1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....会说礼貌用语谢谢别客气请你给我块积木好吗？知道与小朋友游戏时也使用礼貌用语,友好地玩游戏。活动准备幼儿画册第册P配套挂图活动过程打开图册,引导幼儿观察图片。提问图上有谁？他们在干什么？他们会说些什么？启发幼儿讲清他们在借积木时的对话并练习礼貌用语幼儿在老师的指示下讲述图片的内容。讲述内容红红和东东在搭积木,东东搭房子,红红在搭桥。红红搭桥的时候少了块积木,就对东东说请你给我块积木,好吗？和小朋友起游戏时,缺少玩具了要和小朋友商量,不争抢,友好游戏才会很快乐。为图片起名字。提问图片说了红红和东东在玩什么?那我们可以给这张图片起个什么名字呢？情景练习。每组放少量的玩具,使幼儿在游戏情境中有机会与同伴商量交往,练习使用商量的语言及礼貌用语。搭积木教案篇在主题活动好习惯中我们开展了语言活动搭积木。搭积木是个看图讲述的故事体裁。故事中红红和冬冬搭积木的行为是孩子们学习的榜样。通过观察交流让幼儿在理解图意的基础上学说短句请你给我块积木,好吗？或我给你块积木吧。习得同伴之间交往的技巧,从而懂得同伴之间要友好相处,起快乐地游戏。谈谈我对本活动的几点感悟选材贴近幼儿生活现在每个家庭几乎都是独生子女,孩子在家里交往范围小,处于自我中心状态。家里玩具随意玩,孩子可独霸方。而到了幼儿园里,玩具数量是有限的,任何教玩具都需要幼儿轮流分享。所以在幼儿园里,这样争夺玩具的行为表现得特别多,他们并没有意识到自己这样是不对的,些攻击性较强的幼儿总是会与同伴发生矛盾,经常出现争抢玩具推人甚至打人的现象。因此,实施共享教育非常重要。小班幼儿的社会性刚刚开始萌芽,是品德教育的关键期。我觉得在此时组织这样的教学活动是解决孩子生活中遇到的问题,帮助孩子养成良好的交往习惯,是非常及时有效的。为幼儿创设口语表达的情境看图讲述活动的关键就在于为幼儿创设正式的口语表达情境。为了调动幼儿参与讲述的积极性,我采用了情境教学的方式,从观察图片画面入手,让幼儿在定的情境中想象故事发生的情节以及角色间的对话。如红红搭桥的时候,少了块积木,她会怎么办呢？,孩子们会说问东东要......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....大胆想像说。师原来呀,第小节里就是平平的话呀！该怎么读好它？男女生配合读。小节男生读,其余由女生读。师生配合读。第小节老师读,其余由学生读。读读说说。师为什么要说很多很多,不反其中的个很多去掉呢？引导学生读比较体会。师看平平多么自豪,要搭很多很多的房子！你们能不能也像这样说说？口头练习很红很红的；很大很大的；很很的路；很很的。说话比赛。师平平真是个关心别人的好孩子！他的理想多么美好啊,他要让每个人都有房子住！小朋友们,你们定也有很多美好的想法吧。说说看,你长大了想干什么？在人小组里轮流说。选派代表到台上说,集体评议。小结理想就像是这积木搭成的漂亮的房子,它可不是下子就变出来的,要靠我们块块地搭,不断地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力学习才能实现的！布臵作业。搭积木教案篇活动目标分辨各种立体形状,说出各种立体形状的名称。尝试运用单双数的知识正确计数形状的数量,按要求写出相应数字。积极参与数学操作活动,体验数积木的快乐。活动准备各种形状的积木。活动过程搭积木,分辨立体图形,并说出它们的名称。进行搭积木活动,感受各种不同立体形状积木的特征。教师小朋友,桌上有许多积木,你们选择喜欢的积木来搭搭。搭好后,说说你搭的是什么?用了哪些形状的积木?这些积木像什么变成了什么样子？交流讨论活动,在分辨立体图形的基础上,说出各种积木的名称。你们在搭积木的时候用了些什么形状的积木引导幼儿说出有长方形正方形半圆形圆柱形角形等积木根据幼儿的讲述,出示相应的积木并有重点的追问是什么积木。数积木,计数各种形状积木的数量。计算自己所搭建的物体所需要的积木数量。教师小朋友,你们数数自己的积木,看看用了几块长方形的积木,用了几块角形积木？找好朋友,计算两人所搭物品的各种积木的数量。尝试用单双数记录各积木数量。了解图意和图示的关系。教师你们看图上有什么？引导幼儿说出有积木搭的小花,蝴蝶飞机等。小花,蝴蝶,飞机旁边有什么？引导幼儿说出有圆柱体长方体等立体图形。每个立体图形符号旁边有什么？这些括号表示什么意思？让幼儿知道图意和图示的关系。数数,单数就用红笔填写在格子里......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....会写业本平书个字。认识新偏旁教学准备教学挂图生字卡片教学课时课时第课时激情引趣,揭题导入小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧！齐读搭积木。谁有好方法帮助大家记住这个搭？指名读。这位小朋友就叫平平,出示平平。大家叫叫他,跟他打声招呼。读准后鼻音。这就是今天我们学习的课文,齐读课题平平搭积木。初读课文,整体感知请小朋友打开书本找到页,自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。读读生字,把生字宝宝圈出来。生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前,看！他们来了！出示生字。指名读正音开小火车读。咦！拼音助手都回家了,你还能认出我们的生字宝宝吗？谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读我们的生字宝宝也要回家了,快快拿出作业纸。反馈,学生边指着生字,边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了,如果错了就说宝宝没回家。我们的生字宝宝都回家了,宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。谢谢小朋友！引导小朋友有礼貌的回应。我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友,你们认识吗？自己读读。指名读。齐读读课文,边读边想平平搭了几间房子？都给谁住？读准字音,再读句段读准字音学生找出难读的音,会读的学生教读。学生读诗句平平搭积木,搭了间房子。平平还要搭很多很多的房子,给大家住。反馈,交流说说你发现了什么。读准轻声音节呢啊。学生读诗句平平,平平,还有间呢？还有间啊,给没有房子的人住。说说你要提醒大家注意什么？读其他的字。指导看图平平,这些房子给谁住？还有间啊,给没有房子的人住。自由朗读男女生比赛。自主识字游戏摘苹果第课时教学目标认识个生字,会写业本平书个字。认识新偏旁双人旁。正确流利地朗读课文,在读中积累词句。了解课文内容,懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。教学重点认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。课前准备积木,多媒体课件,生字卡。激情引趣,揭题导入出示积木你们瞧,这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？过渡真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍位新朋友平平跟大家认识......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....给没有房子的人住。句中的呢啊和问句的语调。各自练习朗读,进行准备。比比谁读得好,启发想像读。师你们看,这图上画的不就是平平和奶奶吗？他们俩会说些什么呢？鼓励学生分别扮演角色,大胆想像说。师原来呀,第小节里就是平平的话呀！该怎么读好它？男女生配合读。小节男生读,其余由女生读。《搭积木》教案（13篇）。学习生字平,读准后鼻音,轻声。指多名学生读,给平组词看老师写平,师写第个平字,并说出笔画名称同学们会写了吗？出示间指名读,记住生字。学习数量词间座看字门字框就像座楼房,楼房里有间间的房间,比如我们招待客人的地方叫客厅课件,说客厅；睡觉的地方叫卧室课件,叫卧室；那么洗手的地方叫,说洗手间,；放书的房间,可以说书房再看图出示楼房,小楼完成作业本题读读,圈圈交流,并订正,齐读,质疑读了句子,你有什么问题想问平平吗？看老师写课题,齐读,现在我们就起跟着平平去搭积木,看看这些房子都给谁住？自读课文,感知课文。要求读准字音,遇到生字圈圈,拼拼,记记。这些都住出示生字。指名读正音开小火车读。指名读。识记住这学习课文第段段话,想想这些房子给谁住了。交流,结合感悟出示平平,平平,这些房子都给谁住？课文里是谁问平平的啊？结合学生回答,板书,并交流间给爷爷和他的书住。为什么要给爷爷和他的书住啊？爷爷很爱看书。平平真是个很细心的孩子。知道爷爷的书也需要间房子读读这句话间给奶奶和平平住。为什么要给奶奶住呢？看得出,奶奶很爱平平,平平也爱奶奶间给爸爸妈妈住。这又是为什么呢？爸爸妈妈多恩爱啊！指导朗读指名读。你是奶奶,你来问问。起问问亲切和蔼谁来当平平,告诉奶奶,老师来当奶奶,你们就是平平了。男女生对读假如是你,用积木搭了房子,你想给谁住？复习生字儿歌搭积木红的黄的积木,方的平的积木。搭间房子,住进去。搭座高楼,连着天。搭些飞机天上飞。搭辆汽车开起来。你搭我搭,大家都来搭积木。,兔子登山指导写字？为什么呢？来,亲亲热热地叫他声吧！。,我们就来写写他的名字吧！出示平,说说田字格中的位臵。生书写,并展评。搭积木教案篇活动目标会观察图片......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....她没有去抢别人的,她是问别人借的。我们小朋友以后没有玩具玩,也可以向别人借,借到东西还要说谢谢,会懂得谦让人,做个人人喜欢的好孩子。活动反思搭积木活动主要是让幼儿知道与小朋友游戏时也要使用礼貌用语,友好地玩游戏。孩子们现在已经熟悉幼儿园内的生活了,玩玩具并不陌生,可是总有孩子出现争抢玩具的现象,通过本次活动,孩子们学会观察图片,并能用简单的词汇讲述图片内容,知道与小朋友游戏时也使用礼貌语言,友好地玩游戏。重点提醒了幼儿使用谢谢！别客气！请你给我好吗？等短语和别人交往。。搭积木教案篇教学目标认识个生字,会写业本书个字,认识彳能正确流利地朗读课文。理解课文内容,懂得从小就要关心别人。课前准备有条件的小朋友在家时学习搭积木。教学时间课时第课时提示课题。出示彩色的积木。师生交谈你喜欢搭积木吗？你能搭出什么来？板书课题并带课题。师看了课题,你想知道什么？那就让我们快读读课文吧！初读课文。学生借债拼音读课文。师谁能靠着拼音朋友的帮助,把课文读通,读准？认读生字。师想读好课文真不容易！有个新朋友我们还不太熟悉！出示要认识的个生字,让学生开火车认读。重点指导平这住呢的读音。出示没有拼音的汉字,现在,你还认识这些新朋友吗？小组交流你是怎么记住这些字的？有什么好办法？全班交流记字方法。师适时点拨你们发现了吗,很字的偏旁很特别,它叫双立人。出示句子无注音平平搭了间房子。这些房子都给谁住？给没房子的人住。比赛读句子,看谁读得正确。再读课文。在小组里轮流朗读课文,互相正音评议,看谁读得正确。指名朗读课文,集体评议。交流读了课文,你知道了些什么？指导写字。出示业平本书师小朋友们仔细观察这个字,发现了什么？写这样的字,要怎么写才漂亮？师在黑板上田字格里示范写平字。强调竖笔要写直,而且要写在竖中线上。布臵作业第课时检查复习。出现生字词。指名读。指导朗读。举行朗读比赛。你觉得哪几句话特别需要老师帮助？老师指导读好这些房子都给谁住？还有间呢？还有间啊,给没有房子的人住。句中的呢啊和问句的语调。各自练习朗读,进行准备。比比谁读得好,启发想像读。师你们看......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....基本表达不清。这时我出示块红色的积木,问我这里有块红积木,如果你们是红红,你会怎样问我借呢？这样身临其境似的故事情境,调动起了孩子们讲述的兴趣。有的孩子说给我块积木好吗？这时只需老师适当的引引谁能说得更有礼貌些呢？在这样的情境中孩子自然而然地学会了短语,也能从中明白当自己需要问别人借玩具时要有礼物。幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的。在孩子初步了解熟悉了看图讲述内容的基础上,引导幼儿开展情境表演,在情境表演中模仿角色对话,体验角色情感,提升讲述经验。活动中我采用老师与幼儿男孩与女孩个别与个别进行人物角色对话,使每个孩子都有表演讲述的机会,提升了孩子的讲述经验。不足之处活动前预设了两个红红搭桥的时候,少了块积木,她会怎么办呢？在活动前我预设两种情境,根据幼儿的观察讲述进行引导。情境如果幼儿回答红红可以问冬冬借。教师引导红红会对冬冬说什么呢？提醒幼儿用好听的话说说。幼儿学说请你给我块积木,好吗？情境如果幼儿回答冬冬会给红红块积木。教师引导冬冬会对红红说什么呢？幼儿学说我给你块积木吧。在活动中孩子只说了情境,我也只重点与幼儿起讲述了有礼貌。活动结束后我反思,同样的搭积木,其实可以渗透两个关键词有礼貌会分享。在平时的生活中也经常看到个孩子非常有礼貌地去问同伴借了,但另个孩子却不愿给他,这也是孩子自我中心的表现。所以在活动中我还需适当的引导东东看到红红没有积木,他会怎么做呢？让孩子谈谈。或许这样孩子们也能懂得点分享的交往品质。搭积木教案篇活动目标引导幼儿看图理解图意。教育幼儿同伴之间要友好相处。学习短句请你给我块积木,好吗？培养幼儿敏锐的观察能力。培养幼儿完整连贯地表达能力和对事物的判断能力。活动准备图片活动过程导入部分师出示图片今天,老师给小朋友带来了幅图片,请小朋友看看图上有谁？我们给他们取个名字个叫红红,个叫冬冬他们在干什么？看图学短句师这两个小朋友在玩积木,看看红红搭的是什么？她搭好了吗？你知道她问冬冬什么？放录音师红红是怎么说的？你们会说吗？幼儿集体说几遍听故事,理解图意师红红和冬冬真是有礼貌的好宝宝,我们起来听听他们是怎样记的......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....每个立体图形符号旁边有什么？这些括号表示什么意思？让幼儿知道图意和图示的关系。数数,单数就用红笔填写在格子里,双数就用蓝笔填写在格子里。小朋友,我们可以用积木搭很多物品。这里有幅画,是哥哥姐姐搭的积木照片,今天,我们学学他们是怎样搭的,并仔细数数,这样物品共用了几块积木,如果是单数,就在相应的积木符号旁边的括号用红笔写出数量,如果是双数,就在积木符号旁边的括号用蓝笔写出数量。交流练习结果,进行自检,他检。幼儿园搭积木教案,搭积木可以锻炼幼儿的动手能力,锻炼幼儿的逻辑思维,锻炼幼儿的智力,让幼儿变得更聪明,培养了幼儿动手操作,善于思考的能力,对于幼儿来说是个很好的游戏。搭积木教案篇活动目标让幼儿在摆弄积木的过程中初步了解力的传递现象。在操作过程中寻找积木间合适的距离以及学习些简单的测量方法。搭积木教案篇教学目标认识个生字,会写业本书个字,认识彳能正确流利地朗读课文。理解课文内容,懂得从小就要关心别人。课前准备有条件的小朋友在家时学习搭积木。教学时间课时第课时提示课题。出示彩色的积木。师生交谈你喜欢搭积木吗？你能搭出什么来？板书课题并带课题。师看了课题,你想知道什么？那就让我们快读读课文吧！初读课文。学生借债拼音读课文。师谁能靠着拼音朋友的帮助,把课文读通,读准？认读生字。师想读好课文真不容易！有个新朋友我们还不太熟悉！出示要认识的个生字,让学生开火车认读。重点指导平这住呢的读音。出示没有拼音的汉字,现在,你还认识这些新朋友吗？小组交流你是怎么记住这些字的？有什么好办法？全班交流记字方法。师适时点拨你们发现了吗,很字的偏旁很特别,它叫双立人。出示句子无注音平平搭了间房子。这些房子都给谁住？给没房子的人住。比赛读句子,看谁读得正确。再读课文。在小组里轮流朗读课文,互相正音评议,看谁读得正确。指名朗读课文,集体评议。交流读了课文,你知道了些什么？指导写字。出示业平本书师小朋友们仔细观察这个字,发现了什么？写这样的字,要怎么写才漂亮？师在黑板上田字格里示范写平字。强调竖笔要写直,而且要写在竖中线上。布臵作业第课时检查复习。出现生字词。指名读。指导朗读。举行朗读比赛......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....出示课题平平搭积木谁能把课题读准？初读课文,整体感知带着上面提出的问题反复读课文,要求读准字音,读通句子,用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想想读懂了哪些,还有哪些词句不懂。边读边想平平搭了几间房子？都给谁住？读准字音,再读句段读准字音。师生配合读。第小节老师读,其余由学生读。读读说说。师为什么要说很多很多,不反其中的个很多去掉呢？引导学生读比较体会。师看平平多么自豪,要搭很多很多的房子！你们能不能也像这样说说？口头练习很红很红的；很大很大的；很很的路；很很的。说话比赛。师平平真是个关心别人的好孩子！他的理想多么美好啊,他要让每个人都有房子住！小朋友们,你们定也有很多美好的想法吧。说说看,你长大了想干什么？在人小组里轮流说。选派代表到台上说,集体评议。小结理想就像是这积木搭成的漂亮的房子,它可不是下子就变出来的,要靠我们块块地搭,不断地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力学习才能实现的！布臵作业。搭积木教案篇活动目标分辨各种立体形状,说出各种立体形状的名称。尝试运用单双数的知识正确计数形状的数量,按要求写出相应数字。积极参与数学操作活动,体验数积木的快乐。活动准备各种形状的积木。活动过程搭积木,分辨立体图形,并说出它们的名称。进行搭积木活动,感受各种不同立体形状积木的特征。教师小朋友,桌上有许多积木,你们选择喜欢的积木来搭搭。搭好后,说说你搭的是什么?用了哪些形状的积木?这些积木像什么变成了什么样子？交流讨论活动,在分辨立体图形的基础上,说出各种积木的名称。你们在搭积木的时候用了些什么形状的积木引导幼儿说出有长方形正方形半圆形圆柱形角形等积木根据幼儿的讲述,出示相应的积木并有重点的追问是什么积木。数积木,计数各种形状积木的数量。计算自己所搭建的物体所需要的积木数量。教师小朋友,你们数数自己的积木,看看用了几块长方形的积木,用了几块角形积木？找好朋友,计算两人所搭物品的各种积木的数量。尝试用单双数记录各积木数量。了解图意和图示的关系。教师你们看图上有什么？引导幼儿说出有积木搭的小花,蝴蝶飞机等。小花,蝴蝶......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....小朋友,我们可以用积木搭很多物品。这里有幅画,是哥哥姐姐搭的积木照片,今天,我们学学他们是怎样搭的,并仔细数数,这样物品共用了几块积木,如果是单数,就在相应的积木符号旁边的括号用红笔写出数量,如果是双数,就在积木符号旁边的括号用蓝笔写出数量。交流练习结果,进行自检,他检。幼儿园搭积木教案,搭积木可以锻炼幼儿的动手能力,锻炼幼儿的逻辑思维,锻炼幼儿的智力,让幼儿变得更聪明,培养了幼儿动手操作,善于思考的能力,对于幼儿来说是个很好的游戏。搭积木教案篇活动目标让幼儿在摆弄积木的过程中初步了解力的传递现象。在操作过程中寻找积木间合适的距离以及学习些简单的测量方法。教学重点认识个生字,会写业本平书个字。认识新偏旁教学准备教学挂图生字卡片教学课时课时第课时激情引趣,揭题导入小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧！齐读搭积木。谁有好方法帮助大家记住这个搭？指名读。这位小朋友就叫平平,出示平平。大家叫叫他,跟他打声招呼。读准后鼻音。这就是今天我们学习的课文,齐读课题平平搭积木。初读课文,整体感知请小朋友打开书本找到页,自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。读读生字,把生字宝宝圈出来。生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前,看！他们来了！出示生字。指名读正音开小火车读。咦！拼音助手都回家了,你还能认出我们的生字宝宝吗？谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读我们的生字宝宝也要回家了,快快拿出作业纸。反馈,学生边指着生字,边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了,如果错了就说宝宝没回家。我们的生字宝宝都回家了,宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。谢谢小朋友！引导小朋友有礼貌的回应。我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友,你们认识吗？自己读读。指名读。齐读读课文,边读边想平平搭了几间房子？都给谁住？读准字音,再读句段读准字音学生找出难读的音,会读的学生教读。学生读诗句平平搭积木,搭了间房子。平平还要搭很多很多的房子,给大家住。反馈,交流说说你发现了什么。读准轻声音节呢啊。学生读诗句平平,平平......”。