“沂水春风”说课稿——获奖作品㊣精品文档值得下载

《“沂水春风”说课稿——获奖作品》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....帮助学生感受论语精神对现代人的积极作用。链接知其不可而为之这个环节的设计，主要是希望学生能将前后知识融会贯通，在深入理解本文的基础上，结合个人原有知识储备，对文本进行解读，入乎其内，出乎其外，完成知识的迁移和整合。这也是近年来高考考察论语的基本方向，在掌握语言文字的基础上，能深入理解其文化内涵。通过比较阅读，使学生体会荷蓧丈人身处乱世，独善其身的人生选择和孔子积极入世，匡扶社稷的人生理想。作业背诵曾点的志向，并谈谈你的志向字左右回归文言文教学的本真，积累文言文化常识，用现代观念审视作品的积极意义，并为我所用......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....是全书中集中阐述志向的文章，也是唯篇结构首尾完整，形象较为鲜明的文章，不同于其它语录那般篇幅短小。在上过为政以德和克己复礼之后，学生对孔子的政治理想已经有所了解，所以我将沂水春风提上来先上，使得学生能进步理解孔子礼乐治国的政治目标和终极理想。二教学目标与教学重难点新课标中对论语选读的具体学习要求是正确理解课文，探究传统文化在现代社会的地位和作用，提高个人精神品格，体会并把握阅读文化论著的基本方法，进步培养文言语感，提高文言阅读能力。据此......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....提高个人精神品格，体会并把握阅读文化论著的基本方法，进步培养文言语感，提高文言阅读能力。据此，我确定以下教学目标知识与技能掌握常用的文言词语在文中的含义积累宾语前置，定语后置等文言特殊句式通过朗读，培养语感，背诵文中重点章句。过程与方法通过梳理课文内容，了解四子的志向，理解孔子的评价通过小组讨论与比较阅读，探究孔子与点的原因。情感态度与价值观感受孔子的教学风格及平等和谐的师生关系理解孔子礼乐治国的政治理想培养学生的探究意识。虽然论语选读的每篇都有注释和全文翻译，但针对我们学生的实际文言文阅读水平和历史文化积淀......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....行其义也是致的。其中较难较难突破的是第二步，孔子与点说明了什么，这也是本课的教学重心。可以抓住学生存疑心理，适当引入课外相关材料启发学生思考，也可提示学生回顾前面所学课文，在师生互动中，共同达成教学目标，明白曾皙所描绘的沂水春风图正好体现了孔子礼乐治国的理想境界。预设春秋乱世背景，孔子治国之道，孔子政治理想，沂水春风图引入材料杨树达论语疏证，朱子语类而第三步则是培养学生关注现实生活和社会发展，思考自己的人生价值和时代精神，期望学生能用现代观念审视作品......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....据说半部论语，可安天下，这个学期，我又次带着崇仰的心情与学生起感受大师风采，聆听圣人教诲。今天我说课的课题就是来自于论语选读的沂水春风。这里有群鲜活的学生，有场经典的对话，有个永恒的话题。下面就为大家展示下我对这课的教学设想教材分析论语选读是继必修模块之后，文化论著系列选修课的种，安排在高二上学期。本课程的核心目标是培养正确解读和批判继承文化的能力。全书共十五课，大体分为政治修身学习与教育哲学四个方面，每个方面又有不同专题。但具体到每则材料的话，则并不排除可以从其他角度进行解读。沂水春风虽然是课本中第十三课学习与教育......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....注重运用科学的方法引导学生发现问题分析问题解决问题，引导学生探究疑点和难点，注重师生互动，鼓励学生与他人交流切磋，共同提高。比较贴合本校学生的认知水平，关注学生个体成长与个性发展，教学过程清晰流畅，表格设计简洁明了，注重培养学生探究能力，注重学生自主学习，但基于学生的文史知识储备，课外拓展还做得不够主要还只是立足于文本，课外资料引入太少，很有可能使得学生在分析概括时拘泥于文本，而无法根据历史背景和时代特点将自己的感性认识提升到理性的高度。这是本次教学设计中忽略的地方，今后需改进......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....这环节可以鼓励学生大胆发表自己的见解，评价他人的看法，在互动中进步，在切磋中成长。探究学习三探这是课堂的重点环节，计划用时分钟。基于学生的文史知识现状，在探究过程中，适当引入他人的评论，启发学生发散性思维，联系前面所学过的三篇课文，帮助学生理解孔子与点的原因。课堂组织形式是小组探讨，这个过程中，教师要做好调控，确定讨论问题，确定讨论时间，确定讨论形式，防止学生浑水摸鱼，尤其是理科班，到讨论阶段就会失去控制，导致很多问题浮于形式而没有深入追究其内涵。这探讨过程分为三步，第步，借助前面完成的表格以及学过的课文......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....要求学生掌握居如方作撰伤与等文言词语在文中的意思，理解并积累文中的特殊句式。而探究孔子与点的原因，理解孔子礼乐治国的政治理想，则既是本课的重点也是本课的难点。三教法与学法分析新课改倡导自主合作探究的语文学习方式，改变学生的学习观念态度和习惯，鼓励学生想象质疑发现创新。语文学科教学指导意见也提到论语选读的教学目标之是学习运用科学的思想方法发指导学生朗读，子路的直率与勇武要用较高的语调较快的语速读出来，而冉有和公西华的回答则要读出谦逊的味道，进而关注曾皙，用轻松缓慢的语气读出欢快愉悦的心情，想象并概括沂水春风图......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....培养语感，背诵文中重点章句。过程与方法通过梳理课文内容，了解四子的志向，理解孔子的评价通过小组讨论与比较阅读，探究孔子与点的原因。情感态度与价值观感受孔子的教学风格及平等和谐的师生关系理解孔子礼乐治国的政治理想培养学生的探究意识。虽然论语选读的每篇都有注释和全文翻译，但针对我们学生的实际文言文阅读水平和历史文化积淀，我还是将以往文言文中的字词教学作为了重点之，要求学生掌握居如方作撰伤与等文言词语在文中的意思，理解并积累文中的特殊句式。而探究孔子与点的原因，理解孔子礼乐治国的政治理想......”。