1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....萌发他们对颜色变化探索的兴趣,并激发他们对自己的作品来借形想像,在这活动中孩子们的想像是主动的,他们能有兴趣的对自己的画面进行创造想像,有的孩子说像条金鱼在水里游来游去,有的说像海边的小贝壳在唱歌,有的说像个人正拿着扫把在扫地大大提高了孩子们的想像能力。现在孩子们在散步时,会看着天上的云说这朵像小兔这朵像小猫那朵像大象等,还会看着故事书起想像后面的内容和情节,孩子们正在养成自主想像的思考方式。变色鸟教学设计篇活动目标变色鸟的故事情节,感知原色混合所产生的色彩变化。,体验色彩涂鸦的乐趣。活动准备黄蓝颜料各瓶颜料瓶。。。活动过程谈话活动瞧,我是谁？教师出示只大白鸟于胸前它是什么颜色的？我就是只白鸟妈妈。白鸟妈妈想为自己穿上件漂亮的花衣服,我们起来看看,听听,它是这么做的？教师讲述故事开头部分,引出活动。,灰色的大地有树林,只白鸟妈妈向前飞,飞呀！飞呀！白鸟妈妈落在树枝上,啊呜啊呜吃了几颗红果子,好香好甜哪！白鸟长出了些红羽毛老师用毛笔在小白鸟身上画上些红颜料白鸟妈妈吃了颗红果子,发生了什么事情？吃了颗红果子,长出了些红羽毛,真有趣丫！你们想不想也做只小白鸟跟着白鸟妈妈起去吃果子呢？瞧,鸟宝宝们都在鸟窝里面休息,请你们轻轻的把他们拿出来。小白鸟们,我们起去吃果子吧。玩吃果子游戏,体验色彩涂鸦的乐趣。飞呀飞呀,我们飞到了颗红果子树下面,吃了两颗红果子。好香好脆丫,啊呜啊呜！赶快让小白鸟的身上长出了些红色的羽毛来。白鸟宝宝们,我们要继续往前飞咯,赶快跟上鸟妈妈哦,可别走丢啦！蓝颜色果子。吃了那么的果子,我们请鸟宝宝们回到鸟窝里面休息下,好吗？集体交流哟,你们太了不起了！瞧,刚才的小白鸟已经变成了只漂亮的彩色鸟啦。而且每只彩色鸟都是不样的哦！我们起来看褒看,你的彩色鸟身上都有哪些漂亮的颜色丫？咦？刚才我们起吃了红色黄色蓝色的果子,为什么我的白鸟身上只长出了种颜色的羽毛而你们的彩色鸟身上变出了那么多漂亮的颜色来呢？原来两种漂亮的颜色宝宝亲亲,会变出另外种漂亮的颜色来。谁愿意来给鸟妈妈的身上变出些漂亮的颜色来？,红色和黄色变出橙色,黄色和蓝色变出绿色等。你们真是太了不起了......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....选择了以绘本变色鸟的文学情境为外部线索,以创设让小鸟变色的问题情境为实现重点,通过玩色,以引导幼儿发现颜色变化,最终达成活动目标。幼儿能够有兴趣地参与整个活动,对于个别幼儿注意力转移,教师能够运用故事情境,变色鸟与他对话等方式方法吸引幼儿回到教学活动中。变色鸟教学设计篇设计意图变色鸟这个富有诗意的绘本故事给了我们最基本的颜色概念。白鸟吃下了红色的果子,长出了红色的羽毛；吃下了黄色的果子,长出了黄色的羽毛；吃下了蓝色的果子,长出了蓝色的羽毛。当它又吃下几种颜色的果子时,就成了只彩色的鸟。可是,在它继续吃了更多的各种颜色的果子之后,它却变成了只黑色的鸟。黑鸟唱出红黄蓝种颜色的音符,把大地变成了彩缤纷的世界！作者矢崎芳泽先生运用丰富的想象力,构想出个这样美丽的故事,形象生动地告诉孩子们色彩变化的原理所以颜色加在起会变成黑色,而原色可以配成千万种色彩,让孩子感受颜色的奇妙变化,用欣赏的眼睛去探索这个美丽的世界。艺术的世界是相通的,这也是作者通过故事告诉我们的个重要信息。通过指导孩子阅读这本图画书时,打开孩子感悟艺术美的各种通道看看颜色不断变化构成的美妙,听听通过语言传递的美的声音,想想视觉听觉等各种途径合成的美的意境。通过绘本的阅读,还会在孩子稚嫩的心田里播下崇尚美好追求美好的种子。活动过程活动目标,感受故事中奇特想象带来的情节变化。,大胆表述自己的想法。活动准备绘本课件及各种小鸟小图片若干份。活动过程今天我给小朋友带来本书,这是书的封面。在封面上你看到了什么？小鸟,文字,熟悉故事内容第幅在这幅画上你看到了什么？白色的小鸟在干什么？学小鸟飞。还看到了什么？什么颜色的大树？小鸟在白色的天空飞翔,你的心里有什么感觉？小鸟会飞到哪里去呢？幼儿猜测第幅飞到哪里去了？吃了红果子什么味道？白鸟吃了红果子,会有什么变化呢？第幅白鸟有什么变化？它又在吃什么？第幅白鸟的羽毛有什么变化？现在在吃什么颜色的果子？羽毛会有什么变化？第幅白鸟什么果子都吃了,变成了什么鸟？身上有哪些颜色的羽毛？你喜欢这只变色鸟吗？用句什么话送给它？第幅变色鸟吃个不停......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....师宝贝们想不想玩？请你也来喂小白鸟吃果子！。播放背景音乐老师巡回指导,鼓励幼儿大胆玩色,帮助个别幼儿。作品展示,发现色彩的变化与美。师艺术家们,我们起来欣赏下,刚才你喂给小白鸟吃了什么颜色的果子？红色黄色蓝色那现在找找,小白鸟身上除了红黄蓝这种颜色,你还发现了什么颜色？绿色咖啡色紫色橙色黑色小结哇！出现了这么多漂亮的颜色,原来,几种颜色混在起会变出各种各样的颜色来。附故事变色鸟灰色的天空有白云,灰色的`大地有树林。只白鸟向前飞,飞呀！飞呀！白鸟落在树枝上,吃了颗红果子。好香好甜哪！白鸟长出了些红羽毛,又吃了几颗黄果子。好甜好脆呀！白鸟有了红羽毛黄羽毛,再吃了些蓝果子。好脆好香呀！白鸟吃多了,成了变色鸟。身上的羽毛,除了红的黄色蓝的,还加上了橘色绿色和紫色。变色鸟吃个不停,这个颜色的果子也吃,那个颜色的果子也吃,什么颜色的果子都吃！啦啦！哪来的声音,哇！是彩色鸟在空中唱歌呢！它要唱首秋天的歌,走,让我们把这首好听的歌唱给更多的朋友。反思变色鸟活动符合小班幼儿年龄特点,充分利用教学情境调动幼儿学习的主动性和积极性,启发幼儿思维。本次教学活动针对小班幼儿在科学艺术和语言领域学习的特点,选择了以绘本变色鸟的文学情境为外部线索,以创设让小鸟变色的问题情境为实现重点,通过玩色,以引导幼儿发现颜色变化,最终达成活动目标。幼儿能够有兴趣地参与整个活动,对于个别幼儿注意力转移,教师能够运用故事情境,变色鸟与他对话等方式方法吸引幼儿回到教学活动中。变色鸟教学设计篇设计意图变色鸟这个富有诗意的绘本故事给了我们最基本的颜色概念。白鸟吃下了红色的果子,长出了红色的羽毛；吃下了黄色的果子,长出了黄色的羽毛；吃下了蓝色的果子,长出了蓝色的羽毛。当它又吃下几种颜色的果子时,就成了只彩色的鸟。可是,在它继续吃了更多的各种颜色的果子之后,它却变成了只黑色的鸟。黑鸟唱出红黄蓝种颜色的音符,把大地变成了彩缤纷的世界！作者矢崎芳泽先生运用丰富的想象力,构想出个这样美丽的故事,形象生动地告诉孩子们色彩变化的原理所以颜色加在起会变成黑色,而原色可以配成千万种色彩,让孩子感受颜色的奇妙变化......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....虽然活动存在很多不足之处,但是孩子们却玩得很开心。变色鸟教学设计篇活动目标愿意参加玩色游戏,体验玩色的乐趣。欣赏并理解故事,能在集体前复述故事。萌发对文学作品的兴趣。活动准备大书画有鸟的轮廓的白纸每人张玻璃纸每人张广告色托盘抹布小盘子盛色碗小勺子背景音乐。活动过程故事变色鸟引出课题师老师发现我们的教室好漂亮啊,颜色的,宝贝们来找找有些什么颜色呢？红色黄色绿色师哇！你们发现了这么多漂亮颜色,有只小鸟也来找颜色,让我们起来听听变色鸟的故事。,讲述故事。,发现颜色可以带来美。玩变色游戏?。师老师出示张白纸老师这里有只白颜色的鸟,我们也来让它变变,起喂它吃果果。幼像个人正拿着扫把在扫地。幼像只彩色的小鸟在天空中飞来飞去。师哇,你们的本领真大,擦出了这么多像金鱼小鸡贝壳等可爱的好宝贝,真是太有趣了。活动反思幼儿期是想像最为活跃的时期,但小班孩子的想像往往依赖于成人语言的描述和外界情景的变化而变化的,所以我以形式有趣的玩色活动为平台,让幼儿在操作活动中培养他们的再造想像和创造想像。活动的开始我以故事的形式引出,让孩子们融入在故事的情境中自由联想,让他们想像自己是小白鸟,想想自己飞啊飞会看到什么,他们有的说看到了高高的山和美丽的树林,有的说看到了很多很多的朋友在做游戏有的说遇到了很多的朋友其间充满了他们对大自然的向往和生活经验的再现,当说到吃了各色的果子后会长出什么颜色的`羽毛时,孩子们又根据自己的喜好说了会长出彩色的,美丽的,颜色的羽毛从这里可以看出孩子们的想像都是渗透在情景故事中的故事情节想像,他们以想像过程为满足,而不去考虑想像的目的,这里培养了幼儿的再造想像,接着我又将这内容有机的联系到生活中,通过拟人化的喂白纸宝宝吃果子这活动形式,通过红黄蓝种色彩鲜艳的颜料诱导的和生动形象的比喻请你吃颗颜色的果子,咕咚,吃了颗颜色的果子等,充分调动幼儿想像的兴趣,让幼儿在感知活动中大胆猜测颜色的变化,想像美丽的画面像什么,孩子们的参与兴趣很强烈,迫不及待的和老师起边喂边说,使他们自然的进入和老师起喂白纸吃果子的角色,从而对颜色的变化进行大胆的幻想......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....幼儿都能说出他看到的图画像什么,有的说像火山飞机恐龙地球皮球头发汽车等。这个活动虽然是科学活动,但是其中也包含了其他领域的内容如语言领域及艺术领域。因此是孩子们乐于接受也比较喜欢的个活动,最后展示时孩子们看到自己的作品时都露出开心的笑脸。虽然活动存在很多不足之处,但是孩子们却玩得很开心。变色鸟教学设计篇活动目标愿意参加玩色游戏,体验玩色的乐趣。欣赏并理解故事,能在集体前复述故事。萌发对文学作品的兴趣。活动准备大书画有鸟的轮廓的白纸每人张玻璃纸每人张广告色托盘抹布小盘子盛色碗小勺子背景音乐。活动过程故事变色鸟引出课题师老师发现我们的教室好漂亮啊,颜色的,宝贝们来找找有些什么颜色呢？红色黄色绿色师哇！你们发现了这么多漂亮颜色,有只小鸟也来找颜色,让我们起来听听变色鸟的故事。,讲述故事。,发现颜色可以带来美。玩变色游戏?。师老师出示张白纸老师这里有只白颜色的鸟,我们也来让它变变,起喂它吃果果。。师宝贝们想不想玩？请你也来喂小白鸟吃果子！。播放背景音乐老师巡回指导,鼓励幼儿大胆玩色,帮助个别幼儿。作品展示,发现色彩的变化与美。师艺术家们,我们起来欣赏下,刚才你喂给小白鸟吃了什么颜色的果子？红色黄色蓝色那现在找找,小白鸟身上除了红黄蓝这种颜色,你还发现了什么颜色？绿色咖啡色紫色橙色黑色小结哇！出现了这么多漂亮的颜色,原来,几种颜色混在起会变出各种各样的颜色来。附故事变色鸟灰色的天空有白云,灰色的`大地有树林。只白鸟向前飞,飞呀！飞呀！白鸟落在树枝上,吃了颗红果子。好香好甜哪！白鸟长出了些红羽毛,又吃了几颗黄果子。好甜好脆呀！白鸟有了红羽毛黄羽毛,再吃了些蓝果子。好脆好香呀！白鸟吃多了,成了变色鸟。身上的羽毛,除了红的黄色蓝的,还加上了橘色绿色和紫色。变色鸟吃个不停,这个颜色的果子也吃,那个颜色的果子也吃,什么颜色的果子都吃！啦啦！哪来的声音,哇！是彩色鸟在空中唱歌呢！它要唱首秋天的歌,走,让我们把这首好听的歌唱给更多的朋友。反思变色鸟活动符合小班幼儿年龄特点,充分利用教学情境调动幼儿学习的主动性和积极性,启发幼儿思维......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....鸟妈妈也穿上了件漂亮的花衣服,而且这件花衣服是也唯的,再也找不到第件模样的了。为你们的能干拍拍手吧！延伸活动师瞧,调皮的彩色鸟又飞到陆老师的故事书里面了。故事里面的彩色鸟还在继续吃着其他彩色的果子,它还会发生些什么有趣的事情呢？我们带着彩色鸟回到教室里面,老师再讲给你们听好吗？变色鸟教学设计篇活动目标,了解故事奇特的情节变化及优美的语言。,提高语言表达能力。活动准备变色鸟的故事书本；故事录音活动过程老师出示自制小鸟,引起幼儿兴趣。《变色鸟》教学设计（16篇）。师小鸟吃了不同颜色的果子,就变成了只变色鸟,我们也来玩变色的游戏吧！师老师准备张白色的纸张和张透明的塑封纸,还准备了红黄蓝种颜料。,引导幼儿选择不同的颜色进行压色。师现在我们学小鸟吃果子,先吃了红颜色的果子,再吃黄颜色的果子,最后吃蓝颜色的果子。我们把种颜色的颜料,排成角形状。然后把塑封纸盖在上面压压,颜色在小鸟的肚子里咕噜咕噜变色了。,交代操作常规。师刚刚是老师自己个人玩,现在组有个小朋友起玩可是颜料只有杯怎么办了？幼大家轮流玩。师用过的这张塑封纸怎么办了？幼透明的塑封纸张压完后,把它放到桶里,不能放桌子上。幼儿操作,教师指导幼儿大胆压色。以儿歌的形式,指导幼儿压色的方法这边压压,那边压压,左边压压,右边压压,压出幅美丽的画。师你们想不想也来试试啊！幼想。展示评价,让幼儿在作品中寻找颜色。师小朋友,现在我们起来找找颜色吧！,谁找到颜色,起来与同伴起分享。幼我找到了红色黄色蓝色绿色橙色紫色褐色黑色。鼓励幼儿借形想象。师你看到这些画像什么？幼像火山飞机恐龙地球皮球头发汽车等。活动反思整个活动既有轻松有趣的外部氛围创设,又有幼儿自主探索发现表达的内部动机激发,种教学情境的有机融合和运用在定程度上提升本次活动的有效性。本次活动以故事变色鸟引入活动,借用色彩丰富的图画书,吸引孩子们的注意力。利用颜料进行玩色也是孩子们非常喜欢操作的项活动,大家在混色过程中探索颜色的千变万化。在压画时,教会幼儿操作要点,但由于第次接触这种操作材料,所以个别幼儿不能大胆地大面积涂染。在压画时还教授儿歌,便于幼儿把所有的颜料都压实......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....只能根据外部特征来认识与区别事物,因此他们在想像时受当时事物的影响比较大,也就是想像比较的具体,大多是依靠事物外表的相似性而把事物的形象联系在起的,没有定的想像空间。师小鸟吃了不同颜色的果子,就变成了只变色鸟,我们也来玩变色的游戏吧！师老师准备张白色的纸张和张透明的塑封纸,还准备了红黄蓝种颜料。,引导幼儿选择不同的颜色进行压色。师现在我们学小鸟吃果子,先吃了红颜色的果子,再吃黄颜色的果子,最后吃蓝颜色的果子。我们把种颜色的颜料,排成角形状。然后把塑封纸盖在上面压压,颜色在小鸟的肚子里咕噜咕噜变色了。,交代操作常规。师刚刚是老师自己个人玩,现在组有个小朋友起玩可是颜料只有杯怎么办了？幼大家轮流玩。师用过的这张塑封纸怎么办了？幼透明的塑封纸张压完后,把它放到桶里,不能放桌子上。幼儿操作,教师指导幼儿大胆压色。以儿歌的形式,指导幼儿压色的方法这边压压,那边压压,左边压压,右边压压,压出幅美丽的画。师你们想不想也来试试啊！幼想。展示评价,让幼儿在作品中寻找颜色。师小朋友,现在我们起来找找颜色吧！,谁找到颜色,起来与同伴起分享。幼我找到了红色黄色蓝色绿色橙色紫色褐色黑色。鼓励幼儿借形想象。师你看到这些画像什么？幼像火山飞机恐龙地球皮球头发汽车等。活动反思整个活动既有轻松有趣的外部氛围创设,又有幼儿自主探索发现表达的内部动机激发,种教学情境的有机融合和运用在定程度上提升本次活动的有效性。本次活动以故事变色鸟引入活动,借用色彩丰富的图画书,吸引孩子们的注意力。利用颜料进行玩色也是孩子们非常喜欢操作的项活动,大家在混色过程中探索颜色的千变万化。在压画时,教会幼儿操作要点,但由于第次接触这种操作材料,所以个别幼儿不能大胆地大面积涂染。在压画时还教授儿歌,便于幼儿把所有的颜料都压实。最后的环节是想象这些画像什么？鼓励幼儿发挥想象。幼儿都能说出他看到的图画像什么,有的说像火山飞机恐龙地球皮球头发汽车等。这个活动虽然是科学活动,但是其中也包含了其他领域的内容如语言领域及艺术领域。因此是孩子们乐于接受也比较喜欢的个活动......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....艺术的世界是相通的,这也是作者通过故事告诉我们的个重要信息。通过指导孩子阅读这本图画书时,打开孩子感悟艺术美的各种通道看看颜色不断变化构成的美妙,听听通过语言传递的美的声音,想想视觉听觉等各种途径合成的美的意境。通过绘本的阅读,还会在孩子稚嫩的心田里播下崇尚美好追求美好的种子。活动过程活动目标,感受故事中奇特想象带来的情节变化。,大胆表述自己的想法。活动准备绘本课件及各种小鸟小图片若干份。活动过程今天我给小朋友带来本书,这是书的封面。在封面上你看到了什么？小鸟,文字,熟悉故事内容第幅在这幅画上你看到了什么？白色的小鸟在干什么？学小鸟飞。还看到了什么？什么颜色的大树？小鸟在白色的天空飞翔,你的心里有什么感觉？小鸟会飞到哪里去呢？幼儿猜测第幅飞到哪里去了？吃了红果子什么味道？白鸟吃了红果子,会有什么变化呢？第幅白鸟有什么变化？它又在吃什么？第幅白鸟的羽毛有什么变化？现在在吃什么颜色的果子？羽毛会有什么变化？第幅白鸟什么果子都吃了,变成了什么鸟？身上有哪些颜色的羽毛？你喜欢这只变色鸟吗？用句什么话送给它？第幅变色鸟吃个不停,这个颜色的果子也吃,那个颜色的果子也吃,什么颜色的果子都吃,变成了什么鸟？第幅变成什么样子的？你心里感觉怎么样？第幅黑鸟在干什么？唱出的是什么音符？它会把彩虹曲带给谁呢？第十十幅看看彩虹曲送给了谁？你觉得哪里最美？以前的大地和天空是什么颜色的？现在呢？。教师完整讲述故事,在有色彩的地方教师停顿,让幼儿补充。老师也做了几本有关变色鸟的书,可还没有做好,封面上缺了什么？第幅缺了什么？边讲故事边示范幼儿边听故事边贴相应的小鸟。,你会把彩虹曲带给谁？下次把你编的的故事画在后面,使故事更好听。成了吗？封面上还缺了什么？哪个出版社的？变色鸟教学设计篇活动背景小班孩子在活动中往往会显现出这样的特点就是想像大多以物代替另物,很难将看到的事物进行生活化的联系和想像,往往停留在具体形象思维中,也就是当他们看到个大大的圆形时,他们就会想到圆圈或是皮球,当生活或故事中的人物遇到困难时,他们想到的就是请他们的爸爸妈妈来帮助他们,没有联系更多的内容进行迁移和想像的兴趣......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....那个颜色的果子也吃,什么颜色的果子都吃,变成了什么鸟？第幅变成什么样子的？你心里感觉怎么样？第幅黑鸟在干什么？唱出的是什么音符？它会把彩虹曲带给谁呢？第十十幅看看彩虹曲送给了谁？你觉得哪里最美？以前的大地和天空是什么颜色的？现在呢？。教师完整讲述故事,在有色彩的地方教师停顿,让幼儿补充。老师也做了几本有关变色鸟的书,可还没有做好,封面上缺了什么？第幅缺了什么？边讲故事边示范幼儿边听故事边贴相应的小鸟。,你会把彩虹曲带给谁？下次把你编的的故事画在后面,使故事更好听。成了吗？封面上还缺了什么？哪个出版社的？变色鸟教学设计篇活动背景小班孩子在活动中往往会显现出这样的特点就是想像大多以物代替另物,很难将看到的事物进行生活化的联系和想像,往往停留在具体形象思维中,也就是当他们看到个大大的圆形时,他们就会想到圆圈或是皮球,当生活或故事中的人物遇到困难时,他们想到的就是请他们的爸爸妈妈来帮助他们,没有联系更多的内容进行迁移和想像的兴趣,分析其原因是小班孩子他们的认识过程比较具体,只能根据外部特征来认识与区别事物,因此他们在想像时受当时事物的影响比较大,也就是想像比较的具体,大多是依靠事物外表的相似性而把事物的形象联系在起的,没有定的想像空间。变色鸟教学设计篇变色鸟教学设计篇小班语言活动变色鸟活动目标,学习词语漂亮颜色；,尝试完整的回答问题；,体验模仿故事角色带来的乐趣。活动准备变色鸟花花的纸偶；白色小鸟；羽毛红黄蓝绿黑紫若干；小鸟挂饰若干；小的红花绿树绿草黄花若干背景图张；挂图号活动过程导入教师出示变色鸟纸偶。师今天教室里来了位小客人,它的名字叫做花花,我们起跟花花问好。师花花的羽毛看起来是怎么样的？教师引导幼儿说说变色鸟的羽毛颜色漂亮的。师其实花花原来是只白色的小鸟,因为它发生了些有趣的事情,所以羽毛才会变得很漂亮。你们想不想知道它发生了什么事情啊？师现在我要给你们讲个故事,请你们竖起小耳朵,听听花花的羽毛怎么会变色呢？教师分段讲述故事,幼儿理解故事内容......”。