1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....请分别站在老师的右手边和左手边,教师带领幼儿演唱歌曲。重点是对歌词的记忆教师再次带领幼儿演唱歌曲。重点是演唱的声音幼儿指偶表演每位幼儿套上指偶,明确角色教现在赵老师请丁丁和东东都来和小朋友做游戏,每个小朋友两个,个丁丁,个东东。师幼共同演唱歌曲遍教戴好了吗？那我们现在去表演给客人老师看,要大点声音唱出来。演唱中指点幼儿师幼完整连贯演唱歌曲遍,结束。教我们起飞到外边去玩。活动延伸小朋友可以自由组合进行表演唱。两只小鸟教案篇今天我在班上上了节音乐活动两只小鸟,这节课是节韵律比较欢快的音乐,我做了两只不同颜色的小鸟,先让幼儿认识小鸟,只叫丁丁,只叫东东,跟小鸟打招呼,然后利用故事导入,两只小鸟坐在小树上,它们发生了什么事情呢？我们起听听看,老师唱第遍,让孩子认真听,回答老师的问题。老师唱完之后,提问它们发生了什么事情呢？老师把歌词串遍,让幼儿跟着老师学习读歌词。教幼儿唱歌,边唱边教幼儿动作,这样小朋友比较容易记住歌词,最后让幼儿跟着钢琴唱遍,听录音机,加上动作唱遍。优点老师做了两只不同颜色的小鸟,这样小朋友比较容易记住歌词里面的丁丁和东东。故事导入,环节紧扣,幼儿比较容易学会,加上给这首歌编排了简单的动作,孩子很快就学会了。缺点老师应该适当的引导孩子,给孩子些创新的机会,比如拍动作的时候,丁丁飞走了,用我们的小手作小鸟,小鸟是怎么飞的,让表现好的幼儿进行表演,然后我们学他的动作,整个课都是老师在说,在唱,适当给孩子些表现的机会。两只小鸟教案篇活动目标在游戏的快乐中,并初步学唱歌曲。在听听玩玩唱唱中,感受歌曲的有趣。在学习歌表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作借助图谱动作游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。活动准备小鸟手偶ppt小树椅子。活动过程开始部分情景导入师哎呀,小朋友们看看,这是不是夏天到了呀?幼是的树叶全都绿的好多好多啊师夏天到了,树叶都长出来了绿油油的好茂盛......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....最后让幼儿跟着钢琴唱遍,听录音机,加上动作唱遍。优点老师做了两只不同颜色的小鸟,这样小朋友比较容易记住歌词里面的丁丁和东东。故事导入,环节紧扣,幼儿比较容易学会,加上给这首歌编排了简单的动作,孩子很快就学会了。缺点老师应该适当的引导孩子,给孩子些创新的机会,比如拍动作的时候,丁丁飞走了,用我们的小手作小鸟,小鸟是怎么飞的,让表现好的幼儿进行表演,然后我们学他的动作,整个课都是老师在说,在唱,适当给孩子些表现的机会。两只小鸟教案篇活动目标在游戏的快乐中,并初步学唱歌曲。在听听玩玩唱唱中,感受歌曲的有趣。在学习歌表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作借助图谱动作游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。活动准备小鸟手偶ppt小树椅子。活动过程开始部分情景导入师哎呀,小朋友们看看,这是不是夏天到了呀?幼是的树叶全都绿的好多好多啊师夏天到了,树叶都长出来了绿油油的好茂盛,风吹着树叶是什么声音呢?幼莎莎莎莎莎莎莎莎师我们来听听是谁来到我们的树林里了?基本部分听听谁来了?师听听谁来了啊?这个音乐像是谁来了?幼妈妈?师是妈妈啊?是个小动物哦师这样轻轻轻轻地飞过来,谁这样轻轻轻轻地飞啊幼小鸟师你觉得是小鸟啊?我们看看是不是真的是小鸟啊?师再听听看啊,这里里面有谁的声音啊?是谁在叫啊?是不是小鸟来了啊?幼是就是小鸟师哦,大概是小鸟我们请他出来哈师咦!什么颜色的小鸟啊?幼黄色师再来只好吧?幼蓝色的小鸟师这两只长得不样的小鸟有名字的,你想知道他的名字吗?打招呼师黄颜色的小鸟,它的名字叫丁叮,叫叫丁叮,丁叮你好!蓝颜色的小鸟它叫咚咚。他叫什么?幼咚咚师跟他打个招呼,咚咚你好!我和小鸟捉迷藏师哎呀,今天啊,丁叮和咚咚要到我们这里来做游戏。他要做的游戏是要躲起来的,躲起来是什么游戏啊?他们在玩什么游戏?什么游戏要躲起来的呢?幼躲猫猫捉迷藏师哎呦,我把他们请出来好吧!丁叮,咚咚,快点出来!丁丁和咚咚,飞来了!他们怎么做游戏的,看清楚了哈。现在我要变成棵大树,我要和他们起做游戏两只小鸟坐在小树上,他叫丁叮,他叫咚咚,丁叮飞走了,咚咚飞走了,回来吧,丁叮,回来吧咚咚......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....知道他们的名字。出示手偶,激发幼儿兴趣,学习歌词。,分别出示两只手偶,像小朋友介绍红色的是丁丁和蓝色的冬冬,他们是相亲相爱的好朋友。听音乐,会用自然轻柔的声音演唱歌曲。,两只手带着手偶,边唱歌边用手偶做动作,引导幼儿跟着老师起唱。？什么游戏要多起来呢？捉迷藏集体玩捉迷藏的游戏。,男孩扮演冬冬,教师来当大树,手上戴着手偶,给幼儿以指示。,冬冬,并带上头饰,游戏再次进行,提醒幼儿主动和同伴拥抱,体验相亲相爱的快乐。活动反思在本次活动中,我针对小班幼儿的年龄特点,为幼儿创设了情景表演,让幼儿在游戏表演中学唱歌曲,学会和同伴结伴游戏。在表演过程中,很多小朋友都很开心,知道要根据歌词的内容有礼貌地按要求进行表演,充分体现了幼儿的自主性和主导地位。教材的选择两只小鸟是个韵律比较欢快的音乐。以幼儿感兴趣的故事情节导入,激发幼儿学习的兴趣。通过提问两只小鸟坐在哪里？它们分别叫什么名字？两个好朋友为什么会各自飞走？帮助幼儿理解歌词。并且结合自身的动作暗示,让幼儿在第次倾听的过程中,在理解的基础上学说歌词。这个环节中,我发现这首歌曲的歌词对小班孩子而言是有定的体验的,所以在学的时候,孩子很乐意去说去唱。这次活动很符合小班幼儿的实际,也很能抓住小班孩子的兴趣。教法的安排在学习两只小鸟的时候,我巧妙地运用了示范,第次我用两只小鸟的手偶进行情景表演,让幼儿在观看的同时理解好朋友之间应该相互谦让,没有朋友会很孤单,同时激发幼儿学唱歌曲。这环节中,幼儿的注意力很集中,能结合自己已有的经验大胆地猜测故事的发展情部。最后引导幼儿自主表演,让孩子更好地感知了根据歌词来做动作,让孩子更好地,更直观地感知歌词。本次活动总的来说比较成功,思路清晰,基本达到了教学目标,但在过程中还是有所欠缺,特别是最后孩子们自己带上纸偶完整演唱歌曲时,手上纸偶的角色分工不是很明确,边唱边做动作有点顾不过来,所以显得有点乱。在以后的教学中,我会吸取经验,将教学活动组织得更好。两只小鸟教案篇演唱部分动作建议小节,双手各持只小鸟纸偶随音乐,左右摇动。小节,右手持小鸟,上下摆动。小节,左手持小鸟,上下摆动。小节,将右手小鸟藏到身后......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....也很能抓住小班孩子的兴趣。教法的安排在学习两只小鸟的时候,我巧妙地运用了示范,第次我用两只小鸟的手偶进行情景表演,让幼儿在观看的同时理解好朋友之间应该相互谦让,没有朋友会很孤单,同时激发幼儿学唱歌曲。这环节中,幼儿的注意力很集中,能结合自己已有的经验大胆地猜测故事的发展情部。最后引导幼儿自主表演,让孩子更好地感知了根据歌词来做动作,让孩子更好地,更直观地感知歌词。本次活动总的来说比较成功,思路清晰,基本达到了教学目标,但在过程中还是有所欠缺,特别是最后孩子们自己带上纸偶完整演唱歌曲时,手上纸偶的角色分工不是很明确,边唱边做动作有点顾不过来,所以显得有点乱。在以后的教学中,我会吸取经验,将教学活动组织得更好。两只小鸟教案篇活动目标在学会唱歌的基础上,启发幼儿用简单的动作表现歌词。引导幼儿在老师的帮助下创编不同的表现相亲相爱的表演动作。通过两只小鸟相亲相爱,激发幼儿对他人的关注和友爱的情感。在游戏中体验与朋友起玩耍的乐趣。活动准备黄蓝色的指偶若干卡纸剪成的小树贴在椅子后面PPT。活动过程激发兴趣导入师小朋友,你们看这里有片美丽的树林,我们来听听谁在里面呢？播放小鸟的叫声听听,是谁啊？真的是小鸟的声音,那让我们请他们出来吧。出示黄鸟,提问这是什么颜色的小鸟？又飞来只蓝鸟这只是什么颜色呢？认识小鸟的名字教黄色的小鸟有个好听的名字叫丁丁,和丁丁打个招呼。教蓝色的小鸟也有个好听的名字叫东东,和东东打个招呼。幼儿欣赏教师演唱,理解歌词内容教师说歌词教丁丁和东东,想要到这里来和小朋友们捉迷藏,那我把它们请出来,丁丁快出来,东东快出来教师变出两只小鸟的手偶教我现在要变成颗大树,和它们起做游戏,教师说歌词两只小鸟坐在小树上,它叫丁丁,它叫东东,丁丁飞走了,东东飞走了,回来吧丁丁,回来吧东东,快快回来吧。幼儿跟着教师边说歌词边做动作教把你的两只小手伸出来,和我起来试试看,现在你也变成了棵大树,准备好,两只小鸟飞来了。师幼边说歌词边做动作。教师随钢琴伴奏慢速的演唱歌曲遍。幼儿学唱歌曲请幼儿和教师起表演唱请两名幼儿扮演丁丁东东,教师扮演大树,边演唱歌曲边做动作......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....活动准备黄蓝色的指偶若干卡纸剪成的小树贴在椅子后面PPT。活动过程激发兴趣导入师小朋友,你们看这里有片美丽的树林,我们来听听谁在里面呢？播放小鸟的叫声听听,是谁啊？真的是小鸟的声音,那让我们请他们出来吧。出示黄鸟,提问这是什么颜色的小鸟？又飞来只蓝鸟这只是什么颜色呢？认识小鸟的名字教黄色的小鸟有个好听的名字叫丁丁,和丁丁打个招呼。教蓝色的小鸟也有个好听的名字叫东东,和东东打个招呼。幼儿欣赏教师演唱,理解歌词内容教师说歌词教丁丁和东东,想要到这里来和小朋友们捉迷藏,那我把它们请出来,丁丁快出来,东东快出来教师变出两只小鸟的手偶教我现在要变成颗大树,和它们起做游戏,教师说歌词两只小鸟坐在小树上,它叫丁丁,它叫东东,丁丁飞走了,东东飞走了,回来吧丁丁,回来吧东东,快快回来吧。幼儿跟着教师边说歌词边做动作教把你的两只小手伸出来,和我起来试试看,现在你也变成了棵大树,准备好,两只小鸟飞来了。师幼边说歌词边做动作。教师随钢琴伴奏慢速的演唱歌曲遍。幼儿学唱歌曲请幼儿和教师起表演唱请两名幼儿扮演丁丁东东,教师扮演大树,边演唱歌曲边做动作。游戏幼儿按自己的意愿扮演丁丁东东,请分别站在老师的右手边和左手边,教师带领幼儿演唱歌曲。重点是对歌词的记忆教师再次带领幼儿演唱歌曲。重点是演唱的声音幼儿指偶表演每位幼儿套上指偶,明确角色教现在赵老师请丁丁和东东都来和小朋友做游戏,每个小朋友两个,个丁丁,个东东。师幼共同演唱歌曲遍教戴好了吗？那我们现在去表演给客人老师看,要大点声音唱出来。演唱中指点幼儿师幼完整连贯演唱歌曲遍,结束。教我们起飞到外边去玩。活动延伸小朋友可以自由组合进行表演唱。两只小鸟教案篇今天我在班上上了节音乐活动两只小鸟,这节课是节韵律比较欢快的音乐,我做了两只不同颜色的小鸟,先让幼儿认识小鸟,只叫丁丁,只叫东东,跟小鸟打招呼,然后利用故事导入,两只小鸟坐在小树上,它们发生了什么事情呢？我们起听听看,老师唱第遍,让孩子认真听,回答老师的问题。老师唱完之后,提问它们发生了什么事情呢？老师把歌词串遍,让幼儿跟着老师学习读歌词。教幼儿唱歌,边唱边教幼儿动作......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....谁这样轻轻轻轻地飞啊幼小鸟师你觉得是小鸟啊?我们看看是不是真的是小鸟啊?师再听听看啊,这里里面有谁的声音啊?是谁在叫啊?是不是小鸟来了啊?幼是就是小鸟师哦,大概是小鸟我们请他出来哈师咦!什么颜色的小鸟啊?幼黄色师再来只好吧?幼蓝色的小鸟师这两只长得不样的小鸟有名字的,你想知道他的名字吗?打招呼师黄颜色的小鸟,它的名字叫丁叮,叫叫丁叮,丁叮你好!蓝颜色的小鸟它叫咚咚。他叫什么?幼咚咚师跟他打个招呼,咚咚你好!我和小鸟捉迷藏师哎呀,今天啊,丁叮和咚咚要到我们这里来做游戏。他要做的游戏是要躲起来的,躲起来是什么游戏啊?他们在玩什么游戏?什么游戏要躲起来的呢?幼躲猫猫捉迷藏师哎呦,我把他们请出来好吧!丁叮,咚咚,快点出来!丁丁和咚咚,飞来了!他们怎么做游戏的,看清楚了哈。《两只小鸟》教案（16篇）。,学唱歌曲。活动准备,两种颜色的小鸟头饰卡两张。两只小鸟音乐。活动过程出示大树和小鸟导入。,知道他们的名字。出示手偶,激发幼儿兴趣,学习歌词。,分别出示两只手偶,像小朋友介绍红色的是丁丁和蓝色的冬冬,他们是相亲相爱的好朋友。听音乐,会用自然轻柔的声音演唱歌曲。,两只手带着手偶,边唱歌边用手偶做动作,引导幼儿跟着老师起唱。？什么游戏要多起来呢？捉迷藏集体玩捉迷藏的游戏。,男孩扮演冬冬,教师来当大树,手上戴着手偶,给幼儿以指示。,冬冬,并带上头饰,游戏再次进行,提醒幼儿主动和同伴拥抱,体验相亲相爱的快乐。教学反思两只小鸟是个韵律比较欢快的音乐。以幼儿感兴趣的故事情节导入,激发幼儿学习的兴趣,通过图谱帮助幼儿理解歌词。总的来说本次活动思路清晰,基本达到了教学目标,但在环节的衔接上还有所欠缺,教师的音乐基本功和应变能力还有待提高,形式显得有些单调。在以后的教学中,我会吸取经验,改进缺点,将教学活动组织得更好。两只小鸟教案篇活动目标熟悉歌曲的旋律,理解歌曲的内容,尝试跟着音乐用动作表现不同的情景。在听听玩玩唱唱中,体验音乐游戏的快乐。活动准备小鸟指偶多媒体课件活动过程导入活动。PPT,树叶飘落,播放音乐,你听听谁来了,音乐导入,说说谁来了。师听听看谁来了？提炼歌词两只小鸟坐在小树上......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....但他们带着自信快乐着直走进尾声还意犹未尽。为了担心我的示范会局限了孩子们想象的空间为了充分体现幼儿的主体性,在动作创编的过程中,我更多的想让幼儿自己去想些动作。在表演的时候,我让幼儿亲身体验,两两结伴,针对故事中两个好朋友起玩,接着发生矛盾各自飞起,让孩子学学生气时的样子,幼儿觉得很有趣,所以他们都很想去找朋友做做玩玩。因此,这次活动很符合小班幼儿的实际,也很能抓住小班孩子的兴趣。在学习两只小鸟的时候,我巧妙地运用了示范,第次我用两只小鸟的手偶进行情景表演,让幼儿在观看的同时理解好朋友之间应该相互谦让,没有朋友会很孤单,同时激发幼儿学唱歌曲。这环节中,幼儿的注意力很集中,能结合自己已有的经验大胆地猜测故事的发展情部。最后引导幼儿两两结伴自主表演,让孩子更好地感知了根据歌词来做动作,让孩子更好地,更直观地感知歌词。本次活动总的来说比较成功,思路清晰,基本达到了教学目标,孩子都是在愉快轻松的氛围中乐意去理解去表现,所以设计趣味化是这次活动成功的关键。但在环节的衔接上还有所欠缺,特别是当孩子回答到相应的歌词内容时,我没有及时歌词作回应,应变能力还有待提高,形式显得有些单调。个活动,不该是老师的活动,更应该是幼儿的活动,幼儿才是活动的主体。教师只是起到个补充和整理的作用,是活动的参与者,而不是制约幼儿创造力的障碍。在以后的教学中,我会吸取经验,改进缺点,将教学活动组织得更好。活动反思在本次活动中,我针对小班幼儿的年龄特点,为幼儿创设了情景表演,让幼儿在游戏表演中学唱歌曲,学会和同伴结伴游戏。在表演过程中,很多小朋友都很开心,知道要根据歌词的内容有礼貌地按要求进行表演,充分体现了幼儿的自主性和主导地位。教材的选择两只小鸟是个韵律比较欢快的音乐。以幼儿感兴趣的故事情节导入,激发幼儿学习的兴趣。通过提问两只小鸟坐在哪里?它们分别叫什么名字?两个好朋友为什么会各自飞走?帮助幼儿理解歌词。并且结合自身的动作暗示,让幼儿在第次倾听的过程中,在理解的基础上学说歌词。这个环节中,我发现这首歌曲的歌词对小班孩子而言是有定的体验的,所以在学的时候,孩子很乐意去说去唱......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....将左手小鸟藏到身后。小节,右手所持小鸟从身后回到胸前。小节,左手所持小鸟从身后回到胸前。《两只小鸟》教案（16篇）。现在我要变成棵大树,我要和他们起做游戏两只小鸟坐在小树上,他叫丁叮,他叫咚咚,丁叮飞走了,咚咚飞走了,回来吧,丁叮,回来吧咚咚,快快回来吧!教师有节奏的朗读歌词遍。师你们的小手会玩捉迷藏游戏吗?那你们也先变成棵树吧。找个空地方,让我们起玩。你变得是什么树呀?幼儿自由讲述好果树们准备好。幼儿和老师边做动作边有节奏的朗读歌词师我们也赶快坐在小树上面丁叮和咚咚还要唱歌给我们听呢师你们想想看,丁丁和东东飞走了,谁比较着急啊?幼妈妈大树师大树也着急了哎呦让我们再来玩边游戏吧教师表演唱边表演哦。原来是我们的好朋友丁丁和东东来了呀?红颜色的是?丁丁黄颜色的是?东东让我们把它变成首歌,听我来唱唱。你们想不想变成丁丁和东东起玩捉迷藏游戏呢?那就把小果树请出来,把它搬到圆点点上。我们也来做丁丁和东东。小鸟们,你们想做丁丁还是想做东东?幼儿自愿分两组。谁会躲到小树的后面让我们找不到呢?怎么躲就不容易被别人发现呢?教师边唱边带领幼儿游戏。幼儿戴指偶起表演。活动结束评价总结选择符合幼儿年龄特点的题材,对教学很重要。选择首适合小班孩子的歌曲,才能提高学习的兴趣。幼儿最感兴趣的是什么呢?那定是小动物了。叽叽喳喳会唱歌的小鸟是幼儿生活中常见的,小朋友们在平时活动或者玩的过程中经常会提到小鸟的是个歌唱家所以以小鸟为对象幼儿会十分感兴趣。在歌唱活动两只小鸟中,歌曲歌词简短,内容形象活泼,很适合小班幼儿年龄特点。两只小鸟是个韵律比较欢快的音乐。以幼儿感兴趣的故事情节导入,激发幼儿学习的兴趣。通过提问两只小鸟坐在哪里?它们分别叫什么名字?两个好朋友为什么会各自飞走?帮助幼儿理解歌词。并且结合自身的动作暗示,让幼儿在第次倾听的过程中,在理解的基础上学说歌词。这个环节中,在学唱歌曲时,有部分孩子不经意的随歌曲摇晃身体或点头拍手,说明孩子对音乐有定的敏感度,同时折射出对歌曲的表现欲。于是我鼓励孩子大胆的用肢体语言去表达自己对歌曲的理解。孩子们都兴致勃勃的翩翩起舞,虽说舞姿并不是很优美......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....师你们的小手会玩捉迷藏游戏吗?那你们也先变成棵树吧。找个空地方,让我们起玩。你变得是什么树呀?幼儿自由讲述好果树们准备好。幼儿和老师边做动作边有节奏的朗读歌词师我们也赶快坐在小树上面丁叮和咚咚还要唱歌给我们听呢师你们想想看,丁丁和东东飞走了,谁比较着急啊?幼妈妈大树师大树也着急了哎呦让我们再来玩边游戏吧教师表演唱边表演哦。原来是我们的好朋友丁丁和东东来了呀?红颜色的是?丁丁黄颜色的是?东东让我们把它变成首歌,听我来唱唱。你们想不想变成丁丁和东东起玩捉迷藏游戏呢?那就把小果树请出来,把它搬到圆点点上。我们也来做丁丁和东东。小鸟们,你们想做丁丁还是想做东东?幼儿自愿分两组。谁会躲到小树的后面让我们找不到呢?怎么躲就不容易被别人发现呢?教师边唱边带领幼儿游戏。幼儿戴指偶起表演。活动结束评价总结选择符合幼儿年龄特点的题材,对教学很重要。选择首适合小班孩子的歌曲,才能提高学习的兴趣。幼儿最感兴趣的是什么呢?那定是小动物了。叽叽喳喳会唱歌的小鸟是幼儿生活中常见的,小朋友们在平时活动或者玩的过程中经常会提到小鸟的是个歌唱家所以以小鸟为对象幼儿会十分感兴趣。在歌唱活动两只小鸟中,歌曲歌词简短,内容形象活泼,很适合小班幼儿年龄特点。两只小鸟是个韵律比较欢快的音乐。以幼儿感兴趣的故事情节导入,激发幼儿学习的兴趣。通过提问两只小鸟坐在哪里?它们分别叫什么名字?两个好朋友为什么会各自飞走?帮助幼儿理解歌词。并且结合自身的动作暗示,让幼儿在第次倾听的过程中,在理解的基础上学说歌词。这个环节中,在学唱歌曲时,有部分孩子不经意的随歌曲摇晃身体或点头拍手,说明孩子对音乐有定的敏感度,同时折射出对歌曲的表现欲。于是我鼓励孩子大胆的用肢体语言去表达自己对歌曲的理解。孩子们都兴致勃勃的翩翩起舞,虽说舞姿并不是很优美,动作也并不到位,但他们带着自信快乐着直走进尾声还意犹未尽。为了担心我的示范会局限了孩子们想象的空间为了充分体现幼儿的主体性,在动作创编的过程中,我更多的想让幼儿自己去想些动作。在表演的时候,我让幼儿亲身体验,两两结伴,针对故事中两个好朋友起玩,接着发生矛盾各自飞起......”。