导入新课有首老歌这样唱到“又是年三月三，风筝飞满天，牵着我思念和梦幻走回到童年。

”提到风筝，我们总会想起那天真烂漫童年。

其实，我们每个人也象飞在空中风筝，无论我们走得多远，总有根绳线牵系着你，那就是割不断亲情。

今天我们学习这篇文章讲述便是与风筝有关在误解与冲突中也有亲情故事。

风筝鲁迅背景知识风筝选自散文诗集野草。

风筝写于年月日，恰逢农历正月初，发表后因其对传统封建儿童教育思想强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者欢迎和喜爱。

作者知多少鲁迅我国现代伟大文学家思想家革命家，是“骨头最硬人”。

作品小说集呐喊彷徨故事新编。

散文集朝花夕拾散文诗集野草。

杂文集部。

鲁迅性格横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛善于自我解剖教学目标•整体感知课文，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习•学习鲁迅自省精神，了解作品批判性。

•结合自己生活实际，品读课文，深刻感悟亲情。

初读课文整体感知•这篇课文回忆是什么事情请你概述下。

内容概括写作者小时候不让弟弟放风筝，还弄坏了弟弟苦心孤诣做好风筝，中年时，看到外国本讲论儿童书后很内疚，希望得到弟弟宽恕。

再读课文•理清文章情感线索。

•明确本文写作顺序。

文章感情线索惊呼跳跃可鄙气恨惊慌绝望悔恨精神虐杀补过忘却悲哀弟弟我•记叙文记叙顺序有顺叙插叙倒叙，本文采用是。

插叙研读课文思考•为什么“在我是种惊异和悲哀”•对于“精神虐杀这幕”怎样理解•“我”懂得游戏意义后，心情沉重，总想补过，这说明了什么•“我”讨弟弟宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”心情反而“只得沉重着”课堂小结精神虐杀惊异悲哀无法不过沉重悲哀多角度理解文章感受兄弟情深，误会冲突中有亲情。

敢于反省知错必改精神。

不要过分限制孩子玩耍自由。

批判中国旧式教育落后和封建伦理道德。

第二课时精读第四自然段，合作讨论你觉得本段中哪些词语用得好如果你是文中弟弟，你会如何对待这种“精神虐杀”如果你是这幕旁观者，你会对作者说些什么通过以上学习，课文中你还有哪些不理解地方请提出来。

我们共同研讨！归纳总结•善于自责和反省，是种美德。

•“多有不自满人种族，永远前进，永远有希望。

多有只知责人不知反省人种族，祸哉祸哉！”鲁迅随感录体验拓展你与家人有过误解与冲突吗你如何看待误解与冲突中也有亲情对比阅读•完成课后研讨与练习第三题。

导入新课有首老歌这样唱到“又是年三月三，风筝飞满天，牵着我思念和梦幻走回到童年。

”提到风筝，我们总会想起那天真烂漫童年。

其实，我们每个人也象飞在空中风筝，无论我们走得多远，总有根绳线牵系着你，那就是割不断亲情。

今天我们学习这篇文章讲述便是与风筝有关在误解与冲突中也有亲情故事。

风筝鲁迅背景知识风筝选自散文诗集野草。

风筝写于年月日，恰逢农历正月初，发表后因其对传统封建儿童教育思想强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者欢迎和喜爱。

作者知多少鲁迅我国现代伟大文学家思想家革命家，是“骨头最硬人”。

作品小说集呐喊彷徨故事新编。

散文集朝花夕拾散文诗集野草。

杂文集部。

鲁迅性格横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛善于自我解剖教学目标•整体感知课文，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习•学习鲁迅自省精神，了解作品批判性。

•结合自己生活实际，品读课文，深刻感悟亲情。

初读课文整体感知•这篇课文回忆是什么事情请你概述下。

内容概括写作者小时候不让弟弟放风筝，还弄坏了弟弟苦心孤诣做好风筝，中年时，看到外国本讲论儿童书后很内疚，希望得到弟弟宽恕。

再读课文•理清文章情感线索。

•明确本文写作顺序。

文章感情线索惊呼跳跃可鄙气恨惊慌绝望悔恨精神虐杀补过忘却悲哀弟弟我•记叙文记叙顺序有顺叙插叙倒叙，本文采用是。

插叙研读课文思考•为什么“在我是种惊异和悲哀”•对于“精神虐杀这幕”怎样理解•“我”懂得游戏意义后，心情沉重，总想补过，这说明了什么•“我”讨弟弟宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”心情反而“只得沉重着”课堂小结精神虐杀惊异悲哀无法不过沉重悲哀多角度理解文章感受兄弟情深，误会冲突中有亲情。

敢于反省知错必改精神。

不要过分限制孩子玩耍自由。

批判中国旧式教育落后和封建伦理道德。

第二课时精读第四自然段，合作讨论你觉得本段中哪些词语用得好如果你是文中弟弟，你会如何对待这种“精神虐杀”如果你是这幕旁观者，你会对作者说些什么通过以上学习，课文中你还有哪些不理解地方请提出来。

我们共同研讨！归纳总结•善于自责和反省，是种美德。

•“多有不自满人种族，永远前进，永远有希望。

多有只知责人不知反省人种族，祸哉祸哉！”鲁迅随感录体验拓展你与家人有过误解与冲突吗你如何看待误解与冲突中也有亲情对比阅读•完成课后研讨与练习第三题。