下了定的功夫了,那么就请同学们联系前文想想,莫泊桑在哪些方面下了功夫了？他从小酷爱写作,孜孜不倦地写下了许多作品,他已经读了很多书,学生会从前文读到这些内容,老师根据学生的回答,相机板书多读勤写读了许多书,写了很多文章,福楼拜老师说,只有这些功夫还不够,那么,还要做些什么呢？默读第自然段,用自己的话说说福楼拜老师告诉莫泊桑了些什么。告诉莫泊桑要肯吃苦,勤练习；要天天站在家门口看马车；要把看到的情况都记下来；要记详细,还要坚持长时间记下去。师根据学生的回答边总结边板书要天天看,也就是要天天观察板书观察原来,要想写出生动的文章,不仅要在读书写作方面肯吃苦,勤练习,还要在观察方面肯吃苦,勤练习啊。走进莫泊桑第次拜师。莫泊桑得到老师的真传,兴冲冲地回到家,老老实实在按老师说的去做。指名读莫泊桑怎么做的句子,感受莫泊桑的肯吃苦勤练习的精神,体会他无所获的莫泊桑万般无奈的心情。莫泊桑第次拜师又是带着怎样的疑惑去的呢？读莫泊桑的话。万般无奈的莫泊桑只得再次来到老师的家,进门就说生齐读莫泊桑说的话我按照您的教导,看了几天马画,没看出什么特殊的东西,那么单调,没有什么好写的。理解莫泊桑的困惑。认真读读莫泊桑的话,用自己的话说说你的理解。马车没有什么特殊的地方,很单调,没什么好看的,也没什么好写的。看马车太没意思了,太无聊了,您为什么要让我看马车呢？针对莫泊桑这样的困惑,福楼拜老师又是如何指导的呢？指名读福楼拜老师的话,学生读完后大屏出示这段话。品味这段话。A用心读读这番话,细细品品,想想,福楼拜老师想通过这番话告诉莫泊桑什么。这里要放开让学生畅所欲言。告诉莫泊桑马车不单调,很有看头告诉莫泊桑看马车不是无聊的事,看马车是件很有意思的事。想告诉莫泊桑马车里也有个丰富多彩的世界,有的马车富丽堂皇,有的马车装饰简陋。告诉莫泊桑即使是同辆马车在不同的路上走表现也不样,上坡时跟下坡时不样,在马路上走跟在土路上走不样。想告诉莫泊桑即使是同辆马车在不同的天气情况下表现也不样......”。