“世界的气候”说课设计㊣精品文档值得下载

《“世界的气候”说课设计》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....地形因素的影响海拔越高，气温越低海拔越低，则气温越高。教师播放多媒体迎风坡降水。学生看课件，讨论回答迎风坡降水多，背风坡降水少。教师出练习题进行知识巩固和应用。设计意图通过个探究活动培养学生合作意识，体现学生主体地位，有学生自己总结影响气候的因素。师不同的气候条件对我们的生产和生活造成不同的影响，大家举例说说。学生举例子说明......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....通过探究活动，得出影响气候的因素。根据课堂需要，灵活合理运用多多媒体课件，提高学生参与兴趣，有效开展课堂活动。三情感态度价值观使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。二教学重点难点重点世界主要气候类型的分布影响气候的主要因素。难点分析各类型气候的特征......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....设计意图教师引导学生认识气候是个地方多年的天气平均状况，个地方的气候具有定的特征，般变化不大气候的两个基本要素气温和降水。师世界上不同的气候类型控制下会呈现不同的自然景观，大家看图来欣赏下吧,设计意图教师利用多媒体展示图片，让学生对气候有感性认识。师同学们，能否描述下我们这里的气候状况呢学生纷纷举手，因为孩子们对家乡的情况比较了解......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教师和同学做出评价。海陆位置影响离海近，降水般多离海远，降水少。师那么同纬度地区的夏季，是海上热还是陆上热冬季呢学生根据自己的生活经验回答，指出海陆位置对气温的影响同纬度地区的夏季，海上气温低于陆上气温，冬季相反。活动探究教师出示青藏高原和长江中下游地区的景观图，以及他们的降水柱状图气温曲线图和中国地形图。学生讨论。学生发表讨论的结论......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....我制定了以下教学目标知识与能力在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。举例分析纬度位置海陆分布地形等对气候的影响。举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。培养学生通过地图图片图表文字资料等提取地理信息的能力善于应用学过的知识分析解决新的问题二过程与方法通过活动，判读不同城市气温降水变化，描述该地气候特征......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....完成活动题页。师人类活动也可以对气候造成很大的影响，近几年的气候变暖现象和人类活动有着不可推卸的关系。谁来给大家讲述下关于全球气候变暖的有关知识。生略。参照师通过这节课你们学到了什么生略。教师总结。板书设计第四节世界的气候气温降水纬度人类活动气候地区差异海陆影响因素地形多年，般不变教学反思世界的气候说课设计教学目标根据本教材的结构和内容分析......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....探个究竟吧。活动探究教师出示南极和赤道地区的景观图当地的降水柱状图气温曲线图和世界地图。学生分组讨论。学生发表讨论的结论，教师和同学做出评价。纬度因素影响纬度越高，气温越低，降水越少。越低，气温越高，降水越少。活动探究教师出示新疆和抚顺的景观图各自的气温曲线降水柱状图和中国政区图。学生分组讨论......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....从而激发孩子们展示自我的欲望。设计意图联系实际，调动学生学习积极性。教师出示世界主要气候类型图。师你能否在图中找到我们这里的位置，进而说出这里的气候类型呢学生上台指出。教刚才我们认识了世界上主要的气候类型，他们各有各的特点。在你的生活中有没有感受过不同的气候类型呢学生举自己经历的事情，如有的同学去了黑龙江，还有去了新疆......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....展示图片和文字。师在前面的学习中我们认识了天气，大家看看图中哪个描述的是天气呢生略。设计意图以旧拓新，引入新课。师其余的这些叫做什么呢，它包括哪些方面和天气有什么区别呢生略。设计意图教师引导学生认识气候是个地方多年的天气平均状况，个地方的气候具有定的特征，般变化不大气候的两个基本要素气温和降水......”。