1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....开发音乐的感知力,体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。学情分析小学段的孩子在对音乐的感受和表现上能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣,能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动集体舞音乐游戏歌表演等活动中与他人合作。在创造方面能够自制简易的乐器。教材分析本课在小学音乐教学中占有很重要的地位。它是首风趣活泼的波兰儿童歌曲。生动形象地表现了小粉刷匠劳动时喜悦心情以及忘我的劳动的精神根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标通过学习歌曲粉刷匠,使学生能够用活泼轻松的`声音,有表情地演唱歌曲。通过为歌曲创编动作,逐步培养学生的参与意识和创造意识。在歌曲粉刷匠的学唱表演活动及歌曲的创编活动中,体验劳动的快乐,明白劳动最光荣的道理。在演唱表演中交流情感,培养学生的合作意识表现能力创新能力。结合学生的实际本课的重难点应是教育学生热爱劳动和以乐观的态度对待劳动,明白劳动最光荣的道理。难点是为粉刷匠这首歌创编动作,来表现劳动的愉快心情为克服重难点我采取的教法和学法有创设情境法模仿教学法对比法听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯很亮体形灵巧这特点。我还采取用了律动游戏互动法等教学手段。本课的教具是多媒体电子琴粉刷匠的帽子矿泉水瓶下面是本课的教学过程分为共个环节完成本课的教学。第环节情境导入为了培养学生的兴趣营造浓郁的音乐课堂氛围。我选用劳动最光荣为律动音乐。这首歌曲的选取与本课所学歌曲有很大的关联,既是让生潜意识里知道劳动最光荣,又为导入新歌做好铺垫。第环节利用教法克服重点和难点本环节也是这节课的重点环节。结合学生的自然特点,并在教学中建立平等的师生和谐关系。我采取了听唱律动游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。如节奏难点的解决方法在师生律动的基础上,引出问题,平常你在家里都会帮爸爸妈妈干些什么?让学生带节奏回答。这样就避免了枯燥无味的节奏练习,还进步让生意识到劳动最光荣。还设计了刷刷这个环节,让学生们带上小粉刷匠的帽子帮粉刷匠刷房子,既进行了节奏练习,又教育学生要有爱心......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....边唱边表演结束部分师学会了这么好听的儿歌回家我们起唱给爸爸妈妈听吧活动反思粉刷匠这首歌曲唱起来琅琅上口,幽默风趣。虽然是首老歌,但却深受孩子喜爱。从音乐本身来说,分和分组合的节奏型也正是中班幼儿需要掌握的。孩子对于粉刷工具他们却接触不多,粉刷匠的称呼听来也是那么陌生。通过粉刷匠这首活泼欢快的歌曲来将孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活经验整合起来。让孩子们在学会歌曲的基础上扮演粉刷工人,通过动作表述更加的加深孩子们对歌词的理解。在教中学,在学中教,只有不断地反思总结修改,才会不断地进步。粉刷匠教学设计篇教学目标热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围声势乐器感受粉刷匠语词节奏培养幼儿亲自参与音乐表演,感受音乐的愉悦情绪教学重点乐器感受粉刷匠语词节奏教具准备蛙蛙快乐颂粉刷匠律律动音乐节奏棒画好的粉刷图片彩色贴纸活动过程没有粉刷的房子PPT出示张没有颜色的小明的新房图片你们觉得小明的新房子漂亮吗？帮小明想想办法怎么办呢？小结小明的房子没有颜色不好看,它听了你们的好办法,高高兴兴地来到了商店,并找到了工具。小明高兴的唱起歌第遍倾听歌曲。小明回到家里,就开始准备刷墙了。它会怎么刷呢？我们起来看看,听听。播放视频。第遍理解歌词。小明唱了些什么呀？幼儿复述歌词。你们听得真仔细,那小明是怎么刷的呢？有谁愿意刷给我们看看小结做的真好,我们起边哼歌词边按顺序来刷刷吧。按幼儿的动作来刷墙。刷的真好,还有不同的刷法吗？让我们换个方向来试试吧要跟上音乐节奏哦。引导幼儿有节奏的刷墙。第遍整体感知。小朋友们,有没有信心唱起来？好！我们起边刷边唱唱吧。游戏粉刷匠。教师帮助幼儿找到事先准备好的工具并回到自己的座位上。幼儿两人组,人做墙,人做粉刷匠,表演歌曲遍；表演第遍时互换角色。自由表演歌曲。教师请幼儿戴上纸帽子,拿起纸刷子,提起小水桶,邀请自己的家长做墙,让幼儿边唱歌曲边按节奏做刷墙动作。幼儿表演遍后,幼儿做成另面墙,幼儿唱,家长按照幼儿唱的节奏及方向做刷墙的动作。粉刷匠教学设计篇活动目标引导幼儿学唱歌曲,能用欢快活泼的歌声来表达歌曲的情感。感受粉刷匠语词节奏。环境创设图谱......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....师现在我要来粉刷墙壁,看看我是怎么做的？随伴奏边演唱边做动作集体随音乐做刷房子的动作。歌曲前小节两拍下地刷,后小节拍下地刷。师请小朋友们用好听的声音,边看图片,边轻轻地跟着老师起来唱唱。加上刷房子的动作,边打节拍边进行演唱。结束部分师小粉刷匠们,我们起去外面粉刷墙壁吧！粉刷匠教学设计篇教学目标热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围。声势乐器感受粉刷匠语词节奏。培养幼儿亲自参与音乐表演,感受音乐的愉悦情绪。培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。教学重点声势乐器感受粉刷匠语词节奏教具准备蛙蛙快乐颂粉刷匠律律动音乐节奏棒画好的粉刷图片彩色贴纸教学内容蛙蛙快乐颂分地板上贴好的标记,主班老师带领小朋友随音乐起做音乐律动,主班老师请小朋友坐在自己的位置上刚开始,小朋友只要跟着音乐动起来就可以分老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字,请小朋友用动作或声音作出回应例如老师│幼儿做动作站起来举手;贝贝贝贝在哪里?或者说哎到这儿等话回应老师和小朋友拍手互相进行音乐问候例如老师唱︱︱︱‖小朋友们好小朋友们好小朋友唱︱︱︱‖老师好老师好粉刷匠伴奏音乐师老师的手真灵巧,喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听,认真看,老师的手跟着音乐怎么跳舞的?会儿老师请你们的小手跟着音乐起跳舞。配班老师放音乐,主班老师手有节奏的做动作老师请小朋友起跟音乐模仿做手的动作老师鼓励表扬小朋友们的表现附手的律动第个乐句胸前拍手第个乐句前平举左右晃手第个乐句前平举双手交替上下做刷墙动作第个乐句伸出食指,双手分别交替点自己的鼻子分师喜欢猜谜吗?我说你们猜猜,仔细听好了两棵树,十个叉,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它。手师说说你们的小手能干什么?师下面看看老师的手能干什么?拍手扫地洗衣服刷牙洗脸粉刷师小朋友真聪明,看就知道老师的手在做什么?我们起来做做,看谁的小手最能干?师小朋友,老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了首动听的儿歌,你们仔细听边念边拍语词节奏我是个粉刷匠,粉刷本领强。我要把那新房子......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....位幼儿做房子,上前示范表演幼儿两两合作,边唱边表演结束部分师学会了这么好听的儿歌回家我们起唱给爸爸妈妈听吧活动反思粉刷匠这首歌曲唱起来琅琅上口,幽默风趣。虽然是首老歌,但却深受孩子喜爱。从音乐本身来说,分和分组合的节奏型也正是中班幼儿需要掌握的。孩子对于粉刷工具他们却接触不多,粉刷匠的称呼听来也是那么陌生。通过粉刷匠这首活泼欢快的歌曲来将孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活经验整合起来。让孩子们在学会歌曲的基础上扮演粉刷工人,通过动作表述更加的加深孩子们对歌词的理解。在教中学,在学中教,只有不断地反思总结修改,才会不断地进步。粉刷匠教学设计篇教学目标热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围声势乐器感受粉刷匠语词节奏培养幼儿亲自参与音乐表演,感受音乐的愉悦情绪教学重点乐器感受粉刷匠语词节奏教具准备蛙蛙快乐颂粉刷匠律律动音乐节奏棒画好的粉刷图片彩色贴纸活动过程没有粉刷的房子PPT出示张没有颜色的小明的新房图片你们觉得小明的新房子漂亮吗？帮小明想想办法怎么办呢？小结小明的房子没有颜色不好看,它听了你们的好办法,高高兴兴地来到了商店,并找到了工具。小明高兴的唱起歌第遍倾听歌曲。小明回到家里,就开始准备刷墙了。它会怎么刷呢？我们起来看看,听听。播放视频。第遍理解歌词。小明唱了些什么呀？幼儿复述歌词。你们听得真仔细,那小明是怎么刷的呢？有谁愿意刷给我们看看小结做的真好,我们起边哼歌词边按顺序来刷刷吧。按幼儿的动作来刷墙。刷的真好,还有不同的刷法吗？让我们换个方向来试试吧要跟上音乐节奏哦。引导幼儿有节奏的刷墙。第遍整体感知。《粉刷匠》教学设计（14篇）。粉刷自制的房子。学生上黑板演示,播放音乐游戏两人组,个做粉刷匠,个做房子,随音乐做动作。小结小粉刷匠热爱劳动,不怕脏不拍累,我们应该向他学习,在学校要主动打扫卫生,在家要积极做自己力所能及的家务活,做个爱劳动的好孩子。延伸活动欣赏歌曲我有双小小手。小结我们每个人都有双手,所以自己的事情自己做,要做个热爱劳动的好孩子！粉刷匠教学设计篇根据课标要求......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....你们听得真仔细,那小猪是怎么刷的呢？有谁愿意刷给我们看看小结这个小猪做的真好,我们起跟着小猪边哼歌词边按顺序来刷刷吧。按幼儿的动作来刷墙。刷的真好,还有小猪有不同的刷法吗？让我们换个方向来试试吧要跟上音乐节奏哦。引导幼儿有节奏的刷墙。第遍加上旋律小猪们,有没有信心唱起来。我们起边刷边唱唱吧。手偶表演粉刷匠你们唱得真好,许多房子的主人听到你们的歌声都把没刷好的房子带来了,请你们帮帮它们,愿意吗？请你们左手套上房子,右手准备好刷子跟好音乐的节奏,边唱边为房子刷刷。可以用你们刚刚刷墙的方法,音乐开始咯！小结真好,粉刷匠们。你们的房子刷的很漂亮,房子的主人让我好好谢谢你们。下次欢迎你们去小舞台为别的房子也粉刷下,可以吗？。语词节奏型│││‖老师说句,小朋友模仿说句边念边拍语词节奏播放音乐,老师和小朋友拍手跟唱音乐语词分教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作师小朋友,看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音,先瞧瞧老师配班是怎么给我的刷子配声音的?刷的长,配上唰的节奏;刷的短,配上唰的;总的节奏型粉刷匠教学设计篇教学目标欣赏歌曲,学习有节奏地念歌词,并尝试根据歌词做出相应动作。初步学唱歌曲,体验粉刷匠劳动的快乐。乐意扮演粉刷匠,快乐地歌唱和表演。教学准备白板课件颜色的圆形贴纸油漆刷图片若干教学重难点初步学会演唱歌曲,并能编动作与同伴合作歌唱表演教学方法与手段谈话讨论法节奏朗诵法视听唱结合法游戏法；白板辅助教学教学过程谈话导入活动师老师有幢新房子,你们想参观下吗？白板出示房子图片你觉得老师的房子漂亮吗？为什么？你有什么办法能把我的房子变漂亮吗？师看！出示粉刷工图片这是谁？他有什么本领？今天我也要来做回粉刷匠,把我的房子刷的漂漂亮亮的。基本部分出示白板课件中房子图片学习有节奏的念歌词教师刷的房子幼儿跟着教师边念边做动作,教师刷的房子请个别幼儿上前边念边刷剩下的房子观看视频,学唱歌曲师我看到远处小兔也在刷自己的房子呢！它的嘴巴也在动,我们来看看他嘴巴里念的跟我们的是不是样。游戏表演发放油漆刷人手把请位幼儿做粉刷匠,位幼儿做房子......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....如学唱歌曲难点的解决方法我先通过刷刷猜猜听听的环节中让生对歌曲的旋律有了较深的印象,再加上这是首非常简短的耳熟能详的歌曲,采取师生合作的方式。先老师唱句,学生唱句,再反过来。这就打破了以往的教唱法,学生的兴致很高,因为他们觉得可以和老师起合作,挺新鲜的,也特别认真。在帮助学生解决难点的过程中还应该尊重学生的个性对表现进步的同学应及时的给与奖励。使每位学生的音乐潜力都得到发展。第环节准确完整的演唱歌曲演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境,我设计的是在大家的共同努力下,小粉刷匠的房子刷完了,邀请学生到小粉刷匠家里去,可是新房子的门有密码,游戏通关密码充分调动每位同学的积极性。引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点。完成了教学目标。第环节拓展延伸培养学生创造创编动作是教学中的难点,我以舞会的形式给每个小组下达任务,有乐队,歌手,舞蹈演员,引导学生积极讨论共同参与,培养学生乐观的学习态度和友爱的精神。锻炼合作与协调能力,增进群体意识,培养团队精神。粉刷匠教学设计篇活动目标,简单了解它的特征和用途。,用动作表现使用刷子时的动态。活动准备物质准备PPT图谱节奏卡粉刷匠音乐。经验准备基本认识各种刷子。活动过程没有粉刷的房子PPT出示张没有颜色的小猪的新房图片你们觉得小猪的新房漂亮吗？帮小猪想想办法怎么办呢？可以和小伙伴起想想,起猜猜准备好了就举手。小结小猪的房子没有颜色不好看,它听了你们的好办法高高兴兴地来到了刷子商店。刷子商店出示各种刷子的图片第把刷子叫什么名字呢,它能干些什么呢？小猪能用它刷房子吗？第把刷子叫什么名字,怎么用？小猪会选它吗？第把刷子和第把刷子是干什么的呢？能用它们来刷墙吗？小结小猪找到了适合的墙刷高兴回到了家。小猪高兴的唱起歌第遍倾听歌曲小猪回到家里,就开始准备刷墙了。它会怎么刷呢？我们起来听听我是个粉刷匠,每天工作忙。我要把那新房子,刷得更漂亮。刷了屋顶又刷墙,刷门又刷窗,你看我那新房子,全都变了样......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....小朋友认真听,认真看,老师的手跟着音乐怎么跳舞的？会儿老师请你们的小手跟着音乐起跳舞。配班老师放音乐,主班老师手有节奏的做动作老师请小朋友起跟音乐模仿做手的动作老师鼓励表扬小朋友们的表现附手的律动第个乐句胸前拍手第个乐句前平举左右晃手第个乐句前平举双手交替上下做刷墙动作第个乐句伸出食指,双手分别交替点自己的鼻子猜谜语师喜欢猜谜吗？我说你们猜猜,仔细听好了两棵树,十个叉,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它。手师说说你们的小手能干什么？能干的小手师下面看看老师的手能干什么？拍手扫地洗衣服刷牙洗脸粉刷师小朋友真聪明,看就知道老师的手在做什么？我们起来做做,看谁的小手最能干？音乐语词节奏师小朋友,老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了首动听的儿歌,你们仔细听边念边拍语词节奏我是个粉刷匠,粉刷本领强。我要把那新房子,刷的很漂亮。语词节奏型│││‖老师说句,小朋友模仿说句边念边拍语词节奏播放音乐,老师和小朋友拍手跟唱音乐语词分教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作师小朋友,看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音,先瞧瞧老师配班是怎么给我的刷子配声音的?刷的长,配上唰的节奏;刷的短,配上唰的;总的节奏型粉刷匠教学设计篇教学目标欣赏歌曲,学习有节奏地念歌词,并尝试根据歌词做出相应动作。初步学唱歌曲,体验粉刷匠劳动的快乐。乐意扮演粉刷匠,快乐地歌唱和表演。教学准备白板课件颜色的圆形贴纸油漆刷图片若干教学重难点初步学会演唱歌曲,并能编动作与同伴合作歌唱表演教学方法与手段谈话讨论法节奏朗诵法视听唱结合法游戏法；白板辅助教学教学过程谈话导入活动师老师有幢新房子,你们想参观下吗？白板出示房子图片你觉得老师的房子漂亮吗？为什么？你有什么办法能把我的房子变漂亮吗？师看！出示粉刷工图片这是谁？他有什么本领？今天我也要来做回粉刷匠,把我的房子刷的漂漂亮亮的。基本部分出示白板课件中房子图片学习有节奏的念歌词教师刷的房子幼儿跟着教师边念边做动作,教师刷的房子请个别幼儿上前边念边刷剩下的房子观看视频,学唱歌曲师我看到远处小兔也在刷自己的房子呢！它的嘴巴也在动,我们来看看他嘴巴里念的跟我们的是不是样......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....刷了房顶又刷墙,刷子飞舞忙。哎呀我的小鼻子,变呀变了样。小朋友们,有没有信心唱起来？好！我们起边刷边唱唱吧。游戏粉刷匠。教师帮助幼儿找到事先准备好的工具并回到自己的座位上。幼儿两人组,人做墙,人做粉刷匠,表演歌曲遍；表演第遍时互换角色。自由表演歌曲。教师请幼儿戴上纸帽子,拿起纸刷子,提起小水桶,邀请自己的家长做墙,让幼儿边唱歌曲边按节奏做刷墙动作。幼儿表演遍后,幼儿做成另面墙,幼儿唱,家长按照幼儿唱的节奏及方向做刷墙的动作。粉刷匠教学设计篇活动目标引导幼儿学唱歌曲,能用欢快活泼的歌声来表达歌曲的情感。感受粉刷匠语词节奏。环境创设图谱。重点与难点节奏的掌握活动过程活动导入上次老师教了首儿歌叫什么？里面讲了什么事情？音乐语词节奏上次呀,我们小朋友起为这首好听的儿歌配上了动作,你们仔细听边念边拍语词节奏语词节奏型│││‖学习歌曲教师完整地演唱歌曲,请幼儿听歌词。提问谁来了今天来干什么再听遍,粉刷匠是怎样介绍自己的？请幼儿学习。唱了些什么？进行歌曲的练习用多种形式练习价值分析引导幼儿学唱歌曲,能用欢快活泼的歌声来表达歌曲的情感。通过以念儿歌的形式将歌曲节奏融入其中,练习节奏,为目标服务。引导幼儿用欢快的歌声来表达歌曲情感,以不同形式粉刷匠教学设计篇教学目标热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围声势乐器感受粉刷匠语词节奏培养幼儿亲自参与音乐表演,感受音乐的愉悦情绪教学重点声势乐器感受粉刷匠语词节奏教具准备蛙蛙快乐颂粉刷匠再见歌乐器节奏棒旧报纸做的刷子画好的粉刷图片彩色贴纸教学内容蛙蛙快乐颂主班老师请小朋友站到自己的位置地板上贴好的标记配班老师放音乐,主班老师带领小朋友随音乐起做音乐律动做完音乐律动后,主班老师请小朋友坐在自己的位置上音乐提示刚开始,小朋友只要跟着音乐动起来就可以唱名字老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字,请小朋友用动作或声音作出回应例如老师│幼儿做动作站起来举手；贝贝贝贝在哪里？或者说哎到这儿等话回应音乐问候老师和小朋友拍手互相进行音乐问候例如老师唱－－‖小朋友们好小朋友们好小朋友唱－－‖老师好老师好听粉刷匠伴奏音乐师老师的手真灵巧......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我们小朋友起为这首好听的儿歌配上了动作,你们仔细听边念边拍语词节奏语词节奏型│││‖学习歌曲教师完整地演唱歌曲,请幼儿听歌词。提问谁来了今天来干什么再听遍,粉刷匠是怎样介绍自己的？请幼儿学习。唱了些什么？进行歌曲的练习用多种形式练习价值分析引导幼儿学唱歌曲,能用欢快活泼的歌声来表达歌曲的情感。通过以念儿歌的形式将歌曲节奏融入其中,练习节奏,为目标服务。引导幼儿用欢快的歌声来表达歌曲情感,以不同形式粉刷匠教学设计篇教学目标热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围声势乐器感受粉刷匠语词节奏培养幼儿亲自参与音乐表演,感受音乐的愉悦情绪教学重点声势乐器感受粉刷匠语词节奏教具准备蛙蛙快乐颂粉刷匠再见歌乐器节奏棒旧报纸做的刷子画好的粉刷图片彩色贴纸教学内容蛙蛙快乐颂主班老师请小朋友站到自己的位置地板上贴好的标记配班老师放音乐,主班老师带领小朋友随音乐起做音乐律动做完音乐律动后,主班老师请小朋友坐在自己的位置上音乐提示刚开始,小朋友只要跟着音乐动起来就可以唱名字老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字,请小朋友用动作或声音作出回应例如老师│幼儿做动作站起来举手；贝贝贝贝在哪里？或者说哎到这儿等话回应音乐问候老师和小朋友拍手互相进行音乐问候例如老师唱－－‖小朋友们好小朋友们好小朋友唱－－‖老师好老师好听粉刷匠伴奏音乐师老师的手真灵巧,喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听,认真看,老师的手跟着音乐怎么跳舞的？会儿老师请你们的小手跟着音乐起跳舞。配班老师放音乐,主班老师手有节奏的做动作老师请小朋友起跟音乐模仿做手的动作老师鼓励表扬小朋友们的表现附手的律动第个乐句胸前拍手第个乐句前平举左右晃手第个乐句前平举双手交替上下做刷墙动作第个乐句伸出食指,双手分别交替点自己的鼻子猜谜语师喜欢猜谜吗？我说你们猜猜,仔细听好了两棵树,十个叉,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它。手师说说你们的小手能干什么？能干的小手师下面看看老师的手能干什么？拍手扫地洗衣服刷牙洗脸粉刷师小朋友真聪明,看就知道老师的手在做什么？我们起来做做......”。