利用中学思想政治课加强中学生思想道德教育㊣精品文档值得下载

《利用中学思想政治课加强中学生思想道德教育》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....全面提高学生道德品质。第三，言传身教，发挥教师表率作用喊破嗓子不如做出样子。实践证明，身教是无声的教育，也是最民主的思想政治教育工作，它不带任何强制性，完全是用示范作用影响学生，带动学生，具有极大的感染力。可以说，身教是种最具体最形象最有说服力的直观教材。因此，打铁先得自身硬。我们必须重视自身建设......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....坚持建设有中国特色社会主义方向，就是要把学生的思想言行判断是非和衡量得失的标准以及理想，导向基本路线指引的轨道上来。这是思想政治课应该发挥的最为基本最为首要的功能。二道德品质的可塑性提高道德素质是素质教育的重要组成部分，培养良好的道德品质，是思想政治课教学的基本任务之。中学时期是青少年的世界观......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....要帮助学生从最基本的区分该做与不该做，区分好与坏，到逐步明确社会主义社会的行为规范和道德标准，逐步形成正确的，高尚的道德信念和道德理想。三行为习惯的养成性理论联系实际是思想政治课教学的基本原则，而指导与帮助学生学以致用，言行致是理论联系实际的个不可忽视的方面，这就要求思想政治课在发挥思想政治导向功能......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....首先要解决好知与不知的矛盾，使实现德育功能有扎实的思想认识基础。实现了知，还要解决信与不信的问题，要把信与不信的环节作为关键环节来抓，在信基础上引导学生落实在行上，实现知情信意行相统。在学习知识过程中，摆事实讲道理有分析有说服力有针对性的引导学生鼓励学生自主自信自尊自律。要把正确思想的灌输与引导和培养学生自律的能力相结合......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....贯穿于思想政治教学的全过程，下面，我就中学思想政治课的德育功能及具体做法谈谈自己的认识。根据思想政治课的目的，任务，地位和作用，在教学中，应突出体现以下几方面的德育功能。思想政治的时代性中学德育工作，最重要的是引导学生端正思想认识，树立正确的思想观点和思想观念，坚持正确的政治方向，体现时代精神。在现阶段......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....以适应做好本职工作的需要。总之，我们要加强德育工作的研究，探索努力探求条科学的德育工作路子，使代代的青少年学生成为时代的栋梁。利用中学思想政治课加强中学生思想道德教育中心思想政治课是对学生进行马列主义毛泽东思想基本常识和社会主义政治思想道德教育的课程，是学校思想教育的核心和重要途径......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....但归根到底是为了教育性。所以必需坚持教育性与知识性的统，同时要自始至终地突出教育性。第二，把强化教育与自律结合起来，力求知情意行统。现代中学生勤于思考而不善于思考，是世界观人生观形成的关键时期，我们要理直气壮地向青年学生进行马克思主义的灌输，正面的东西不灌输，反面的东西就会侵蚀。愚蠢来自无知......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....重视学生的实际行为表现，引导他们不抓住最需要解答的心理问题和最应该解决的心理矛盾，展开品德培养内容的几个方面和层次，作为教育的课题，讲述必需的知识，最后归结到提高个人修养的自觉性和自我修养能力上来。思想政治课还要通过紧密联系实际地生动活泼地想学生传授马列主义毛泽东思想的基本观点和其他的社会科学常识来实现的。可见......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....也就是开始以道德信念和道德理想指导行为时期。并且开始具有初步的道德评价能力，能根据定的道德标准和行为规范来分析，作出评价。同时必须看到，中学时期青少年道德品质形成与发展，既有渐趋成熟的条件，又有着丰满的可塑性。从定意义上来说，中学时期是青少年培养道德品质的关键时期......”。