1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这节课的学习目标是能正确流利有感情地朗读课文。从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。生读第次先学后教读课文,要求准确师首先,我们来比谁课文中的字音读的准确。请同学们自由课文,遇到不会的生字,借助工具书或同桌帮助,分钟后教师检测。自由读。师现在我们的比赛开始。要求读的同学声音响亮,字音准确。听的同学认真听,发现问题及时举手纠正。指名读,请其他同学更正,师板书。xiē楔子集体认读所板书内容。第次先学后教流利地朗读,理解课文师会认字读得这么准确。接下来,我们进行第场比赛看谁课文读得最流利。自由读分钟指名读第次先学后教先学师同学们读得真好,下面请看老师出示的自学指导。自学指导请同学们自由默读课文,思考以下问题工程师和工人们为什么都沉默不语?工程师向工人们走来,他为什么叹气?工人们又为什么叹气?分钟后,比谁回答得好。学生自由读课文,思考问题。后教师好,时间到,谁来回答第个问题。指名回答。这个问题可以多叫几个同学回答,只要意思对即可。工程师沉默不语是因为他注意到了那颗象征着生命的活力与美感的橡树,内心深处也受到了震撼,因此没有命令将其砍倒,但该怎样做呢?他也不是很清楚,于是沉默不语。工人不想砍掉这棵树,但又必须得到工程师的同意,他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。工程师叹气是因为为了保护橡树,再没有改变筑路计划的前提下,不得不作出的无奈的选择,工人们叹气表明在没有得到明确的答复之前,看到工程师在叹气,内心非常担心沉重。课文学完啦,那谁用自己的话说说,课文讲了件什么事?指名说。意思对即可。师总结通过学习这篇课文,我们看到了人们为了保护橡树作出了很大努力,在生活中我们也应该为保护环境而尽自己的努力。作业做学习辅导板书设计路旁的橡树工程师,筑路工人高尚的心教学反思路旁的橡树是篇略读课,课文虽然语言质朴,情节简单,但阅读篇文章,首先要了解课文的主要内容。对于年级学生,就要逐步培养学生概括主要内容能力。本文是篇写事文章,而且对话比较多,没有明显的中心句,所以要把主内容说清楚又简洁有定的难度。因此,我采用了提问法和填空法,引导学生把课文内容说清楚......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....却只在个地方弯曲成马蹄形。讨论这条修好的公路漂亮吗？领悟,公路的缺憾,恰恰体现了人们保护橡树自觉行动中所展示的高尚的心灵。而那路旁的橡树,更粗壮更结实的挺立于蓝天白云之下,是人与自然携手共处的最美好的宣告！总结因为善待了橡树,保留了橡树,这条路因此变得更出名,更有灵性,它从此有了另个响亮地名字学生异口同声地回答爱心路！欣赏路旁的橡树,深刻理解筑这条路的人定有颗高尚的心。拓展,仅仅是筑这条路的人的努力保留了这棵橡树吗？让学生体会到对橡树的保护并不是少部分人的努力,应该还有采用了工程师建议的决策者等更多人的自觉意识和行动！从对橡树的呵护,拓展至对环境的自觉保护,是应尽的职责和本分！作业。摘抄句子并品析。收集人们自觉保护环境的感人故事。写写。以橡树或者橡树上生活的小鸟,或者是橡树旁盛开的小花,或者是位游人,或者是工程师,筑路工人,改写橡树的故事。路旁的橡树说课设计篇教学目标正确读写课本生字,生词正确,流利,有感情朗读课文了解课文内容重点,难点重点理解课文内容以及筑路工人的高尚心灵难点从筑路工人的行动中受到教育,培养学生爱护花草树木,自觉保护生态环境的意识教学过程导入谁认识橡树谁知道橡树的有关知识出示橡树挂图,让学生欣赏橡树的高大,粗壮,结实,充满生命力的样子板书课题路旁的橡树初读课文,整体感知学习生字词未来灌木丛平坦铺路延伸哨兵不约而同交流词语的理解学生自由读课文,理解课文内容研读课文,品悟情感学生快速读课文找出工程师和工人说的话,品品,读读计划是不可以修改的工程师说橡树也不可以砍工人们说师导言那么,应该听谁的呢学生畅言交流,师归纳工人们说的对,路改了可以通行,树砍了就没有了这是棵怎样的橡树呢请找出有关词语读读投影显示在这条路应该延伸过去的地方,挺立着棵高高的橡树它是那么粗壮,结实,挺拔,就像草原的哨兵样师引导这是棵怎样的橡树美丽,高大,挺拔要是你,舍得砍掉它吗工程师和建筑工人呢投影显示工程师什么话也没对工人们说工程师长久的看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气工人们也沉默不语,工人们也沉重的叹着气指导学生联系上下文......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....体会这条路的重要。创设情景各自选择角色,如草地蓝天两座城市的领导人或者是市民,为这条公路付出无数心血的设计者,远离家乡来修路的工人。各自在橡树和公路之间做抉择,并说明理由。体会做抉择的矛盾,和难以取舍。重点引导品析工程师和筑路工人的言行,体会他们的内心。从而了解他们那颗高尚的心。对比读人们设想的路是这条公路将会宽阔平坦又漂亮。和修好后的公路对比它像箭样笔直,却只在个地方弯曲成马蹄形。讨论这条修好的公路漂亮吗？领悟,公路的缺憾,恰恰体现了人们保护橡树自觉行动中所展示的高尚的心灵。而那路旁的橡树,更粗壮更结实的挺立于蓝天白云之下,是人与自然携手共处的最美好的宣告！总结因为善待了橡树,保留了橡树,这条路因此变得更出名,更有灵性,它从此有了另个响亮地名字学生异口同声地回答爱心路！欣赏路旁的橡树,深刻理解筑这条路的人定有颗高尚的心。拓展,仅仅是筑这条路的人的努力保留了这棵橡树吗？让学生体会到对橡树的保护并不是少部分人的努力,应该还有采用了工程师建议的决策者等更多人的自觉意识和行动！从对橡树的呵护,拓展至对环境的自觉保护,是应尽的职责和本分！作业。摘抄句子并品析。收集人们自觉保护环境的感人故事。写写。以橡树或者橡树上生活的小鸟,或者是橡树旁盛开的小花,或者是位游人,或者是工程师,筑路工人,改写橡树的故事。路旁的橡树说课设计篇教学目标正确读写课本生字,生词正确,流利,有感情朗读课文了解课文内容重点,难点重点理解课文内容以及筑路工人的高尚心灵难点从筑路工人的行动中受到教育,培养学生爱护花草树木,自觉保护生态环境的意识教学过程导入谁认识橡树谁知道橡树的有关知识出示橡树挂图,让学生欣赏橡树的高大,粗壮,结实,充满生命力的样子板书课题路旁的橡树初读课文,整体感知学习生字词未来灌木丛平坦铺路延伸哨兵不约而同交流词语的理解学生自由读课文,理解课文内容研读课文,品悟情感学生快速读课文找出工程师和工人说的话,品品,读读计划是不可以修改的工程师说橡树也不可以砍工人们说师导言那么,应该听谁的呢学生畅言交流,师归纳工人们说的对,路改了可以通行......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....培养独立阅读能力。教学重点难点体会人们为保护橡树而体现出的颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学时间课时。教学过程,板书橡树小村庄的人们不爱护树木,滥砍滥伐最终毁灭了自己,今天,咱们再去读个关于人与树木的故事。看图欣赏橡树,看书上的插图,说说自己的印象示例生这棵橡树很高,很粗壮相机指导写好壮生这棵橡树是挺拔的,相机说,老师这样战可以成为挺拔吗？生大笑。理解挺拔生橡树生活在蓝天白云之下,在绿油油的草地上。那儿环境很好,橡树自由自在地生长着。生橡树上有小鸟在歌唱。生行人们,长途跋涉到这棵树木这儿,可以歇歇,享受橡树地阴凉。师假如,有天这棵橡树从这儿消失了,你有什么感受？生那这儿地蓝天都会变得黯淡了生小草会少了依靠生小鸟没有了家园生疲劳的旅客,也没有可以躲避风雨的地方生这片天地会变得单调许多师有天,却有危险走近这棵橡树,橡树危在旦夕了,到底是什么危险？最终橡树转危为安的吗？读了橡树的故事,你有什么体会？带着问题,自己研读,小组合作交流。集体讨论,交流。指名说说橡树什么样？遇到了什么危险？引导品析它是那么粗壮结实挺拔。就像草原的哨兵样。只在个地方指的是哪里？这条笔直的公路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？为什么人么赞叹筑路工人有颗高尚的心？现在,你们就是坐车路过这里的人,看到了路旁的橡树和这马蹄形的路,你有什么话要说？先让学生练说,再指名说。总结你从筑路工人的做法中懂得了什么？对棵树,如此珍爱,这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！爱树护树,争当环保小卫士,应该从现在做起,从自己做起,从点滴的小事做起。练习有感情地朗读课文布臵作业任选题抄写你喜欢的段话。抄写下面词词橡树延伸挺拔楔子沥青马蹄形高尚板书设计路旁的橡树起因将修条宽阔平坦而笔直的公路发现橡树改变计划热爱自然高尚的心保护橡树结果处弯曲却受到了人们的赞美。路旁的橡树说课设计篇学习目标能正确流利有感情地朗读课文。从筑路工人和工程师的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。学习过程板题示标师同学们,今天我们来学习第课路旁的橡树,请同学们和我起写课题......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....从而体会心情。直接问心情显得比较突兀。练习的设臵需要老师整合和取舍。把课外练笔和课堂练笔结合起来,尽量在课内完成保证质量。题目可有难易之分,让学生可以有所选择。环节的过渡需要老师锤炼语言。各个环节的引入不能很突兀,不能直接把任务呈现。老师需要用精炼而指向明确的语言来陈述下步,起到承上启下的作用。很自然合理舒服地过渡到下个环节。路旁的橡树说课设计篇教学目标借助拼音,正确流利地朗读课文。把握课文主要内容,从筑路工人和工程师的行动中受到启发,增强自觉保护生态环境的意识。培养独立阅读能力。教学重点难点体会人们为保护橡树而体现出的颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学时间课时。教学过程,板书橡树小村庄的人们不爱护树木,滥砍滥伐最终毁灭了自己,今天,咱们再去读个关于人与树木的故事。看图欣赏橡树,看书上的插图,说说自己的印象示例生这棵橡树很高,很粗壮相机指导写好壮生这棵橡树是挺拔的,相机说,老师这样战可以成为挺拔吗？生大笑。理解挺拔生橡树生活在蓝天白云之下,在绿油油的草地上。那儿环境很好,橡树自由自在地生长着。生橡树上有小鸟在歌唱。生行人们,长途跋涉到这棵树木这儿,可以歇歇,享受橡树地阴凉。师假如,有天这棵橡树从这儿消失了,你有什么感受？生那这儿地蓝天都会变得黯淡了生小草会少了依靠生小鸟没有了家园生疲劳的旅客,也没有可以躲避风雨的地方生这片天地会变得单调许多师有天,却有危险走近这棵橡树,橡树危在旦夕了,到底是什么危险？最终橡树转危为安的吗？读了橡树的故事,你有什么体会？带着问题,自己研读,小组合作交流。集体讨论,交流。指名说说橡树什么样？遇到了什么危险？引导品析它是那么粗壮结实挺拔。就像草原的哨兵样。认真研读第小节,体会这条路的重要。创设情景各自选择角色,如草地蓝天两座城市的领导人或者是市民,为这条公路付出无数心血的设计者,远离家乡来修路的工人。各自在橡树和公路之间做抉择,并说明理由。体会做抉择的矛盾,和难以取舍。重点引导品析工程师和筑路工人的言行,体会他们的内心。从而了解他们那颗高尚的心。对比读人们设想的路是这条公路将会宽阔平坦又漂亮......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我觉得这学法指导比较有效,既减低了学习难度,又进行了学法指导。然后,通过抓住工人们的言行,体会高尚的心。这环节主要引导学生抓住两个叹气体会人们的内心想法,通过想象人们的内心世界,感受人们对橡树的爱。《路旁的橡树》说课设计（13篇）。A从语言动作和事情结果来体会,抓住轻声体会心情放松。B指导朗读。总结对棵树,如此珍爱,这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！他们保护橡树的行为完全是自觉的,保护环境人与自然和谐相处成为人们内心深处的种意识。围绕主题,提升意识学了课文,大家对于环境保护,珍爱树木肯定有很多话要说。老师选择了主题,你试着把你的想法融入到小练笔中去。投影出示A橡树就这样被保住了,如果你是橡树,会对筑路人说些什么？从橡树的角度来讲这个故事,注意心理的描写。参考题目橡树的自述。字B联系小村庄的故事,假想有人逃生到此,看到这棵路旁的橡树,他们会想什么,说什么,做什么。参考题目重建新村庄山又绿了。字C几年后,工程师或工人们路过会为此感到欣慰而自豪吗？参考题目不悔的抉择。字交流。课外积累本课好句段,并背诵。板书设计路旁的橡树表现停工沉默叹气反对行动心情震撼纠结坚定轻松真爱树木保护环境人与自然和谐相处课后反思今天上课,经过李老师的讲评,觉得在课堂教学中尚有很多不足。针对这堂课,理清思路,做以下反思朗读水平需要在老师的注重下提高。学生朗读课文不流利,问题不仅出在学生本身朗读习惯差,主要还是老师针对学生在课堂的朗读没有很好的纠正,好的应该表扬,指出好在哪里,让全班跟读学习；读的不好的,指出问题所在,让这个学生再读,是共性的可以全班纠正朗读。概括主要内容需要在老师的点拨下形成。在教给学生基本的概括方法后,比如件事就用起因经过和结果请几位学生说,老师在说完后要加以评价,哪点说的好,哪点还没有说好,哪点还嫌啰嗦。然后再请下位来修正,直到初具规模,大致正确,老师不必定要按照自己规定的说法。在要求上适当降低,可以缩短课堂时间。突出重点需要老师引导学生抓住细节。在交流高尚的心时,等学生说完句子后,老师加个问题,问个为什么......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....围绕主题,提升意识学了课文,大家对于环境保护,珍爱树木肯定有很多话要说。老师选择了主题,你试着把你的想法融入到小练笔中去。投影出示A橡树就这样被保住了,如果你是橡树,会对筑路人说些什么？从橡树的角度来讲这个故事,注意心理的描写。参考题目橡树的自述。字B联系小村庄的故事,假想有人逃生到此,看到这棵路旁的橡树,他们会想什么,说什么,做什么。参考题目重建新村庄山又绿了。字C几年后,工程师或工人们路过会为此感到欣慰而自豪吗？参考题目不悔的抉择。字交流。课外积累本课好句段,并背诵。板书设计路旁的橡树表现停工沉默叹气反对行动心情震撼纠结坚定轻松真爱树木保护环境人与自然和谐相处课后反思今天上课,经过李老师的讲评,觉得在课堂教学中尚有很多不足。针对这堂课,理清思路,做以下反思朗读水平需要在老师的注重下提高。学生朗读课文不流利,问题不仅出在学生本身朗读习惯差,主要还是老师针对学生在课堂的朗读没有很好的纠正,好的应该表扬,指出好在哪里,让全班跟读学习；读的不好的,指出问题所在,让这个学生再读,是共性的可以全班纠正朗读。概括主要内容需要在老师的点拨下形成。在教给学生基本的概括方法后,比如件事就用起因经过和结果请几位学生说,老师在说完后要加以评价,哪点说的好,哪点还没有说好,哪点还嫌啰嗦。然后再请下位来修正,直到初具规模,大致正确,老师不必定要按照自己规定的说法。在要求上适当降低,可以缩短课堂时间。突出重点需要老师引导学生抓住细节。在交流高尚的心时,等学生说完句子后,老师加个问题,问个为什么,抓住语言动作神态心理等来体会他们的想法,从而体会心情。直接问心情显得比较突兀。练习的设臵需要老师整合和取舍。把课外练笔和课堂练笔结合起来,尽量在课内完成保证质量。题目可有难易之分,让学生可以有所选择。环节的过渡需要老师锤炼语言。各个环节的引入不能很突兀,不能直接把任务呈现。老师需要用精炼而指向明确的语言来陈述下步,起到承上启下的作用。很自然合理舒服地过渡到下个环节。路旁的橡树说课设计篇教学目标借助拼音,正确流利地朗读课文。把握课文主要内容,从筑路工人和工程师的行动中受到启发......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....挺立着棵高高的橡树它是那么粗壮,结实,挺拔,就像草原的哨兵样师引导这是棵怎样的橡树美丽,高大,挺拔要是你,舍得砍掉它吗工程师和建筑工人呢投影显示工程师什么话也没对工人们说工程师长久的看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气工人们也沉默不语,工人们也沉重的叹着气指导学生联系上下文,理解沉默不语沉重的意思最后工程师怎么做的,怎么说的找出有关词语读读师引导工程师这样做的结果是什么齐读第自然段读到这里,你有什么话想对工程师和工人们说吗学生自由畅言拓展延伸有天,你坐车来到了这儿,你看到了那棵橡树依然那么高大,那么美丽这时,你会说些什么呢引导学生展开想象学生自由畅谈课堂小结学生总结我们学习这骗课文的方法路旁的橡树说课设计篇路旁的橡树导学案课型综合课型课时课时主备人潘娟审核人复备人本周行为训练重点逐步学会自查学习薄弱环节班级班小组姓名学习目标我能通过拼读查字典联系上下文等形式学习生字词。我能通过朗读课文,了解课文内容。我能体会这条笔直的公路为什么在个地方弯曲成了马蹄形,从而明白课文告诉我们的道理。重难点预测我能通过朗读课文,了解课文讲了件什么事是本课的重点。我能用自己的方式来展示课文蕴含的道理是本课的难点。知识链接时间预设学习过程师生笔记预习要求借助工具书联系上下文等方法读准生字,理解词语。读熟课文。导入新课昨天,我们学习了个小村庄的故事,了解到小村庄的人为了眼前不错的生活,几乎砍光了树木,结果毁灭了家园。今天,让我们再来学习篇关于人和树的故事,看看他们是怎样对待树这个人类的朋友的。出示导学目标我能通过拼读查字典联系上下文等形式学习生字词。我能通过朗读课文,了解课文内容。我能体会这条笔直的公路为什么在个地方弯曲成了马蹄形,从而明白课文告诉我们的道理。朗读学法指导自学生字词,联系上下文和工具书理解不理解的词语。A从语言动作和事情结果来体会,抓住轻声体会心情放松。B指导朗读。总结对棵树,如此珍爱,这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！他们保护橡树的行为完全是自觉的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....怎么说的找出有关词语读读师引导工程师这样做的结果是什么齐读第自然段读到这里,你有什么话想对工程师和工人们说吗学生自由畅言拓展延伸有天,你坐车来到了这儿,你看到了那棵橡树依然那么高大,那么美丽这时,你会说些什么呢引导学生展开想象学生自由畅谈课堂小结学生总结我们学习这骗课文的方法路旁的橡树说课设计篇路旁的橡树导学案课型综合课型课时课时主备人潘娟审核人复备人本周行为训练重点逐步学会自查学习薄弱环节班级班小组姓名学习目标我能通过拼读查字典联系上下文等形式学习生字词。我能通过朗读课文,了解课文内容。我能体会这条笔直的公路为什么在个地方弯曲成了马蹄形,从而明白课文告诉我们的道理。重难点预测我能通过朗读课文,了解课文讲了件什么事是本课的重点。我能用自己的方式来展示课文蕴含的道理是本课的难点。知识链接时间预设学习过程师生笔记预习要求借助工具书联系上下文等方法读准生字,理解词语。读熟课文。导入新课昨天,我们学习了个小村庄的故事,了解到小村庄的人为了眼前不错的生活,几乎砍光了树木,结果毁灭了家园。今天,让我们再来学习篇关于人和树的故事,看看他们是怎样对待树这个人类的朋友的。出示导学目标我能通过拼读查字典联系上下文等形式学习生字词。我能通过朗读课文,了解课文内容。我能体会这条笔直的公路为什么在个地方弯曲成了马蹄形,从而明白课文告诉我们的道理。朗读学法指导自学生字词,联系上下文和工具书理解不理解的词语。路旁的橡树说课设计篇路旁的橡树说课设计篇朗读课文师板书路旁的橡树请同学们把课本翻到第页,今天我们学习第课路旁的橡xiàng树。请同学们用铅笔,把课文中的生词圈quān起来。然后,每个生词齐读遍。说课教师要教会学生学习的方法。拿铅笔看书,在课本上做记号,是种很科学的学习方法。这种习惯的养成,会使学生终身受益。关于拿铅笔看书的思维科学,有位学生写过篇作文。还有位学生,写过篇语文笔记应该做在语文课本上。学生写的这些作文,也是对我教学经验的总结。生齐读......”。