1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....板书设计马哈多互相牵挂好伙伴猎狗互相关爱乌鸦互相帮助课后作业设计作业超市请把送给好伙伴的诗写在日记本上,并读给他听。仔细观察种小动物,把它的故事写下来。交朋友就得用心去交,课下我们收集了些关于如何结交朋友,如何与朋友相处的格言,读读,选自己喜欢的读给同学们听,并说说自己的理解。自己喜欢的格言背下来,作为自己结交朋友时的座右铭。好伙伴反思好伙伴是篇略读课文,课文写护林员马哈多救了只乌鸦,乌鸦成了马哈多和猎狗的朋友,他们有好相处。有次,猎狗掉进了枯井里,乌鸦怕它饿死,就次次地给猎狗送食物。这篇课文是培养仔细观察勤于思考的习惯和保护动物与动物友好相处的意识。略读课文的教学策略是以学生自学为主,重在引导学生对课文内容进行自主探究。在教学时,先让学生默读课文,给课文标段序,了解课文讲了件什么事。然后,引导学生重点考虑以下几个问题马哈多是怎样发现乌鸦给猎狗送食物的。当马哈多找到猎狗后,为什么‚激动地流下了眼泪‛?然后,对课文进行适当延伸引导孩子们思索马哈多流泪后,接下来又发生了什么事?再讲讲自己是怎么与动物相处的故事。最后,扩展努尔哈赤和他的爱犬的故事,让孩子多了解历史。拓展孩子的思维,启发孩子们更加爱护动物,与它们友好相处。在备课过程中,我体会到作为篇略读课文,应该充分让学生了解些课本上了解不到的知识,所以在体会课文后,我用了大量时间让孩子去说,说他们与动物之间的友谊,说他们的动物‚好伙伴‛。最后,我也说了个努尔哈赤和他的爱犬的故事。充分扩充孩子的知识量。在上课过程中,对课文的理解体会还不够透彻,字词等基础知识点孩子掌握的不够牢固,虽然孩子认为课堂很有趣,他们都说出了自己的故事,但应该在掌握好基础知识的前提下,以后在教学过程中应该注意。学生学知识,不仅仅是书本上的死知识,应该给孩子个扩展的平台,让孩子爱上学习。好伙伴反思好伙伴是小学年期语文中的篇阅读课文,它属第课。全文主要由救乌鸦,想猎狗和救猎狗大部分组成。从教材的布局来看是合情合理的;从材料的安排来说完全可以讲是水到渠成。众所周知,不管是人还是动物除了冷血的鳄鱼外,感情是完全可以培养的......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....只有马莎站在旁。咦？这是为什么呢？玛莎站在旁的原因。出示玛莎说‚我把背包丢了,里面装着面包和矿泉水‛指名齐读,体会难过的心情。小伙伴们都在吃东西,玛莎你为什么站在旁不吃啊？因为所以呀,原来是背包丢了。里面不光有面包和矿泉水,里面还有生接说丢了背包,就意味着所有东西全丢了呀,玛莎此时你的心情怎样？指名答请你再来读读这句话,读出玛莎的伤心难过。大家都带着这种心情读读这句话。自由指名？需要吃的维加和安娜的做法？读自然段思考。导让我们再来仔细听听维加在说什么。［说］语言真糟糕！离回到家还有好长时间呢！维加什么事情真糟糕呀？,真糟糕！！维加你为什么觉得真糟糕？维加对玛莎的这种担心着急与关心书中没有以文字的形式出现,而是通过这两个感叹号表达出来了。自由指名导维加在说这句话时他是怎样做的?动作维加边大口地吃着面包,边说‚。‛维加你干什么呢？生接读大口地吃着面包吃玛莎,你看着维加大口大口地吃着面包,此时你最想得到什么呀？吃的可是小伙伴维加并没有给他,玛莎没吃上,继续饿着肚子站在那里。导对,不是还有安娜吗？我们看看安娜是怎么说的？也许安娜能帮玛莎。出示安娜说‚你把背包丢在哪儿了？真粗心！‛再指生读,师板书［说］安娜地问‚你把背包丢在哪儿了？‛说出后让该生读,师引齐读。安娜地说‚真粗心！‛安娜问话时关心的语气含在了这个问号里,批评时指责的语气含在了这个感叹号里,你能试着再读读这句话,读出语气上的变化吗？听了安娜的话,玛莎小声地说‚我也不知道。‛,还低下了头？惭愧自己居然想不起来背包丢在哪里了,于是玛莎小声地说‚我也不知道。说着低下了头。过渡看到玛莎惭愧地低下了头,安娜又来安慰［说］她是怎样安慰的,大家自己读读第自然段。指生读安娜话。说完安娜又吃起了自己的东西,玛莎仍旧个人站在那里,肚子饿得咕咕直叫。？可是小伙伴安娜也没有给他,玛莎仍旧没吃上,继续站在那里。下面我们人组再来读读自然段,人读叙述性语言,人当维加,人当安娜,人当马莎。边想象人物的语气边有有感情朗读,同时感受玛莎心情的变化。小组指组。过渡玛莎丢了背包,她最需要的是吃的,可是小伙伴维加和安娜都没能给她她最需要的东西......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....学习以客体物为中心区分上下。掌握初步的观察方法,能用较完整的语言大胆表述上面有什么,下面有什么。活动准备小朋友的书。数学小动物卡片若干活动过程幼儿以自己为中心区别上下。引导幼儿观察活动室环境,说说自己的上面有什么,自己的下面有什么。游戏‚看谁躲得快‛幼儿听教师的口令‚椅子上‛‚地毯上‛‚桌子下‛等,马上躲到相应地点。比比,谁的反应最快。游戏‚谁最快‛。告诉幼儿游戏规则和玩法游戏开始,教师分别说出在幼儿上面或下面的物体,幼儿根据物体的方位做动作表示,教师说的物体如在幼儿上面,幼儿就把双手举高；教师说的物体如在幼儿下面,幼儿就做蹲下的动作比比谁能按照教师的指令快速做出相应的动作。幼儿游戏几次幼儿以其他物体为中心,区别上下。小动物捉迷藏。出示小动物,请小朋友闭上眼睛,教师把小动物放到活动室某物的上面或下面,或者在架子的上中下分别放上小动物,然后请幼儿睁开眼睛找找,找到后告诉大家‚在下面上面中间。‛游戏‚藏藏‛幼儿人手张动物卡片,请幼儿在活动室里找个地方把小动物放好。然后用语言描述自己的小动物放在哪里,请其他小朋友去找找。学会说‚我的在下面上面‛‚我的下面上面找到了‛。操作活动,翻开小朋友的书。数学第页‚送好朋友回家‛,让幼儿练习以其他物体为中心区别上中下。教学反思新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中,我紧紧把握这个理念,使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式,让幼儿轻松地认识理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的,发言也很积极,较好地达到了预期设计的活动目标。伙伴教案篇教学目标‚餐糟糕‛等个生字,会读生字组成的词语。流利有感情地朗读课文,学习进入角色朗读课文。安娜安东各自帮助马莎的方法,体会安东的方法最好。教学重难点通过朗读感受个小伙帮助马莎的方法。体会在维加和安娜都没有真正帮助马莎解决困难的情况下,安东却用实际行动给予了她最需要的帮助。教学准备课件教学过程谈话导入......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....第段‚乌鸦怕它饿死,就次次地给它送食物。‛学生读后谈感动。师你怎样理解‚次次‛?师是呀,好伙伴就该互相关爱,互相帮助。板书互相关爱互相帮助。第段‚马哈多看着他的两个好伙伴,激动得流下了眼泪。‛学生读后谈感动。师马哈多心理在想什么?他为什么激动的流下了眼泪呢?他们会怎样做呢?师乌鸦和猎狗虽然是普通的动物,但是他们却有着人样的美好情感,有着像兄弟般的情谊。拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢?设计意图抓住重点语句,引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思考,去理解。把读书的时间还给学生,通过入情入境地朗读,真切地感受个小伙伴之间带给我们的感动,领略文本字里行间充溢着的感动,在次又次地品读中培养语感,以声传情,因声明义,体味感动,升华感动,使学生受到情感的熏陶。回忆全文,质疑问难读完个好伙伴的故事,我们沉浸在感动中,再读读课文看你还有什么不明白的地方吗?质疑问难,全班解决设计意图带着问题进课堂,解决问题出课堂,应该成为学生的学习习惯。贵在质疑。升华理解,扩展创造读完了这个动人的故事,我们每个人的收获定都不少,相信此时此刻大家对伙伴的理解定更深刻了,对吗?那你觉得什么是伙伴呢?学生尽情发言师伙伴就是在困境之中给我们温暖的人,就是在在危难之中给我们帮助的人。希望你们在今后的生活中多多结交这样的好伙伴。读到这里你是不是对‚伙伴‛有了更深的理解?你能用句话说说你对‚伙伴‛的理解吗?师那就根据你对‚伙伴‛的理解按照这样的格式编首小诗,送给自己的好伙伴。课件出示送给好伙伴的诗伙伴就是hellip;hellip;伙伴就是hellip;hellip;伙伴就是hellip;hellip;与好伙伴在起会hellip;hellip;我们要珍惜hellip;hellip;设计意图感动之余,放飞学生的心灵,用首小诗去表达学生对伙伴的理解,对友谊的诠释,跳出文本,延伸感动。小结同学们,你们的首首小诗道出了真情,谁能成为你的好伙伴多幸福呀!但不要忘记动物也是我们的好伙伴,我们要和它们和睦相处,这样我们会更快乐......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....然后用语言描述自己的小动物放在哪里,请其他小朋友去找找。学会说‚我的在下面上面‛‚我的下面上面找到了‛。操作活动,翻开小朋友的书。数学第页‚送好朋友回家‛,让幼儿练习以其他物体为中心区别上中下。教学反思新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中,我紧紧把握这个理念,使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式,让幼儿轻松地认识理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的,发言也很积极,较好地达到了预期设计的活动目标。伙伴教案篇教学目标‚餐糟糕‛等个生字,会读生字组成的词语。流利有感情地朗读课文,学习进入角色朗读课文。安娜安东各自帮助马莎的方法,体会安东的方法最好。教学重难点通过朗读感受个小伙帮助马莎的方法。体会在维加和安娜都没有真正帮助马莎解决困难的情况下,安东却用实际行动给予了她最需要的帮助。教学准备课件教学过程谈话导入,并且告诉在座的老师你的好伙伴是谁？,我们都是小伙伴。［板题］这也正是我们今天要学习的课文,大家齐读课题。生齐读质疑谁发生了什么过渡这节课只要你认真听讲仔细读课文,就能自己找到这些问题的答案。初读课文页,轻声读遍课文,注意读准字音。,生字带音,词语不带音。第张餐午餐换种说法午饭矿矿泉水第张利用加加的方法识字丢怎样记住丢字丢失汽汽水汽油公共汽车记忘记概大概你大概是丢在公共汽车上,忘记拿了。把大概换个词,使句子的意思不变。第张糟糕糟糕粗反义词细粗心反义词细心第张背包背表示身体的这个部分,背在后背上的包就叫背包背表示动作时就要读声。背着好长时间长大春游那天,每个人都背着背包。小松鼠长着条长长的尾巴。第张大概公共汽车保管忘记糟糕粗心矿泉水午餐丢失背包导这些词语大家都认识了,如果把这些字宝宝放回课文里,你还认识他们吗？然段读课文,其余同学认真听,听听他们几个是否读正确了,边听边想起春游的小伙伴都有谁？用曲线画出小伙伴们的名字。板书名字总结过渡瞧瞧,正像老师所说的,通过你们认真读书,自己就知道了小伙伴们都有谁擦去副板书中的‚谁‛那么他们之间到底发生了什么事情呢？细读课文创设情境春游那天,万里无云,花红柳绿,小伙伴们玩得可开心了。到了中午......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....不然,马哈多怎会为猎狗的消失那么担心直弄得吃不香,睡不着,并像得了场大病!特别是乌鸦默默地为猎狗送食物事是多麽的感人至深。最后的相聚,也难怪马哈多会老泪纵横!文中的语言是贴切自然的,只是马哈多发现乌鸦叼肉,想弄明白其中的缘由这里与下段尚欠连贯,若能加上‚于是‛字就显得更为流畅自然了!伙伴教案篇活动目标了解并体验残疾人生活的不容易。关注和关心残疾人的情感,愿意主动帮助他们。活动准备图片手帕耳机橡皮泥等。相关视频。活动过程谈话,导入。教师我们的生活这么美好,你能用眼睛看到什么？用耳朵听到什么？观看视频,了解残疾人生活。通过多媒体展示法以及游戏中的亲身体验,来使幼儿获得对特殊人群的认识播放视频,初步感受残疾人生活的不易。提问他们怎么了？他们生活有什么困难？小结他们的身体有缺陷,生活不方便。感受残疾小朋友的困难。闭上眼睛去拿东西。《伙伴》教案（17篇）。主题内容周语言草莓甜蜜蜜指导实习生上课周科学上面和下面周语言最要好的朋友脱班周美术我的好朋友指导实习生上课周区域活动科学上面和下面活动目标学习以自身为中心区分上下。学习以客体物为中心区分上下。掌握初步的观察方法,能用较完整的语言大胆表述上面有什么,下面有什么。活动准备小朋友的书。数学小动物卡片若干活动过程幼儿以自己为中心区别上下。引导幼儿观察活动室环境,说说自己的上面有什么,自己的下面有什么。游戏‚看谁躲得快‛幼儿听教师的口令‚椅子上‛‚地毯上‛‚桌子下‛等,马上躲到相应地点。比比,谁的反应最快。游戏‚谁最快‛。告诉幼儿游戏规则和玩法游戏开始,教师分别说出在幼儿上面或下面的物体,幼儿根据物体的方位做动作表示,教师说的物体如在幼儿上面,幼儿就把双手举高；教师说的物体如在幼儿下面,幼儿就做蹲下的动作比比谁能按照教师的指令快速做出相应的动作。幼儿游戏几次幼儿以其他物体为中心,区别上下。小动物捉迷藏。出示小动物,请小朋友闭上眼睛,教师把小动物放到活动室某物的上面或下面,或者在架子的上中下分别放上小动物,然后请幼儿睁开眼睛找找,找到后告诉大家‚在下面上面中间。‛游戏‚藏藏‛幼儿人手张动物卡片......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....此时你最想得到什么呀？吃的可是小伙伴维加并没有给他,玛莎没吃上,继续饿着肚子站在那里。导对,不是还有安娜吗？我们看看安娜是怎么说的？也许安娜能帮玛莎。出示安娜说‚你把背包丢在哪儿了？真粗心！‛再指生读,师板书［说］安娜地问‚你把背包丢在哪儿了？‛说出后让该生读,师引齐读。安娜地说‚真粗心！‛安娜问话时关心的语气含在了这个问号里,批评时指责的语气含在了这个感叹号里,你能试着再读读这句话,读出语气上的变化吗？听了安娜的话,玛莎小声地说‚我也不知道。‛,还低下了头？惭愧自己居然想不起来背包丢在哪里了,于是玛莎小声地说‚我也不知道。说着低下了头。过渡看到玛莎惭愧地低下了头,安娜又来安慰［说］她是怎样安慰的,大家自己读读第自然段。指生读安娜话。说完安娜又吃起了自己的东西,玛莎仍旧个人站在那里,肚子饿得咕咕直叫。？可是小伙伴安娜也没有给他,玛莎仍旧没吃上,继续站在那里。第段‚马哈多和猎狗外出护林,乌鸦就守在家里。护林回来,乌鸦lsquo;哇哇rsquo;地叫着迎接他们,日子过得很快乐。‛学生读后谈感动。师从中你体会到伙伴在起相处得怎么样?师是呀,好伙伴在起生活会很幸福,很开心。第段‚马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心,吃不下饭,睡不着觉,像得了场大病。‛学生读后谈体会。师你生过病吗?当时你心里感觉怎样?你能想象得到马哈多当时的心情吗?师是呀,好伙伴就该互相牵挂。板书互相牵挂。师你能把这种担心牵挂之情读出来吗?感情朗读这段。第段‚lsquo;猎狗你究竟在哪里呀?rsquo;马哈多抬头望望乌鸦,那乌鸦也飞出飞进,焦急不安。‛学生读后谈感动。师你能把那种焦急不安读出来吗?重点指导‚猎狗你究竟在哪里呀?‛这句话。多找几个同学来读,读后学生之间进行评价。读出那种焦急不安之情。顺便课件出示猎狗你究竟在哪里呀?乌鸦叼着肉在前面飞,马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。师读读这两句话,你知道究竟在两个句子中意思吗?师像这样同个词在不同的句子中意思不样,叫做词多义的现象。回忆下在平时的学习中有没有遇到过这种词多义的现象......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我们都是小伙伴。［板题］这也正是我们今天要学习的课文,大家齐读课题。生齐读质疑谁发生了什么过渡这节课只要你认真听讲仔细读课文,就能自己找到这些问题的答案。初读课文页,轻声读遍课文,注意读准字音。,生字带音,词语不带音。第张餐午餐换种说法午饭矿矿泉水第张利用加加的方法识字丢怎样记住丢字丢失汽汽水汽油公共汽车记忘记概大概你大概是丢在公共汽车上,忘记拿了。把大概换个词,使句子的意思不变。第张糟糕糟糕粗反义词细粗心反义词细心第张背包背表示身体的这个部分,背在后背上的包就叫背包背表示动作时就要读声。背着好长时间长大春游那天,每个人都背着背包。小松鼠长着条长长的尾巴。第张大概公共汽车保管忘记糟糕粗心矿泉水午餐丢失背包导这些词语大家都认识了,如果把这些字宝宝放回课文里,你还认识他们吗？然段读课文,其余同学认真听,听听他们几个是否读正确了,边听边想起春游的小伙伴都有谁？用曲线画出小伙伴们的名字。板书名字总结过渡瞧瞧,正像老师所说的,通过你们认真读书,自己就知道了小伙伴们都有谁擦去副板书中的‚谁‛那么他们之间到底发生了什么事情呢？细读课文创设情境春游那天,万里无云,花红柳绿,小伙伴们玩得可开心了。到了中午,大家都在吃午餐,只有马莎站在旁。咦？这是为什么呢？玛莎站在旁的原因。出示玛莎说‚我把背包丢了,里面装着面包和矿泉水‛指名齐读,体会难过的心情。小伙伴们都在吃东西,玛莎你为什么站在旁不吃啊？因为所以呀,原来是背包丢了。里面不光有面包和矿泉水,里面还有生接说丢了背包,就意味着所有东西全丢了呀,玛莎此时你的心情怎样？指名答请你再来读读这句话,读出玛莎的伤心难过。大家都带着这种心情读读这句话。自由指名？需要吃的维加和安娜的做法？读自然段思考。导让我们再来仔细听听维加在说什么。［说］语言真糟糕！离回到家还有好长时间呢！维加什么事情真糟糕呀？,真糟糕！！维加你为什么觉得真糟糕？维加对玛莎的这种担心着急与关心书中没有以文字的形式出现,而是通过这两个感叹号表达出来了。自由指名导维加在说这句话时他是怎样做的?动作维加边大口地吃着面包,边说‚。‛维加你干什么呢？生接读大口地吃着面包吃玛莎......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....自由指名投影ppt？？引导学生结合维加和安娜的做法及玛莎的处境说光说不做,玛莎你的心情怎样？为什么？什么也没说大点儿赶快高兴感动。总结是啊,有这样个小伙伴在朋友最需要帮助的时候能够用实际行动给予你最需要的帮助。是多么地令人高兴,令人感动啊。拓展德育渗透这时,旁边的维加和安娜脸红了,他们为什么脸红？他们走到玛莎身边最后,个小伙伴起高高兴兴地回家了。作业把这个感人的故事讲给家长听。板书设计玛莎需要食物维加吃说小伙伴光说不做没吃上安娜说说安东拜放说又说又做吃上了伙伴教案篇活动目标发现身边需要关心和帮助的人,并能用实际行动关心帮助他人。学习关心帮助他人的技巧。体验帮助他人后的快乐情绪。喜欢帮助别人,与同伴友好相处。培养幼儿敏锐的观察能力。活动准备事先联系近来请假未上幼儿园的小朋友,问清请假的原因及是否愿意接受帮助。制作礼物所需要的材料。活动过程以点名的方式引导幼儿发现谁没有上幼儿园。讨论他们为什么不能上幼儿园？怎么才能知道他们不上幼儿园的真实原因呢？查出那几位小朋友的电话号码,请幼儿打电话,了解小朋友不上幼儿园的原因。引导幼儿分小组讨论怎么关心生病在家的小朋友？教师巡回指导,帮助小组确定‚关心‛方案。带领小组成员起做有关‛关心‛方案的准备工作。如制作礼物准备安慰的话等。幼儿可能出现的‚关心‛方案准备好礼物,到他家去看望他；经常打电话安慰他关心他；写封信或画张爱心卡给他,让大人带过去或派代表送过去等。幼儿制作爱心卡,并请老师把自己想说的话写在纸上。活动延伸教师和保育员分别带领个小组实施‚关心‛方案。大家起交流帮助他人的经过和体验。结合幼儿生活实际,让孩子们学会关心自己身边的人和事。让每个小朋友都来参与爱心讨论,发挥幼儿自主精神。把爱心深入到实际行动中,人人动手制作爱心卡,说说关爱他人的话。伙伴教案篇课题第课伙伴学情分析故事类的文章学生喜欢读,因此不难进入文本,让文本感动,学生理解起来不会太难。教材分析伙伴文,主要讲述了发生在猎人马哈多和他的伙伴猎狗和乌鸦之间的故事。要让学生在学文过程中,感受到作为伙伴。他们的互相关心......”。