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《政治课教学中学生创造能力的培养》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....营造民主平等和谐的教学氛围和校园人文环境。教学评价与检测形式多样化，答案多元化，并鼓励标新立异。在政治课教学中，教师可以结合教学内容，选择参与式教学的恰当形式。只要教师认真投入精心策划，巧妙设计适合教学和学生年龄特点的参与式教学方案，在形式上不拘格，内容上不断丰富，思想上大胆创新......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....教师要激发学生的兴趣，自己就要在勤于积累资料素材的基础上，巧于设计问题情境，善于驾驭语言技巧，将引人入胜的寓言脍炙人口的诗歌幽默省人的漫画等融入到教学过程之中，让学生每上节课都有新的感觉新的发现新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣。例如，我在讲保护生态环境这内容时，讲了这样段话自从东郭先生和狼的故事传开以后，人们无不对狼深恶痛觉。可是......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....二巧妙设疑，培养学生的创造思维学起于思，思源于疑。教学实际上就是设疑质疑解疑的过程，教师要课前精心地设计疑问，课堂巧妙地提出疑问。那么，何种疑问方式最能启迪学生的创造思维呢教师应该经过认真筛选，找出最佳方式。其标准应是能联系实际，发人深思......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....缺乏创造的能力，因而学生普遍创新意识不强，创造能力不够，思维方式趋于同化倾向严重。尽管启发式教学使学生有了较多的自主思维的空间，但还谈不上能较好地培养学生的创造能力，因此，必须创建和实施更先进的参与式教学。参与式教学模式的要点主要有把发现和创新确定为学生学习的主要目的。指导学法，改革学法。广泛运用先进的电教手段。学生不是被动地听讲答题......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....积极培养学生创新能力。我就在思想政治课教学中如何培养学生的创新能力这问题谈谈自己的看法。激发兴趣，培养学生的创造意识兴趣是创造的动力成功的先导。个人的创造性成果，无不是在对其所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下所取得的。所以，要培养学生的创造意识，首先要激发学生的兴趣，用兴趣的磁铁吸引学生去思考去探索去创造......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....作为名政治教师，我坚信，只要解放思想，更新观念，勇于开拓，敢于创新，思想政治课堂这片沃土就定会培养出绚丽的创造教育之花，收获丰硕的教育之果。政治课教学中学生创造能力的培养随着基础教育课程改革实验的深化，培养学生的创新能力已成为素质教育的核心，成为摆在每位教师面前的头等大事。为此......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....课堂教学是师生情感交往的场所，教师要给予学生参与的时间和权利，鼓励学生讨论质疑发表各种见解，形成师生间的能动交流。教师教学还要注重学法，指导学法。教师的职责不在于教，而在于指导学生会学教是为了不教。放弃填鸭式教学法，运用启发式教学，进而向参与式教学过渡是培养创造型人才的客观要求......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....比如，我在讲心理时没，使学生敢于突破陈规，迸发出绚烂的思维火花，从而达到培养思维独创性之目的。因此，政治教师要引导学生学会求异，让学生懂得不唯书，不唯师，不唯上，不迷信，不盲从要鼓励学生去怀疑，去超越，去创新，做具有独创精神的创造型人才。四注重参与，墙养学生的创造能力德国教育家第斯多惠曾说教学的艺术不在于传授本领......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....救救狼吧,美国阿拉斯加涅利钦自然保护区在饱尝杀狼保鹿的痛苦之后，居然又把狼请回来做客了,几句话说得学生哄堂大笑，学生学习的兴趣倍增，课堂下子活跃起来。同学们纷纷举手发言，有的谈到次性筷子，有的谈到保护地球村，有的谈到可持续发展，等等。可见，只要教师充分发挥自己的知识和智慧，以新颖的方式去诱导提高学生的兴趣......”。