让美育之花在语文课堂上盛开㊣精品文档值得下载

《让美育之花在语文课堂上盛开》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....比如初学生学了荷专题后，举办手抄报比赛学了多彩四季后举行我心中的四季作文赛到初三，学生已经阅读了不少文学名著，就举行谁最美辩论赛„„通过各种语文活动，引导学生在阅读的鉴赏活动中完善自我的人格，提升人生的精神境界。荀子说君子之学，以美其身。也就是说阅读是为了自我完善。由此可见......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....都是文质兼美的典范文章。相当多的文章都向学生展示了自然美。而要让学生感受语文材料中的自然美，这就要通过朗读，因为朗读可以把文章美的思想感情和美的声韵传达出来。朱自清先生说朗读可以把写在纸上的语言变成活的语气。学生在语言的流动中感受文章各种形式的美，进入作品美的意境......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....笔者先范读，然后给他们配上理查德克莱德曼的钢琴曲水边的阿狄丽娜，指导学生朗读，这样就把无声的文字符号所描写的情和景转化为具有声韵效果的艺术氛围，从而使学生获得种妙不可言的美的享受。而在学生自读的时候，为师者还可以欣赏到学生全情投入文本的专注神情之美。朗读后......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....出乎其外，使学生放飞想象，学会追求美。爱美之心，人皆有之，现实生活中，我们发现有人以奇为美，以怪为美，甚至以丑为美，就是因为这种追求美的本能没有得到正确的引导。笔者在语文教学中结合教材以课文为范例，引导学生学习吸收古今中外优秀作品的语言材料，来描绘抒写对生活的热爱对理想的执著向往等美好的感情......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....语文教师在教学中对学生进行美育渗透可以说有着得天独厚的优势。语文教育家苏灵杨认为语文教学进行美育的广泛性和深远意义，胜过中小学的其他课程，甚至超过了音乐，美术等艺术学科。因为它有大量的文学作品展现自然美人性美„„笔者在语文生态教学中尝试从以下三个方面对学生进行美育渗透诵读范文......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....每位语文教育工作者应该做个出色的导演，使学生在语文学习过程中感受美并学会追求美，让美育之花盛开在语文课堂,让美育之花在语文课堂上盛开语文是培养学生人文素养的门基础学科，众所周知，语文学科具有知识学习道德教育以及美育教育的综合性，而语文教材本身具有许多审美因素......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....还可以启发学生的心智，陶冶学生的情操，净化学生的灵魂。因此，它应该贯穿于语文教学过程的始终。为师者要以美的事物人物去教育学生引导学生，让他们意识到自己就生活在美当中，从而得到潜移默化的美的熏陶。三放飞想象，让学生学会追求美教师在培养学生初步的审美能力的同时......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....贫贱不能移，威武不能屈的骨气之美，范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的伟大抱负之美，还有僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可兼得，舍生而取义者也和人生自古谁无死，留取丹心照汗青等民族大义之美。语文教学活动中，这样良好的审美教育不仅能提高学生的语文学习兴趣......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....在课前先配乐范读，然后给学生配乐让他们用自己喜欢的方式朗读，这样通过教师创设情境，营造气氛，让学生身临其境，耳濡其情，学生在读的时候就能从整体上把握文章的脉搏与灵魂。例如在教学多彩四季这单元的时候，笔者以教学春作为示范......”。