1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....你有何感受?分请你就如何保护传统节日提出两点建议。分参考答案质细而油多的特点。分评分说明只要答到关键词‚名声‛‚特点‛即可得分。‚吱‛,形象地描摹出筷子扎进咸鸭蛋红油从中冒出来的情态,生动地写出了家乡咸鸭蛋的美味可口,让人垂涎欲滴。,自豪分举例说明分示例‚鸭多,鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。‛两个‚多‛,个‚善于‛写出了对家乡人的赞美。示例‚我走的地方不少,所食鸭蛋多矣,但和我的家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水,他乡咸鸭蛋,我实在瞧不上。‛‚完全不能相比‛和‚实在瞧不上‛从侧面突出家乡鸭蛋的好,表达作者赞美自豪之情。示例‚袁子才这个人我不喜欢hellip;hellip;但是腌蛋条我看后却觉得很亲切,而且lsquo;与有荣焉rsquo;。‛‚觉得很亲切‛,因为爱屋及乌,所以热爱家乡的我对不喜欢的袁枚产生了好感。‚与有荣焉‛,则写出了作者的自豪之情。示例‚我在北京吃的咸鸭蛋,蛋黄是浅黄的,这叫什么咸鸭蛋呢!‛淡淡的幽默包含着对他乡鸭蛋有不屑,对家乡鸭蛋的自豪。我选A处示例‚我的家乡是水乡。出鸭。高邮麻鸭是著名的鸭种。鸭多,鸭蛋也多‛句断,有生活中说句停下略想后再说的神态,突出了对家乡的热爱之情,平淡而有味。示例我选B处‚曾经沧海难为水,他乡咸鸭蛋,我实在瞧不上。‛这‚文白夹杂‛句让人忍俊不禁,为文章增添了不少幽默和趣味。示例我选C处‚般是敲破空头‛句中的‚空头‛是方言词,带有较为鲜明的地方特色,体现了作者‚用适当的方言表现作品的地方特色‛的语言特点。评分说明所选例句和语言特点相符,并能作赏析,即可得分略分答案示例挖掘传统节日的文化加宣传力度举行丰富多彩的传统文化民俗活动学校加对传统节日等知识的教育力度每点分,共分。《端午的鸭蛋》学案（12篇）。第自然段开头,作者采用连环承接的方式,说明家乡盛产咸鸭蛋。接着用‛肃然起敬‛和‛特别标明‛两个短语,说明家乡咸鸭蛋的出名。高邮鸭蛋多出双黄鸭蛋,作者在这里采用对比的方法,说明家乡双黄鸭蛋‛多‛......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....吃‚十红‛,鸭蛋就是其中的种,进而引出家乡的特产高邮鸭蛋。鸭蛋的名声鸭蛋的特点最后涉及正题,写端午的鸭蛋,挂鸭蛋络子打络子挑鸭蛋装鸭蛋挂络子吃鸭蛋玩蛋壳联想到囊萤映雪的故事。流露出对儿时生活的怀想,对故乡的热爱,对逝去的风俗的怀念。浓墨重彩地描绘‚端午‛的气氛,为文章主体‚鸭蛋‛预设合理的背景,写‚端午的鸭蛋‛自然水到渠成。小结端午的这天,是幸福的天,快乐的天。孩子们挑鸭蛋装鸭蛋挂鸭蛋吃鸭蛋玩鸭蛋,多么富有童真和童趣,家乡的鸭蛋在孩子们的手中发挥了最极致的价值！汪曾祺先生就是这样,善于在平淡生活中发现情趣,找寻诗意,在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味,这也是他散文的魅力所在。着眼于‚小场景‛‚小叙事‛,着力写凡人小事,并成为这种审美情趣的杰出代表。我相信,我们也会从片叶粒沙滴水中咂摸出生活的真趣和成长的快乐。因为快乐无小事。汪曾祺的行文如同随意聊天,于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处。文风闲适自由,不做刻意的雕凿加工,不刻意追求结构的严谨,但在随意中体现了整体的严谨与和谐。汪曾祺的文章在结构上的闲适自由,语言也别有特色,下面我们重点探究他的语言艺术,感受文章的语言魅力。品语言汪曾祺曾经说我希望把散文写得平淡点自然点家常点。他曾经谈到自己在语言上的追求平淡而有味,用适当的方言表现作品的地方特色,有淡淡的幽默。汪曾祺的语言,熔书面语与口语于炉,将古汉语与现代汉语完美地结合在起,在平实自然之中又时时流露出典雅雍容,显现出作者深厚的文化素养和语言功力。‚端午早,鸭蛋煮熟了,由孩子自己去挑个,鸭蛋有什么可挑的呢？有！要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。要挑形状好看的。别说鸭蛋都是样的,细看却不同。有的样子蠢,有的秀气。‛个普普通通的鸭蛋,在作者笔下居然写得如此别具格。可见生活中的情趣是无处不在的。语言虽平淡,而细品之下确实有味。第自然段开头,作者采用连环承接的方式,说明家乡盛产咸鸭蛋。接着用‛肃然起敬‛和‛特别标明‛两个短语,说明家乡咸鸭蛋的出名。高邮鸭蛋多出双黄鸭蛋,作者在这里采用对比的方法,说明家乡双黄鸭蛋‛多‛。‛双黄鸭蛋味道其实无特别处......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....谈自己的体会。学生讨论交流。明确,可以先让学生介绍端午节的由来,接着说说自己家乡过端午节的习俗,如吃粽子赛龙舟等。学生交流之后,可以就‛端午节‛这话题,自选角度,完成篇作文。教师还可向学生推荐沈从文端午日,让学生了解更多的民俗风情,鼓励学生关心参与有益的民俗活动。小结端午的鸭蛋文,在平淡的生活中发现情趣,发现诗意,在小小成鸭蛋里尝出生活的滋味,这是汪曾祺先生的魅力所在。文章读来从容闲淡,大有月下听长者谈古论今之感,悠然恬然之间,流露出的是对儿时生活的怀想,对故乡的热爱。文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处,如风行水上,自然成文,不做刻意的雕凿加工,也不刻意追求结构的严谨,但在随意之中也体现了构思的严谨与和谐。布臵作业。端午的鸭蛋学案篇‚说课‛是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究教学交流和教学探讨的种新的教学研究形式,也是集体备课的进步发展,而说课稿则是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案只说‚怎样教‛,说课稿则重点说清‚为什么要这样教‛。教师在吃透教材简析教材内容教学目的教学重点难点的基础上,遵循整体构思融为体综合论述的原则,分块写清,分步阐述教学内容,以进步提高教学效果。下面是关于端午的鸭蛋的优质说课稿范文,欢迎借鉴!端午的鸭蛋优质课说课稿各位评委,大家上午好!我说课的题目是,人教版语文,年级下册,第单元第十课端午的鸭蛋下面,我将从语文课程标准要求;教材分析;教学方法和学法以及教学过程的设计个方面进行说课语文课程标准要求语文课程标准指出,欣赏文学作品,能有自己的情感体验,领悟作品的内涵,从中获得对自然社会人生的有益启示品味分析作品中富于表现力的语言教材分析年级下册第单元以民间文化为主题,所选的篇课文绘声绘色地介绍了民风民俗和民间艺人轶事学习这个单元,能够引导学生关注民俗,从学校走向社会,从课内走向课外,提高语文的综合素质端午的鸭蛋是本单元的第篇课文,属于民俗文化中的食文化,小小的鸭蛋,让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情,学会从生活中发现乐趣,这篇文章从容闲适;文笔自然生动,语言平实有味......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....必用纸条特别标明‚高邮咸蛋‛。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的,但不如高邮的多,可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋!只是切开之后,里面圆圆的两个黄,使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋,是不高兴的,好像我们那穷地方就出鸭蛋似的!不过高邮的咸鸭蛋,确实是好,我走的地方不少,所食鸭蛋多矣,但和我家乡的完全不能相比!B曾经沧海难为水,他乡咸鸭蛋,我实在瞧不上。袁枚的随园食单middot;小菜单有‚腌蛋‛条。袁子才这个人我不喜欢,他的食单好些菜的做法是听来的,他自己并不会做菜。但是腌蛋这条我看后却觉得很亲切,而且‚与有荣焉‛。文不长,录如下腌蛋以高邮为佳,颜色细而油多,高文端公最喜食之。席间,先夹取以敬客,放盘中。总宜切开带壳,黄白兼用;不可存黄去白,使味不全,油亦走散。高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩,不似别处的发干发粉,入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法,如袁子才所说,带壳切开,是种,那是席间待客的办法。C平常食用,般都是敲破‚空头‛用筷子挖着吃。筷子头扎下去,吱红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有道名菜,叫做‚朱砂豆腐‛,就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋,蛋黄是浅黄色的,这叫什么咸鸭蛋呢!,先写了高邮咸鸭蛋,然后写了高邮咸鸭蛋分。分筷子头扎下去,吱红油就冒出来了。?请结合文段举例句简要分析。分,他曾经谈到自己在语言上的追求平淡而有味;用适当的方言表现作品的地方特色;有淡淡的幽默。文中画线ABC句分别体现了他怎样的语言特色,请任选处并简要赏析。分材料在日复日的时间河流里,节日就像个个停泊的码头。对不少人来说,‚吃‛成了过传统节日的主要内容,好像吃了某节日的特色食品就算过完这节日了。特别是每个传统节日前夕,商家为了推销节日食品,肆炒作,为‚吃‛推波助澜。材料端午包粽子,中秋观圆月,重阳赏菊花hellip;hellip;在中国古老绵长的文化书卷中,不同的地域不同的民族不同的时代不同的人,却拥有种相同的文化情怀。但与此同时,外来的文化和风俗在华夏地上席卷开来......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....独具风貌,影响深远因而,端午节也称诗人节。公元前年,秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被侵略,心如刀割,但是始终不忍舍弃自己的祖国,于月日,在写下了绝笔作怀沙之后,抱石投入了滚滚激流的汩罗江。以自己的生命谱写了曲壮丽的爱国主义乐章。说习俗我们的那个传统节日就是为了纪念屈原的？端午节端午节有哪些习俗？说说看图片传说屈原死后,楚国百姓哀痛异常,纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只,在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团鸡蛋等食物,‚扑通扑通‛地丢进江里,说是让鱼龙虾蟹吃饱了,就不会去咬屈大夫的身体了。人们见后纷纷仿效。位老医师则拿来坛雄黄酒倒进江里,说是要药晕蛟龙水兽,以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食,人们想出用楝树叶包饭,外缠彩丝,发展成粽子。以后,在每年的月初,就有了龙舟竞渡吃粽子喝雄黄酒的风俗；以此来纪念爱国诗人屈原。读文本今天呢,我们就随着汪曾祺,这位有着浓浓乡情,带着芬芳乡土气息的作家去了解下他们家乡的端午风俗,去看看他们小时候在端午节吃什么,玩什么。板书课题端午的鸭蛋汪曾祺看题目猜内容。猜猜,作者在文章中写了什么内容？然后,请同学们自由朗读课文,把不认识的字词写到黑板上,会我们共同来解决。析内容端午的鸭蛋共写了部分内容端午的风俗家乡的鸭蛋端午的鸭蛋分小组讨论每部分主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？图鸭蛋介绍这些习俗与后文的鸭蛋有关系吗？为介绍鸭蛋预设背景引出名声久远问起籍贯会肃然起敬上海店里会特别标明双黄鸭蛋会成批输出质细而油多蛋白而柔嫩引袁枚文作证以北京鸭蛋相比曾经沧海难为水与有荣焉第自然段中,作者写到了东晋车胤‚囊萤‛的故事。有人认为,这段话与课文主要内容无关,是赘笔。谈谈你的理解。认为是赘笔者,是为了文章结构严谨,这对中学生大有必要。认为‚自然随意‛者,是赞赏作者闲适自由的风格,也有道理文章的题目为‚端午的鸭蛋‛,课文先从端午的风俗谈起,从各地均有的风俗‚系百索子‛,‚做香角子‛,‚贴毒贴符喝雄黄酒‛等,写到家乡独有的风俗,‚放黄烟子‛吃‚十红‛,再写到‚十红‛。种风俗,娓娓道来,精彩纷呈......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....还不就是个鸭蛋!只是切开之后,里面圆圆的两个黄,使人惊奇不已。‛这里用多重转折方法说明家乡双黄蛋的‛奇‛。第自然段最后作者采用多层转折层层铺垫的手法,说明家乡鸭蛋的‛好‛。第自然段具体点明高邮咸蛋的口味特点,结合自己生活经历表现作者独特的生活感受。小结文章介绍高邮鸭蛋,写得有声有色,跌宕起伏,对家乡的自豪之情溢于言表。布臵作业。作业优化设计。第课时复习旧课听写词语,学生互评。学习课文第部分学生阅读课文最后段。提问这部分写了什么内容?你是如何理解课文结尾,作者写到东晋车胤‛囊萤‛夜读的故事?学生讨论交流。明确这部分作者介绍了‛挂鸭蛋络子‛的习俗,具体写了做鸭蛋络子的鸭蛋的挑选到孩子们的吃法,吃完后的用途等等。作者将现在的成人立场和在故乡时的少年人的视角交织在起,以童趣写出了对家乡的依恋和热爱。课文结尾,作者写了东晋车胤‛囊萤‛夜读的故事。有人认为,这段话与课文主要内容无关,是赘笔；也有人认为,由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤,很自然,正体现了汪曾祺闲适自由的风格。教师引导学生多角度地联系,不求统答案。朗读课文感受作品情趣汪曾祺是位非常讲究语言艺术的作家,他曾经谈到自己在语言上的追求平淡而有味,用适当的方言表现作品的地方特色,有淡淡的幽默。本文的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出。有些语段还应指导学生读出语气语调读出韵味。通过朗读,感受本文的情趣。提问朗读文章第段,画出你喜欢的句子,仔细体会本文语言上的特点。学生讨论交流。明确师生可以同谈谈自己对某语句的感受体会。要使学生认识到。好的语言不定是华美的词藻和整齐的句式,看似平淡的语句同样有韵味有情致。文章语言生动口语化,又从容舒缓,富有韵味,写尽了作者对穷家乡名鸭蛋的感情,也使他笔下的故乡往事更有魅力。国亡身殒yǔn今何有,只留离骚在世间。请同学们猜猜这首古诗和我国历史上哪位著名的人物有关？谁能来介绍下这个人物。知道他是怎样死的吗？屈原,是春秋时期楚怀王的大臣。他倡导举贤授能,富国强兵,力主联齐抗秦,遭到贵族子兰等人的强烈反对,屈原遭馋去职,被赶出都城,流放到沅湘流域。他在流放中......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....出鸭,高邮大的麻鸭是著名的鸭种鸭多,鸭蛋也多,高邮人也善于腌鸭蛋,高邮鸭蛋于是出了名‛句断,‚我在北京吃的咸鸭蛋,蛋黄是浅黄的,这叫什么咸鸭蛋呢!‛淡淡的幽默包含着对他乡鸭蛋有不屑,对家乡鸭蛋的自豪教师以复习提问的方式指导赏析语句的方法赏析语句的方法及作用,分析妙处根据作者语言的特点进行赏析通过对语言的品读赏析,归纳语言特点口语色彩浓厚好用短句,时时穿插朴素的白话古汉语点缀善于运用语言‚造型‛淡淡的幽默通过赏析,进步体会作者的语言风格和文章的意蕴这个环节主要完成目标,意在培养学生分析的能力和表达能力,培养学生对语言的感悟能力和赏析能力,学会阅读欣赏拓展延伸说起故乡,汪曾祺就想到了家乡的鸭蛋,想到了儿时的童真童趣那么,读了文章,你们会想到家乡的哪种风俗,留给你怎样的美好回忆?请模仿本文的情趣和语调,写段话,介绍家乡的民俗如过年发压岁钱,中秋吃月饼,丢沙包等设臵这个问题,可以培养学生从身边平淡的生活和平凡事物中发现情趣,发现美,增强对生活的感悟课堂小结这篇民俗散文,以小小的鸭蛋为载体,承载着作者的童心童趣对故乡的缅怀和对民俗的追念用闲适自由的笔墨,表达了对家乡的对生活的热爱赞美之情这个环节使学生对本节课的学习有了系统完整的印象布臵作业,整理成字以上‚韩国端午祭‛捷足先登成功申遗这也说明我们传统文化自我保护意识不够,清谈谈你对保护传统文化财富的认识这个作业的设臵,引导学生关注社会,关注热点,并能联系文化背景和所学知识,对生活现象作出自己的评价我的说课到此结束,不当之处,敬请各位老师批评指正,谢谢!端午的鸭蛋学案篇汪曾祺,月日生于江苏省高邮市,中国当代作家散文家戏剧家京派作家的代表人物。被誉为‚抒情的人道主义者,中国最后个纯粹的文人,中国最后个士夫。‛下面小编给家带来端午的鸭蛋阅读答案。希望能够帮到家。端午的鸭蛋我的家乡是水乡。出鸭。高邮麻鸭是著名的鸭种。鸭多,鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南浙江,每逢有人问起我的籍贯,回答之后......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....但是对文章内容的把握和对主题理解的深度还有待教师进步引导点拨根据语文课程标准的基本理念和教材的特点,我设计了以下个目标,体会作者的思想感情重点,学习自然传神的表现手法难点,培养热爱民俗文化的感情教学方法学法根据本课目标和文本特点,从采用以下教法和学法,创设情境,激发学生学习热情,用心品味,收到到与文本与作者交流的效果,便于理解作者的情感学法指导采用自主合作探究和圈点批注的的学习方法充分培养学生学习的自主性教学过程设计导入新课同学们,你知道我国传统的大节日吗?端午仲秋春节各地端午节的风俗不尽相同今天,我们跟随著名散文家汪曾祺起体验江苏高邮的端午节这个导入可以激发学生的学习兴趣,为下面的教学做铺垫整体感知课文,简介作者检查学生预习的情况,通过投影‚读读,写写‛让学生给生字注音,教师订正字词的读音释义指名朗读其他学生边听读课文,边勾画圈点出重要语句,出示思考题文章主要写了哪些内容?表达了作者怎样的思想感情?作者家乡的端午节有哪些风俗?作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀?这里可以加以追问,引导学生分析出第段的总分结构,为进步理解课文做准备学生通过初步的阅读思考,归纳出课文的内容写了家乡端午的习俗;家乡的鸭蛋,写端午的鸭蛋表达了作者对家乡对生活的留恋热爱之情这个环节主要是通过朗读思考,整体把握文章内容,理清行文思路初步体会作者的思想感情,完成目标我们在整体感知课文,把握内容的基础上进行研读赏析,这是讲读本文的难点,因此要引导学生通过朗读,深入品味语言品读赏析汪曾祺是位非常讲究语言艺术的作家,他曾经谈到自己在语言上的追求有点平淡而有味,用适当的方言表现作品的地方特色,有淡淡的幽默这点在课文中有体现请朗读课文第段,画出体现这个特点的语句,有感情的朗读并赏析,仔细体会本文语言上的特色‚般是敲破空头‛‚白嘴吃也可以‛等句中的‚空头‛‚白嘴‛等词语,都带有较为鲜明的地方特色‚我走的地方不少,所食鸭蛋多矣,但和我的家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水,他乡咸鸭蛋,我实在瞧不上‛‚所食鸭蛋多矣‛带有文言性质......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....里面圆圆的两个黄,使人惊奇不已。‛这里用多重转折方法说明家乡双黄蛋的‛奇‛。第自然段最后作者采用多层转折层层铺垫的手法,说明家乡鸭蛋的‛好‛。第自然段具体点明高邮咸蛋的口味特点,结合自己生活经历表现作者独特的生活感受。小结文章介绍高邮鸭蛋,写得有声有色,跌宕起伏,对家乡的自豪之情溢于言表。布臵作业。作业优化设计。第课时复习旧课听写词语,学生互评。学习课文第部分学生阅读课文最后段。提问这部分写了什么内容?你是如何理解课文结尾,作者写到东晋车胤‛囊萤‛夜读的故事?学生讨论交流。明确这部分作者介绍了‛挂鸭蛋络子‛的习俗,具体写了做鸭蛋络子的鸭蛋的挑选到孩子们的吃法,吃完后的用途等等。作者将现在的成人立场和在故乡时的少年人的视角交织在起,以童趣写出了对家乡的依恋和热爱。课文结尾,作者写了东晋车胤‛囊萤‛夜读的故事。有人认为,这段话与课文主要内容无关,是赘笔；也有人认为,由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤,很自然,正体现了汪曾祺闲适自由的风格。教师引导学生多角度地联系,不求统答案。朗读课文感受作品情趣汪曾祺是位非常讲究语言艺术的作家,他曾经谈到自己在语言上的追求平淡而有味,用适当的方言表现作品的地方特色,有淡淡的幽默。本文的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出。有些语段还应指导学生读出语气语调读出韵味。通过朗读,感受本文的情趣。提问朗读文章第段,画出你喜欢的句子,仔细体会本文语言上的特点。学生讨论交流。明确师生可以同谈谈自己对某语句的感受体会。要使学生认识到。好的语言不定是华美的词藻和整齐的句式,看似平淡的语句同样有韵味有情致。文章语言生动口语化,又从容舒缓,富有韵味,写尽了作者对穷家乡名鸭蛋的感情,也使他笔下的故乡往事更有魅力。拓展训练提问说说你的家乡过端午节的风俗,谈自己的体会。学生讨论交流。明确,可以先让学生介绍端午节的由来,接着说说自己家乡过端午节的习俗,如吃粽子赛龙舟等。学生交流之后,可以就‛端午节‛这话题,自选角度,完成篇作文。教师还可向学生推荐沈从文端午日,让学生了解更多的民俗风情,鼓励学生关心参与有益的民俗活动......”。