1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....列举它们的不同点，联系现实生活，你认为，推举与考试，哪种方式更容易得到人才更能体现公平竞争的精神组织学生分小组总结讨论隋唐科举制度的影响。注意引导学生从政治思想文化教育社会矛盾社会风气与习俗等方面分析，从对外国对后世以至今天影响的角度分析，从科举制度与唐朝繁荣的关系角度分析。巩固小结分钟阅读分析看了下面这些说法，你有什么感想可以结合现在的考试制度，谈谈你的看法。中国古代科举制度是世界上最早的考试制度，中国古代考试选官制度与现代各国考试制度之间的存在着渊源关系。这说明......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....了解它给隋唐社会带来的影响。通过讨论隋朝创立科举制度的原因按考试成绩选拔人才带来的变化科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。过程与方法通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习互相促进的能力。情感态度价值观通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之，符合当时社会发展的需要。使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。重点科举制度的创立和逐渐完善。难点科举制度的作用影响。二说教法改变教师中心观......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....难点科举制度的作用影响。二说教法改变教师中心观，树立师生互动交往的平等观。强调师生交往，构建互动的师生关系。注重开放和生成，构建充满生命活力的课堂教学运行体系。开放式教学法鼓励学生的发散性思维，每个历史问题不定只有个答案，有的问题会有几种结论，教师要鼓励学生去大胆探索，对不同的结论，可以组织学生进行课堂讨论。学生各执词时，教师既可以放手让学生去自由争论，也可以参与辩论，但绝对不能压制学生的思维。这样，既活跃了课堂，提高了学生的思辨能力，又留下课后问题，将课堂教学引向深入。情景教学法模拟古代科举考试明清科举形式......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....启发学生对所学知识进行思考，从而进步巩固了知识点。创设情景，让学生体验科举考试，为下面的问题埋下伏笔。教学设计分析评价反思体会动脑筋你认为唐朝的进士科重视考诗赋好不好为什么科举制改善了用人制度，使得有才识的读书人有机会进入各级政府任职。据统计，唐玄宗开元年间，科举出身的宰相，占到科举制促进了教育事业的发展，士人用功读书的风气盛行。科举制也促进了文学艺术的发展，尤其因为进士科重视考诗赋，大大有利于唐诗的繁荣。科举制度在我国封建社会延续了千三百多年，直到清朝末年才被废除......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....影响至为深远有的学者从文化的广义角度看待科举制度，认为科举制度是中华文化中最显凸的创发。本册教材特以课的篇幅让学生了解科举制度，按序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用。第个子目介绍科举制度在隋朝产生的背景和创立的过程及作用，第二个子目介绍科举制度在唐朝逐渐完善的过程，第三个子目介绍科举制度对中国以及世界的影响。教学目标改变单的教学目标，强调知识与技能过程与方法以及情感态度与价值观三个方面的整合，构建体现素质教育要求的课堂教学目标体系。知识与能力通过本课学习......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....布置作业分钟完成课堂练习。板书设计科举制的诞生板书隋文帝首创板书隋炀帝设进士科板书二唐太宗扩国学武则天设殿试，增武举唐玄宗重诗赋三科举制的影响板书学生根据自己的理解进行回答，即使肯定学生，激励学生。各个小组汇报事先布置的小型课题作业秦汉的科举制度的完成情况。而后依据本课学习的内容进行小组讨论，辨证地评价历史事件，并联系现实，增强学习历史的现实性。科举制的创立说课稿说教材教材地位本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第课的教学内容。隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展的时期，此时开创并完善的科举制度......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....当官以后，因为不熟悉朝廷的事情，也不能称职。李德裕对于科举制是赞成还是反对你认为他的话是否有道理指导学生进行推理分析高门权贵的子弟失去了什么原来把持选官实权的地方官和高门权贵失去了什么出身低微的读书人得到了什么朝廷得到了什么进而总结科举考试的直接作用门第不高的读书人可以凭才学做官，选拔官吏的权力从地方集中到中央。三科举制的影响板书生动活泼的导入方式将迅速吸引学生的注意力，激励学习，调动课堂气氛。史料研习法。学生通过小组合作根据史料归纳线索，培养学生的分析归纳能力，体现学生自主合作学习，先学后教。培养学生知识迁移的能力......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....创设历史情景，引导学生回答考试对唐诗发展的作用。校本课程教学法将古代的科举制度与厦门的民俗文化中秋搏饼联系起来，做为导入新课的小活动，使学生感到生动有趣，易于接受。多媒体辅助教学法利用多媒体手段向学生演示科举制度的诞生完善，改经考试有种叫做帖经的试题类型考官任意选取五经中的段话，用纸条遮盖其中的几个字或几句话，要求考生将其默写出来。你怎样看待这种类型的题目我们现在的考试中有相似的题型吗动脑筋唐朝中后期的位宰相李德裕认为朝廷中的大官，都应该由公卿子弟担任，因为他们熟悉朝廷的事务和礼仪。出身贫寒的人......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....强调师生交往，构建互动的师生关系。注重开放和生成，构建充满生命活力的课堂教学运行体系。开放式教学法鼓励学生的发散性思维，每个历史问题不定只有个答案，有的问题会有几种结论，教师要鼓励学生去大胆探索，对不同的结论，可以组织学生进行课堂讨论。学生各执词时，教师既可以放手让学生去自由争论，也可以参与辩论，但绝对不能压制学生的思维。这样，既活跃了课堂，提高了学生的思辨能力，又留下课后问题，将课堂教学引向深入。情景教学法模拟古代科举考试明清科举形式，采用背诵唐诗的形式，创设历史情景，引导学生回答考试对唐诗发展的作用......”。