1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....合理想象,按顺序写出了这样篇好文章,对我们今后的看图作文会有帮助。课堂练习。参考答案结合表演动作迎上去是面对面主动打招呼。追上去是从背后赶上去打招呼。游过去是找到了真正的妈妈,心里很高兴,很踏实,欢快地游了过去。探究活动教师可以根据实际情况带领学生到附近的小河池塘稻田边观察蝌蚪,亲眼看看小青蛙的外形特点,听听他们的叫声。充分利用班级的生物角,教师组织学生养几只小蝌蚪,定期观察小蝌蚪的身体变化,当小蝌蚪变成青蛙后,把它放回大自然,激发学生热爱动物保护动物。组织学生小组之间自愿结合,结合课文内容编排课本剧,配上富有情趣的音乐,进行表演,如果条件允许,还可以制作相关的道具水草荷叶稻田等。结合课文内容动笔画画,根据画面内容开展讲故事比赛,评出故事大王。妈妈教学设计篇教学目标了解小蝌蚪和青蛙的形态；懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。体会朗读方法；提高朗读技能。态度价值观目标激发学生乐于助人的好品质；培养学生讲文明礼貌的习惯；增强学生保护有益动物的意识。教学重点懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。教学难点体会朗读方法；提高朗读技能。教具准备课件图片头饰。教学课时第课时教学程序创设情景,激趣导入新课,出示求助信,教师深情朗读。求助信,请学生说说自己的想法。多么有爱心的孩子啊！贴爱心图现在,我们就起去帮小蝌蚪找妈妈吧！板书课题整体感知,探索生长过程,学习第自然段。既然大家要帮助小蝌蚪,就让我们先来认识下这些朋友吧！课件展示小蝌蚪。找出描写小蝌蚪样子的自然段,起读读。找出描写小蝌蚪样子的句子,动手勾勾,指名说说。展示小蝌蚪外形图。。全课小结第课时创设情境,激趣引入播放幼儿园小朋友庆middot;的活动录像,想想幼儿园的小朋友在做什么,他们为什么这么快乐?,你是怎么过middot;儿童节的照片。点拨启发,回忆过去,拿出上幼儿园时过middot;的照片,把你当时的表现与大家交流交流。,展示照片,在全班交流。激发欲望,展望middot;middot;儿童节活动时的精彩片断,介绍本校近年来高年级同学middot;儿童节活动的内容,激发学生参与的欲望。middot;儿童节准备怎样度过?......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....妈妈师这是来自心底的呼唤。生再读,师再评价。师此时此刻,妈妈就在眼前,小蝌蚪还可能对妈妈说什么呢？生妈妈我真想念你呀！生妈妈我终于见到你了！生妈妈我找你找得好苦呀！生妈妈我再也不离开你了！师顺势而为妈妈也再不离开宝贝啦！师引读妈妈低头看见了自己的孩子,她笑着说生读青蛙妈妈语。师细心的同学可能早就发现,小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了系列的变化指图,文中是怎样描写的,找找,读读,用括号形式标记下。师指图与学生共同回顾小蝌蚪的变化并在幅挂图间板书长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴消失合最后段内外延伸,厚实立体。巧妙过渡,走进文末过渡执着的寻找让青蛙母子得以相见,身体的改变让青蛙变得跟妈妈样,尾巴已经不见贴图师同学齐读最后个自然段。师指图看,小青蛙跟在妈妈的后面又启程了,他将和妈妈起并肩作战,捉害虫,保庄稼,去谱写个又个美丽的童话。适当小结,谈论收获师同学们,通过这节课的学习你知道了什么？生小蝌蚪很可爱。生小蝌蚪很勇敢也很坚强。生不对,应该说是很执着。生我知道了小蝌蚪刚出生时跟妈妈不在起。生我知道了小蝌蚪要经过次变化才能跟妈妈样。生小蝌蚪身上有许多我要学习的东西。由内向外,拓展放大师关于青蛙你还知道些什么？同学汇报搜集的资料生青蛙每年能吃掉万千只害虫,是庄稼的保护神。生青蛙天生就是个歌唱家。生青蛙是益虫,但有的青蛙有毒。生关于青蛙的诗稻花香里说丰年,听取蛙声片。师通过这节课的学习和资料的了解,我们更了解了青蛙是我们的朋友,我们不但呀喜欢他,还要爱护他保护他,请同学们带着喜爱之情再回读遍课文。生读布臵作业回家后继续读课文并和爸妈演演,下节课上我们进行分角色表演。巧设悬念,课外延伸老师读了这篇课,你有什么问题不清楚吗？生老师,有个问题我不明白。鲤鱼阿姨乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清楚,害得小蝌蚪不断地寻找妈妈呢？师你觉得他们什么地方没说清楚呢？咱们先把他们说的话用横线画出来吧。学生读书划线。生鲤鱼阿姨说你们的妈妈条腿,宽嘴巴hellip;hellip;结果小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈。生乌龟阿姨只是说你们的妈妈头顶上两只大眼睛,披着绿衣裳。还是没说完整......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....全课小结第课时创设情境,激趣引入播放幼儿园小朋友庆middot;的活动录像,想想幼儿园的小朋友在做什么,他们为什么这么快乐?,你是怎么过middot;儿童节的照片。点拨启发,回忆过去,拿出上幼儿园时过middot;的照片,把你当时的表现与大家交流交流。,展示照片,在全班交流。激发欲望,展望middot;middot;儿童节活动时的精彩片断,介绍本校近年来高年级同学middot;儿童节活动的内容,激发学生参与的欲望。middot;儿童节准备怎样度过?,合作设计小学第个middot;儿童节的活动方案。。妈妈教学设计篇教材简析这是篇富有童趣的经典童话故事。内容生动有趣,以对话为主,深受低年级学生的喜爱,是进行朗读训练的好材料。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小能独立生活遇事主动探索的道理。设计理念读中观读中练读中思读中悟,读中表情,读中达意,读中明理。教学目标蝌蚪迎等个生字,初步理解甩迎追蹲披露鼓蹬跳蹦表达的意思。,了解小蝌蚪的成长过程,知道青蛙是有益的动物。,试背自己喜欢的段落。教学重点。,体会重点词句的意思。教学难点青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。教具准备小蝌蚪各个时期形态图画幅,词条卡张,字卡张。注本课是最最常规的家常课,未使用cai课件画有小蝌蚪的卡片。教学时间课时,本课为第课时。教学过程激趣引入猜谜语小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。小蝌蚪绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。青蛙谈话引入谈话导入,复习巩固上节课我们学习了小蝌蚪找妈妈,跟着活泼可爱的小蝌蚪走进了个童话的世界。这里有坚持不懈找妈妈的小蝌蚪,这里有温柔慈爱的鲤鱼妈妈,这里有热心善良的乌龟大叔,最后小蝌蚪们成长为想妈妈样的田园卫士。同学们,你们喜欢他们吗？板书课题,生谈看到这个题目你想到了什么？带着问题自由读文。拆换伙伴,巩固读词。a上节课我们已经认识许多生字,接下来我要考考大家,有信心吗？b遇到不认识的字怎么办呢？生答c自己试着读课后读读d开火车读e对游来游去进行扩词。如跑来跑去hellip;hellip;f用你追我赶说句话......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....接着写它看见了谁,再写小蝌蚪是怎样问的？最后写鲤鱼是怎样回答的？理解迎上去在句子中的作用。面对面主动打招呼示范表演迎上去的动作。自然段。学生看图练习说第幅图的意思。这段先写什么,接着写什么,再写什么,最后写什么？这段先写小蝌蚪的变化,接着写他们看见了乌龟,再写小蝌蚪叫妈妈,最后写乌龟的回答看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。乌龟同青蛙样是条腿,宽嘴巴理解追上去在句子中的作用。从背后赶上去打招呼表演动作。自然段。指名朗读本段。学生看图练习说第幅图的意思。启发思考这段是按照什么样的顺序写的？先写小蝌蚪的变化,接着写他们看见了谁,再写小蝌蚪叫妈妈,最后写青蛙妈妈说的话和动作青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。板书条腿蹲宽嘴巴大眼睛鼓绿衣裳披白肚皮露理解游过去在句子中的作用。小蝌蚪找到了真正的妈妈,心里很高兴很踏实表演动作。自然段。教师提问这时候,小青蛙又有什么变化？小青蛙跟着妈妈做什么？捉害虫小结教育学生要保护青蛙。青蛙是庄稼的好朋友,专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫,只青蛙天要吃害虫～只,多的达到多只。只青蛙年能吃多只害虫。所以,我们要保护青蛙课堂练习。地点有什么样子干什么池塘里有群小蝌蚪大脑袋,黑灰色身子,甩着长长的尾巴快活地游来游去有群鹅有群小鸡有只猴子第课时复习检查,写汉字。Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ,kuānkuāndezuǐba,gǔzhedàyǎnjing,pīzhebìlǜdeyīshang,lòuzhexuěbáidedùpī。开始什么样？后来呢？教师板书大脑袋黑灰色长尾巴→长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。分角色朗读课文把课文内容讲讲老师提示线索池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游,不知什么时候总结课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事,讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每段的写法都是样的先写小蝌蚪的变化,再写小蝌蚪看见了谁,最后用对话来结束。通过本课学习,我们不但掌握了生字新词,而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....结合词语说说,你应该怎样读呢？生读出高兴劲儿生读出快乐的心情生模仿老师有感情读承第自然段抓重点词句,指导朗读。师快活的小蝌蚪游哇游踏上了他寻找妈妈的旅途,在路上他先遇见了谁呢？生答,出示第幅图。后来又遇见了出示第幅图。鲤鱼阿姨,乌龟大叔和小蝌蚪都说了什么呢？请同学在文中用直线画画,再读读。指两名同学分别读自然段。小蝌蚪问话前都用了表示动作的词。生答迎和追。结合图画理解迎面对面。师指图,指导朗读当小蝌蚪看见鲤鱼阿姨哺育小鲤鱼的温情画面时,更是按捺不住内心的思念,他急忙迎上去问生读师你似乎不怎么想念妈妈,再读。师那么鲤鱼阿姨是怎么答的呢？生读鲤鱼妈妈话结合生活结合图画理解追。师小蝌蚪告别了鲤鱼阿姨继续向前游,当他看见乌龟大叔在水中悠闲地漫步时,连忙追了上去。a我们通常在什么情况下追？试举例b他为什么追呢？c这时心里头会是怎样？师误以为前方游动的就是自己妈妈的小蝌蚪再也按捺不住内心的激动,高声叫着生边读边评价师你是只想念妈妈的小蝌蚪。师你是只无比激动的小蝌蚪。hellip;hellip;随机用小蝌蚪卡片进行奖励师可乌龟大叔仍旧慢吞吞地说说声音变粗生读分角色朗读。拨第自然段宣泄情感,以读养心。师鲤鱼阿姨的温柔慈爱,乌龟大叔的热心善良温暖着小蝌蚪,给了他继续前行的信心和力量,那么他找到妈妈了吗？用最响亮的声音读读第自然段。粘贴图用浪线画出描写妈妈外貌的语言,再大声地读读。出示小黑板,指名读荷叶上蹲着hellip;hellip;对大眼睛。教师同时贴词条碧绿的衣裳雪白的肚皮并出示的,让学生进行扩词训练。积累背诵青蛙妈妈的外貌描写。a师碧绿的衣裳雪白的肚皮。多美的文字呀,你能背下来吗？b生背诵。c教师指图辅助背诵,增识词语。师荷花旁边,荷叶上面,蹲着生接语,同时教师贴蹲字于青蛙妈妈侧,以下同,披着贴披于另侧,露着贴露于肚皮上,鼓着贴鼓字于眼睛上部。师这是小蝌蚪们的妈妈吗？生是爱的呼唤,荡涤心灵；真情告白,启迪人生。师小蝌蚪们经过不懈的努力终于见到了日思夜想的妈妈......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....。妈妈教学设计篇教材简析这是篇富有童趣的经典童话故事。内容生动有趣,以对话为主,深受低年级学生的喜爱,是进行朗读训练的好材料。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小能独立生活遇事主动探索的道理。设计理念读中观读中练读中思读中悟,读中表情,读中达意,读中明理。教学目标蝌蚪迎等个生字,初步理解甩迎追蹲披露鼓蹬跳蹦表达的意思。,了解小蝌蚪的成长过程,知道青蛙是有益的动物。,试背自己喜欢的段落。教学重点。,体会重点词句的意思。教学难点青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。教具准备小蝌蚪各个时期形态图画幅,词条卡张,字卡张。注本课是最最常规的家常课,未使用cai课件画有小蝌蚪的卡片。教学时间课时,本课为第课时。教学过程激趣引入猜谜语小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。小蝌蚪绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。青蛙谈话引入谈话导入,复习巩固上节课我们学习了小蝌蚪找妈妈,跟着活泼可爱的小蝌蚪走进了个童话的世界。这里有坚持不懈找妈妈的小蝌蚪,这里有温柔慈爱的鲤鱼妈妈,这里有热心善良的乌龟大叔,最后小蝌蚪们成长为想妈妈样的田园卫士。同学们,你们喜欢他们吗？板书课题,生谈看到这个题目你想到了什么？带着问题自由读文。拆换伙伴,巩固读词。a上节课我们已经认识许多生字,接下来我要考考大家,有信心吗？b遇到不认识的字怎么办呢？生答c自己试着读课后读读d开火车读e对游来游去进行扩词。如跑来跑去hellip;hellip;f用你追我赶说句话。课文分了几个自然段,用手势告诉老师。走进正文,各有侧重启第自然段想象画面,步入佳境。指名读第自然段,其他同学注意欣赏描写小蝌蚪外貌的词语。师描写小蝌蚪外貌的词语都有什么呀？生灰黑色的身子。生长长的尾巴。师补充大大的脑袋,并将词条贴于板上。请同学们闭上眼睛师群长着大大的脑袋,灰黑色的身子,长长的尾巴的小蝌蚪在池塘里你追我赶快话的游来游去。贴第幅蝌蚪图睁开眼睛,说说你见到了群怎样的小蝌蚪？生可爱的生顽皮的生时尚的生快活的师你从哪个词看出来的呢？生甩着师你能做下动作吗？生做动作......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....让学生进行扩词训练。积累背诵青蛙妈妈的外貌描写。a师碧绿的衣裳雪白的肚皮。多美的文字呀,你能背下来吗？b生背诵。c教师指图辅助背诵,增识词语。师荷花旁边,荷叶上面,蹲着生接语,同时教师贴蹲字于青蛙妈妈侧,以下同,披着贴披于另侧,露着贴露于肚皮上,鼓着贴鼓字于眼睛上部。师这是小蝌蚪们的妈妈吗？生是爱的呼唤,荡涤心灵；真情告白,启迪人生。《妈妈》教学设计（13篇）。学生试说群小蝌蚪,长着大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地在池塘里游来游去。教师边讲评边板书池塘群黑灰色？小蝌蚪的妈妈叫什么名字？青蛙青蛙长得什么样？青蛙条腿,宽嘴巴,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着对大眼睛教师相机板书碧绿衣裳鼓小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇见了谁？鲤鱼乌龟教师相机板书乌龟自学课文老师提出要求,对生字新词注意读准字音,认清字形,了解字义,句句段段地读懂。读后想想课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中,它有什么变化？检查交流自学情况。在课文里找出生字,画下来,读读,相互正音。同桌相互说说生字的结构特点,然后写写。教师重点指导蝌蚪,kēdǒu,都是左右结构,虫字旁。群,qún,笔,左右结构。灰,huī,笔,半包围结构,右下是火。腿,tuǐ,笔,左右结构,右边是退。姨,yí,笔,左右结构,左边女字旁,右边夷字边。注意女作偏旁时,横不要出头。宽,kuān,拼音,笔。嘴,zuǐ,要读准平舌音,注意写好右边的笔画。龟,guī,笔,注意下边的写法。摆,bǎi,左右结构,笔,追,zhuī,翘舌音,笔。要写好右边。肚,dù,左右结构,笔。鼓,gǔ,左右结构,笔,注意写好右边的笔画。小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？课堂练习。碧绿的衣裳披身上,大大的眼睛头顶长。宽宽的嘴巴呱呱唱,捉虫的本领高又强。谜底青蛙第课时复习检查。蝌蚪群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛。导学课文自然段。教师提问作者在这段里写了什么？小蝌蚪的样子是按照什么顺序写的？从头写到尾巴把群几群群群作比较。自然段。学生看图说第幅图的意思。作者是怎样写这段的？学生回答后......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....用手势告诉老师。走进正文,各有侧重启第自然段想象画面,步入佳境。指名读第自然段,其他同学注意欣赏描写小蝌蚪外貌的词语。师描写小蝌蚪外貌的词语都有什么呀？生灰黑色的身子。生长长的尾巴。师补充大大的脑袋,并将词条贴于板上。请同学们闭上眼睛师群长着大大的脑袋,灰黑色的身子,长长的尾巴的小蝌蚪在池塘里你追我赶快话的游来游去。贴第幅蝌蚪图睁开眼睛,说说你见到了群怎样的小蝌蚪？生可爱的生顽皮的生时尚的生快活的师你从哪个词看出来的呢？生甩着师你能做下动作吗？生做动作。师还从哪个词看出？生游来游去hellip;hellip;师那么,结合词语说说,你应该怎样读呢？生读出高兴劲儿生读出快乐的心情生模仿老师有感情读承第自然段抓重点词句,指导朗读。师快活的小蝌蚪游哇游踏上了他寻找妈妈的旅途,在路上他先遇见了谁呢？生答,出示第幅图。后来又遇见了出示第幅图。鲤鱼阿姨,乌龟大叔和小蝌蚪都说了什么呢？请同学在文中用直线画画,再读读。指两名同学分别读自然段。小蝌蚪问话前都用了表示动作的词。生答迎和追。结合图画理解迎面对面。师指图,指导朗读当小蝌蚪看见鲤鱼阿姨哺育小鲤鱼的温情画面时,更是按捺不住内心的思念,他急忙迎上去问生读师你似乎不怎么想念妈妈,再读。师那么鲤鱼阿姨是怎么答的呢？生读鲤鱼妈妈话结合生活结合图画理解追。师小蝌蚪告别了鲤鱼阿姨继续向前游,当他看见乌龟大叔在水中悠闲地漫步时,连忙追了上去。a我们通常在什么情况下追？试举例b他为什么追呢？c这时心里头会是怎样？师误以为前方游动的就是自己妈妈的小蝌蚪再也按捺不住内心的激动,高声叫着生边读边评价师你是只想念妈妈的小蝌蚪。师你是只无比激动的小蝌蚪。hellip;hellip;随机用小蝌蚪卡片进行奖励师可乌龟大叔仍旧慢吞吞地说说声音变粗生读分角色朗读。拨第自然段宣泄情感,以读养心。师鲤鱼阿姨的温柔慈爱,乌龟大叔的热心善良温暖着小蝌蚪,给了他继续前行的信心和力量,那么他找到妈妈了吗？用最响亮的声音读读第自然段。粘贴图用浪线画出描写妈妈外貌的语言,再大声地读读。出示小黑板,指名读荷叶上蹲着hellip;hellip;对大眼睛......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....你有什么好办法呢？生把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。生编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜猜。生把青蛙妈妈的相片直接拿给小蝌蚪看！学生们吃吃地笑了。师你们的办法真不错。假设你的同桌就是正在寻找妈妈的小蝌蚪,你把你的想法跟他她说说。学生积极地讨论,交流。生告诉你,小蝌蚪。你的妈妈条腿,宽嘴巴,头顶上两只大眼睛,披着绿衣裳。生你们的妈妈不是鲤鱼,也不是乌龟,是可爱的大青蛙。她鼓着大肚皮,张着大嘴巴,头顶上两只大眼睛,被着绿色的外衣。她是庄稼的好朋友,名字叫青蛙。生小蝌蚪,荷叶是你妈妈的歌台,她最喜欢蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。她是谁？你到荷花池边去找吧。教室里片掌声。师你真了不起,灵活运用学过的课文中的句子,说得多棒呀！小蝌蚪碰到你们这群热心又聪明的孩子,不愁找不到妈妈了。生生举手其实,不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨,是小蝌蚪找妈妈找得很心急,等不及听明白就游走了。生举手又放下,有些犹豫我认为鲤鱼阿姨和乌龟阿姨是故意不向小蝌蚪说完整的。师生均感诧异。师为什么？生鲤鱼乌龟和青蛙都住在个池塘里,他们已经很熟悉了,不可能说不清楚青蛙妈妈的样子,他们是想让小蝌蚪自己去找妈妈。教师总结是呀,小蝌蚪找妈妈确实遇到不少困难,但是它们不怕困难,终于找到了妈妈。在这个过程中它们自己渐渐地长大了。让我们也向蝌蚪学习,不怕困难吧！巩固练习,理解内容池塘里有群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出两条,又过了几天,长出两条,没过多久,不见了,变成了只只能捉害虫的。你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。已经。谁知道迎上去是什么意识呢？让学生看图谁知道追上去是什么意思呢？让学生看图培养想像能力小蝌蚪们看到乌龟,会怎样说？咦？前边那只动物就是条腿宽嘴巴,它可能就是我们的妈妈吧！快,追上它！培养写作能力为什么小蝌蚪把乌龟当成它们的妈妈呢？因为乌龟也有个大嘴巴进步引导学生明白之所以小蝌蚪认错,是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚,才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候定要描写全面和具体,把特征说全。另外,小蝌蚪也不对,不能根据身体的部分的特征就去判断,也就是说看事物要全面......”。