1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在学生认识了秒之后,及时地对学生进行珍惜时间的品德教育,让学生知道秒虽然很短但同样很重要。同时将自己秒钟所能做的事情与奥运健儿们秒钟完成的事情加以对比,让学生感受这些可爱的体育健儿为祖国作出的贡献以及他们为此付出的艰辛。认识体验几秒,培养估计能力。分个层次借助钟表,体验秒师对！‚珍惜时间‛这个字正是今天老师今天特别想对小朋友们说的,我把这个字写到黑板上,请小朋友们永远记住好不好？师那老师写这个字的时候小朋友们帮老师看着共用了几秒？先看现在屏幕上是几时,分针和秒针都指着几呢？大屏幕显示整时哪位小朋友愿意来跟老师配合下帮老师点下鼠标,让秒针走起来？教师用秒钟的时间写完个字,学生看大屏幕帮老师计时师此时秒针指到共用了几秒？你怎么知道的？如果要用计算的方法该怎样计算呢？〘评析〙本环节的设计达到了以下个目标第,让学生先通过看表知道时间,为下面的脱离表怎样估算时间做好铺垫,这是设计本环节的个主要目的。第,通过教师活动,让学生体验秒的长短,改善学生心目中‚秒‛太短了,根本做不了什么事情的错误认识,让学生意识到只要秒钟,就可以写个字,那当然也可干很多别的事情。第,教会学生怎样计算钟面上的小格。另外,本环节的实施过程中还设计了个小小的点鼠标的动作,无形中渗透了种教师与学生之间的种平等合作的关系。逐步脱离钟表,感悟秒的节奏。师刚才小朋友们看表知道王老师写这个字用了秒,如果没有表,你有什么好办法可以估计下我写字大约用了几秒呢？引导学生想出数数的方法师如果用数数的方法,我们在数的时候要注意什么问题,才能数的跟准确时间比较接近呢？引导学生注意到数的时候要切忌时快时慢,想象秒针走动的节奏去数师那下面咱们就闭上眼睛起跟着秒针走动的节奏数数好不好？教师带领学生闭上眼睛,听声音数秒,秒针停到差小格没有指到的位臵〘评析〙通过闭上眼睛数‚秒‛,逐步地让学生先从视觉上脱离钟表,集中注意力感悟秒针走动的节拍,熟练数数的节奏,为下面让学生完全脱离钟表估计时间做好铺垫。多样活动,估计时间a估计音乐时间师没想到小朋友们不看钟表也能数得跟秒针的节奏样。下面奖励小朋友们来放松下,听段音乐......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....先让学生从身边找找在哪也要用到秒来计时的呀？这样来唤醒学生对秒的个初步的感知。接着马上从学生的耳边传来秒的声音,让学生合着秒的节奏,用自己各种各样的动作来欢迎秒,这时的学生对秒只是有点初步的感知而已,接着我让学生认识秒的时间秒针的走动,进而是秒的时间秒针的走动,这时的学生对妙的感觉不再是张白纸,通过刚才的听秒的脚步声和看秒针秒的走动,学生已经对秒有了定的感知。接下去我就安排让他们跟随着秒针的走动,用自己喜欢的动作来表示出秒。这等于说是给了学生根拐杖,当学生跟着秒针走完这秒以后,马上让他们脱离秒针,用自己喜欢的动作来估计出大约秒的时间。这时,在学生的头脑中,秒不再是个无意义的时间概念,而是和数数拍手眨眼回头等现实情境联系起来了,学生对‚秒‛的认识就有了个升华。有了前面这么多的铺垫,再创设个学生熟悉的等红绿灯的情景,让学生来估计从红灯到绿灯这段时间,这时,学生的估计已经比较接近了,在这样的基础上,再让学生们估计段秒的电脑涂色,这时学生的估计真的接近于精确,答案都在秒左右了,有个学生估计到了秒呢,验证的时候,当看电脑计时秒钟时,那个学生兴奋地叫了起来。因为他偿到了成功的快乐。课到这里其实是个高潮,好多学生的积极性被调动起来了,因此我在这里很顺利得得出了分＝秒。在这节课中,始终贯穿的根主线是让学生不断地,有层次性地体验,在体验中,不知不觉他们对秒的认识已经达到个高潮,也较好的完成了本课的教学目标。通过这堂课,我感觉,让学生在体验中感悟知识,真的的是种很好的让学生学习的方法。秒的认识教案及评析篇学习内容人教版课程标准实验教科书年级上册第页。学习目标知识与技能理解时间单位秒的含义。知道秒与分之间的关系。过程与方法由学生熟悉的生活情景导入新课,使学生能在学习的过程中充分利用已有的生活经验,学习新的知识。情感态度与价值观使学生在学习时间单位的同时感受到时间的宝贵,培养其养成珍惜时间的好习惯。学习重点秒产生的意义和秒与分的关系。学习难点用秒作单位来表示时间长度。秒与分的进率。课前〘学案自学〙自学课本页内容复习我们学过的时间单位有和,时分。分针走小格是分......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....生因为我看见秒针走了圈。师是呀,当秒针走了圈的时候,钟面上还有哪个针也发生了变化？生分针走了个小格。是分钟。师现在你发现了什么？生分＝秒。评析这个片断是我在秒的认识时的个片断,数学的个重要特点是具有抽象性,而数学内容的抽象性是通过对生活内容经过提炼后最终形成的。些抽象的数学知识在生活中都有大量的具体的‚原型‛。在这堂课中,把学生对秒的体验预设为重点,新课程着力强调在经历体验感悟和实践中去学习数学,在学习中体会到学数学的乐趣。首先我利用神州号和刘翔引出秒后,先让学生从身边找找在哪也要用到秒来计时的呀？这样来唤醒学生对秒的个初步的感知。接着马上从学生的耳边传来秒的声音,让学生合着秒的节奏,用自己各种各样的动作来欢迎秒,这时的学生对秒只是有点初步的感知而已,接着我让学生认识秒的时间秒针的走动,进而是秒的时间秒针的走动,这时的学生对妙的感觉不再是张白纸,通过刚才的听秒的脚步声和看秒针秒的走动,学生已经对秒有了定的感知。接下去我就安排让他们跟随着秒针的走动,用自己喜欢的动作来表示出秒。这等于说是给了学生根拐杖,当学生跟着秒针走完这秒以后,马上让他们脱离秒针,用自己喜欢的动作来估计出大约秒的时间。这时,在学生的头脑中,秒不再是个无意义的时间概念,而是和数数拍手眨眼回头等现实情境联系起来了,学生对‚秒‛的认识就有了个升华。有了前面这么多的铺垫,再创设个学生熟悉的等红绿灯的情景,让学生来估计从红灯到绿灯这段时间,这时,学生的估计已经比较接近了,在这样的基础上,再让学生们估计段秒的电脑涂色,这时学生的估计真的接近于精确,答案都在秒左右了,有个学生估计到了秒呢,验证的时候,当看电脑计时秒钟时,那个学生兴奋地叫了起来。因为他偿到了成功的快乐。课到这里其实是个高潮,好多学生的积极性被调动起来了,因此我在这里很顺利得得出了分＝秒。在这节课中,始终贯穿的根主线是让学生不断地,有层次性地体验,在体验中,不知不觉他们对秒的认识已经达到个高潮,也较好的完成了本课的教学目标。通过这堂课,我感觉,让学生在体验中感悟知识,真的的是种很好的让学生学习的方法......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....使学生开始就对本节课的学习建立起浓厚的兴趣,同时将这熟悉的并且特别容易煽动学生学习兴趣的场面很好地与本节课的学习内容联系在起,借助这生活经验,让学生初步体验数学与生活的密切联系,并且通过秒秒数秒秒数这环节,初步感受秒秒的长短。揭示课题师为什么不用时或分作单位进行倒计时呢？计量较短的时间要用时间单位秒。调动多种感官参与,建立秒的概念认识钟面简单认识秒表并介绍其用途。介绍数字式的电子表如何显示‚秒‛。认识指针式钟面上的秒针。〘评析〙展示生活中常见的种可以计量‚秒‛的工具,让学生了解这些表是如何计量‚秒‛的,并为下面认识秒做好铺垫。认识体验秒,初步建立秒的概念认识秒师播放课件小朋友们仔细观察下,秒针在钟面上是怎样让时间秒秒过去的？它是怎么走的？根据学生观察汇报的结果,教师总结板书‚秒针走小格是秒‛体验感受秒分个层次师你觉得秒有多长？a听听师小朋友们仔细听听秒针秒秒跳动的声音和节奏,感受下秒到底有多长？播放课件师哪位小朋友把你听到的声音学给大家听听？你还能想出其他声音来表示秒吗？b动动师能不能用个动作来表示秒的时间？学生设计个性化的动作来表示秒,如果学生设计合理,教师播放课件训练学生跟着秒针走动的节奏试做,并边做动作边数数。〘评析〙在日常生活当中,学生对秒有过接触,并不陌生,通过‚你觉得秒有多长？‛这样个问题,唤起学生对秒的已有的模糊的经验,为下面仔细感受秒的长短做下铺垫。然后充分调动学生的感官参与,将看不到摸不着的时间也变得活泼生动起来。同时这样的环节也很适合这个年龄段的孩子,借助这样的形象思维方式,帮助学生真正建立秒的概念。最后,通过边做动作边数数的环节为下面认识几秒埋下伏笔,训练学生掌握秒的节奏,为下面培养学生估算时间的能力也就是本节课个重要的教学目标做了很好的铺垫。c体验秒的价值。师小朋友们知道了秒到底有多长,那如果给你秒钟,你可以干什么呢？学生畅谈师是呀,秒的时间太短了,但是课件播放体育健儿们赛场上秒钟所做的不平凡的事情师看了这些介绍,小朋友们最想说什么呢？生自由发言后教师总结谈话......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....完整体验了分钟的长短,而且发现原来分钟的时间也挺长的,这时教师适时教育学生学会珍惜每分每秒,充分利用每个分钟,提高自己每节课的收获。体验分钟,全课小结师不知不觉马上就要下课了,王老师很高兴能跟小朋友们起度过这愉快而有意义的节课,最后,王老师想用分钟的时间向小朋友们介绍下我的家乡,想不想看看？课件播放分钟展示安阳的视频之后,教师谈话进行全课小结,并教育学生‚争分夺秒珍惜时间好好学习天天向上‛,将来长大了建设自己的家乡。师最后,王老师想用秒钟的时间感谢小朋友们这节课上的精彩表现,谢谢大家！教师鞠躬表示感谢〘评析〙设计这样个轻松的环节来结束本节课,既让学生再次体验了分钟的长短,又能在本节课将要结束时集中学生的注意力,调节课堂氛围,在本节课的最后分钟将课推向高潮。〘总评〙从整体上看本节课的设计,具有以下几个特点为学生创设了和谐愉悦的课堂氛围本节课在教学中为学生创设了良好的学习氛围,在课的开始就引用了学生极其感兴趣的奥运会开幕的盛大场面,实现了图文并茂声影共存,使学生进入课堂就有乐学的欲望,极大地激发学生对下面学习内容的兴趣,从而自然而然地引入新课。在让学生感受秒的环节中,又把抽象不容易用具体事物表示的时间通过声音动作展示出来,形象生动的动作和声音让孩子们轻松地体验了秒,并着重培养了孩子们对较短时间的把握能力。在课的结束部分也仍然延续了这种轻松愉悦的和谐课堂氛围,通过段教师家乡景色的展示,不仅让学生继续体验了分钟,而且又能在学生注意力开始放松的这个时段继续吸引学生的眼球,同时也拉近了学生与老师的距离,不知不觉将课堂氛围推向高潮。师为什么是秒呢?生因为我看见秒针走了圈。师是呀,当秒针走了圈的时候,钟面上还有哪个针也发生了变化？生分针走了个小格。是分钟。师现在你发现了什么？生分＝秒。评析这个片断是我在秒的认识时的个片断,数学的个重要特点是具有抽象性,而数学内容的抽象性是通过对生活内容经过提炼后最终形成的。些抽象的数学知识在生活中都有大量的具体的‚原型‛。在这堂课中,把学生对秒的体验预设为重点,新课程着力强调在经历体验感悟和实践中去学习数学,在学习中体会到学数学的乐趣......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....好吗？听音乐的时候要求小朋友们定要闭上眼睛,明白了吗？小朋友们闭上眼睛轻轻地趴下聆听音乐,直至音乐声停止,这时秒针正指着师你估了多少秒？回想下,音乐开始之前秒针指在什么位臵,现在秒针指到,算算是多少秒？b小组活动师看来小朋友们都能当个合格的小闹钟了。想不想亲自动手做件事来估估所用的时间呢？。请看大屏幕上的活动要求小组长从信封里拿出题卡并给组员读读你们组要做件什么事。号同学负责做事；号同学负责喊‚开始‛并等号同学事情做完之后喊‚停‛；号同学在听到‚开始‛之后再开始估算时间,在听到‚停‛之后停止估算；号同学负责看秒表记录做完这件事所用的准确时间,最后把你们组估的时间和实际所用时间填写在题卡上。学生人小组活动,要操作的具体事情分别是读首古诗剪棵松树做朵小花折架飞机做道口算题。汇报交流哪个小组愿意给大家汇报下你们组做了件什么事？估的多长时间,实际用了多长时间？〘评析〙本环节为培养学生的估计较短时间的能力,设计了两个学生感兴趣可操作性强的活动。估计音乐时间的活动可以培养全体学生估计时间的能力,并通过后面的计算验证让学生体验成功的喜悦感。同时,通过计算也继续巩固了学生计算钟面时间的能力。另个是小组活动,教师为多个小组提供了多种不同的素材,这样既可以让学生通过不同的素材感知几秒几十秒都能做些什么事,又可以通过小组成员的不同分工,提高学生配合协作的能力。探究分秒师刚才小朋友们用几秒钟完成了件事,并且在活动中提高了自己估算时间的能力。那我们来观察下,秒针从开始的又走回了,正好转了多远？圈圈是多少秒呢？秒师那秒到底是多长时间？我们再来完整地感受下。同时,小朋友们还要仔细观察下,秒针走秒,分针有什么变化？课件播放秒针走秒,分针正好走了分钟,学生完整感受分钟,然后教师引导学生发现分秒师那分是多少秒？分呢？分呢？还记得时等于多少分吗？提醒学生时间单位间进率的特殊性师刚才我们起感受了分钟,有什么感觉？你知道我们节课有多少个分钟吗？〘评析〙这里教师没有就此总结分与秒的进率,结束这个环节,而是让学生再去完整地感受分钟,体验分钟的长短......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....知道分秒。《秒的认识》教案及评析（15篇）。教学重点认识时间单位秒,建立秒的概念,知道分秒。教学难点丰富多彩的体验活动,让学生充分感受秒,体验秒,培养估计较短时间的能力,建立秒的概念。教具学具准备课件秒表题卡彩纸剪刀等设计思路秒的认识是义务课程标准实验教科书人教版数学第册第单元第课时的教学内容。时间单位不像长度重量单位那样容易用具体的物体表现出来,比较抽象,单位间的进率也比较复杂,但是时间又时时伴随着人们的生活。因此,我在设计本节课时首先注重挖掘学生已有的生活经验,让学生在实际情境中感受秒体验秒。课伊始,我便采用奥运会开幕倒计时的情境作为导入,这神圣又历历在目的画面立刻吸引住学生的眼球,而且这倒计时的情境也能非常好地与本节课的教学内容融合在起,激发学生对本节课学习内容的兴趣。在如何帮助学生建立秒的概念上,我采用循序渐进的方式,逐步由秒秒过渡到几十秒,通过形象生动的课件以及系列丰富多彩的活动让学生在实际情境中建立秒的概念,同时在体验几十秒的环节中,充分挖掘学生的学习主动性,放手让学生去实实在在地体验,亲自估估,让学生感受到的是节丰富多彩的数学课。接着便进入分钟的教学,这部分我设计了两个环节,首先让学生观察分针的变化,完整体验分钟的长短,并且得出分秒；其次通过分钟的介绍安阳的短片既丰富了学生对分钟的体验,又能在课的最后也就是学生的注意力开始疲惫的这个时段再次将学生的兴趣吸引到课堂上来,从而将整节课推向高潮。课前谈话师小朋友们,今年暑假在我们的首都北京举行了个受到全世界人民称赞的体育盛会,你们知道是什么吗？生奥运会师小朋友们看奥运会了吗？都看了些什么？教学流程创境激趣,导入新课激趣谈话师看来小朋友们对那场精彩的体育盛会仍然记忆犹新是吗？其实王老师对奥运会也是特别关注,尤其是开幕式上那气势恢弘的场面,至今都特别难忘！小朋友们想不想在咱们今天这节数学课上再来重温次那激动人心的时刻啊？播放视频,观察比较,初步体验秒播放奥运会开幕倒计时仪式,并请学生跟随画面先秒秒后秒秒地数倒计时,初步感受秒以及秒与秒的长短。师小朋友们......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....学习目标知识与技能理解时间单位秒的含义。知道秒与分之间的关系。过程与方法由学生熟悉的生活情景导入新课,使学生能在学习的过程中充分利用已有的生活经验,学习新的知识。情感态度与价值观使学生在学习时间单位的同时感受到时间的宝贵,培养其养成珍惜时间的好习惯。学习重点秒产生的意义和秒与分的关系。学习难点用秒作单位来表示时间长度。秒与分的进率。课前〘学案自学〙自学课本页内容复习我们学过的时间单位有和,时分。分针走小格是分,走大格是分。分针从走到是分。自主学习有些钟面上有根针,又细又长的是针。秒针走小格是秒,走大格是秒,走圈是秒,也就是分。所以分秒。秒钟能做些什么；等。课中〘小组合作〙小组合作要求小组长带领小组员交流每个组员的自学成果对于小组成员出现的问题,应及时给予帮助〘班内展示〙小组合作交流后,组长整理,由代表展示自学体会和好的见解请同学们认真倾听,有不同的看法,可以进行补充〘质疑探究〙自学中你还有什么不懂的问题吗？如有,小组合作解决。如果没有,你还有什么新的疑惑请提出来,大家共同探讨。请大家认真观察钟面,你有什么发现？提示分针走格,秒针走。秒针走圈,分针走。秒针走圈是秒,分针正好走小格,由此得出分＝秒。分钟到底有多长呢？请你静静地观看钟面上的秒针走圈。能算。要求第大组同学做口算画画写段话中任意选件做,第组的同学想干什么就干什么。尽管很短,但好好利用它可以做许多事情。〘自悟自得〙谈谈自己的学习收获及感悟本节可我学会了掌握不太好的是〘达标测试〙轻松填空计量很短的时间,常用比分小的单位。秒针走小格是秒,走圈是秒,也就是分。分秒秒分填合适的时间单位节课做次深呼吸要每天大约睡烧壶开水大约需要小明米跑成绩是绕操场跑圈,王刚用秒,小明用分零秒,谁快些？课后反思秒的认识教案及评析篇‚秒的认识‛是学生已经认识时分和会读写几时几分的基础上进行学习的,从材料的选择到呈现方式,都结合学生的生活经验,在实际情境中,感受秒的意义,探索分与秒的进率关系,体验分秒的长短,初步建立分秒的时间观念。本节课我拟定了个学习目标学生观察钟面,认识钟表的结构,及较小的时间单位秒......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....分针从走到是分。自主学习有些钟面上有根针,又细又长的是针。秒针走小格是秒,走大格是秒,走圈是秒,也就是分。所以分秒。秒钟能做些什么；等。课中〘小组合作〙小组合作要求小组长带领小组员交流每个组员的自学成果对于小组成员出现的问题,应及时给予帮助〘班内展示〙小组合作交流后,组长整理,由代表展示自学体会和好的见解请同学们认真倾听,有不同的看法,可以进行补充〘质疑探究〙自学中你还有什么不懂的问题吗？如有,小组合作解决。如果没有,你还有什么新的疑惑请提出来,大家共同探讨。请大家认真观察钟面,你有什么发现？提示分针走格,秒针走。秒针走圈,分针走。秒针走圈是秒,分针正好走小格,由此得出分＝秒。分钟到底有多长呢？请你静静地观看钟面上的秒针走圈。能算。要求第大组同学做口算画画写段话中任意选件做,第组的同学想干什么就干什么。尽管很短,但好好利用它可以做许多事情。〘自悟自得〙谈谈自己的学习收获及感悟本节可我学会了掌握不太好的是〘达标测试〙轻松填空计量很短的时间,常用比分小的单位。秒针走小格是秒,走圈是秒,也就是分。分秒秒分填合适的时间单位节课做次深呼吸要每天大约睡烧壶开水大约需要小明米跑成绩是绕操场跑圈,王刚用秒,小明用分零秒,谁快些？课后反思秒的认识教案及评析篇‚秒的认识‛是学生已经认识时分和会读写几时几分的基础上进行学习的,从材料的选择到呈现方式,都结合学生的生活经验,在实际情境中,感受秒的意义,探索分与秒的进率关系,体验分秒的长短,初步建立分秒的时间观念。本节课我拟定了个学习目标学生观察钟面,认识钟表的结构,及较小的时间单位秒,通过观察秒针走圈的同时分针走小格,知道分秒。学生在‚老师计时学生做动作‛的活动中,体验分和秒的长短。通过学生动手操作互相拨动钟面上的秒针,明确秒针从个数字到下个数字所表示的时间。通过‚红灯停,绿灯行‛的活动,学生亲自经历估算时间的过程,进步体会秒的长短。根据这个学习目标,我设计了个环节通过学生熟悉的春节联欢晚会中新年钟声即将敲响时倒计时的`场景,学生知道在计量很短的时间要用到比分更小的时间单位秒。通过观察钟面,让学生认识秒针,知道秒针走小格是秒......”。