备课基本理念——三、备课缺少自己独特的风格㊣精品文档值得下载

《备课基本理念——三、备课缺少自己独特的风格》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....须要不断完善备课方式的评估规则若要教师备课创新，凸显个性，形成自己的教学风格，领导首先要改变对备课限定的元化的僵化要求。自由开放宽容是促进教师进行创造性备课的可靠保证。对新参加工作的教师，应要求他们备课注重规范，以锤炼青年教师备课的基本功对中老年教师，应要求备课有创意，在教学改革上下工夫对优秀教师，则要求他们重在总结经验......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....局限在藩篱内不敢越雷池步。他们依据教学参考书确定教学目标，定位教学重难点，构思教学方法，设计教学流程，把教学参考书内容绝对化，把整个课堂教学变成教学参考书的翻版。尤其是不少青年教师在备课时有个通病，即未认真读懂读通文本，就急忙翻教学参考书，查阅现成的教案或教学设计或教学实录，把别人的教案或教学设计依葫芦画瓢搬上课堂。点拨教育是极富个性的事业......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....所谓教学风格，是教师在长期教学实践中逐步形成的，富有成效的贯的教学观点教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学工作个性化的稳定状态之标志。李如密教学风格初探教育研究，教学风格的本质特点在于它的独特性，这种独特性表现在许多方面，如独特的教学语言教学方法教学风度和教学机智等......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....而且是课程的开发者。什么是开发就是教师经过思考探索，以备课为基础，形成第次备课的蓝本，然后再与别的教师的教案中的优质课程资源进行整合，创造开辟出来的具有校本特色和个人风格的新东西，绝不是鹦鹉学舌似的盲从。这就要求我们教师具有向权威挑战的胆识和才气，运用批判性的眼光看待教学参考书，创造性地进行备课，使自己的教学个性更加趋于成熟......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....只有在带有极强功利性的教师备课评比中，才能见到为数不多渗透新理念，体现新设计，包含新思路的好教案。为什么会出现这种现象是教师的思想还不够解放，害怕标新立异的备课在检查时通不过，还是目前尚未形成教师备课创新的奖励机制，教师缺乏动力案例些教师是教学参考书的虔诚的崇拜者和忠实的执行者，视教学参考书为法宝......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在评估中，还要注重实用性，淡化应检性，鼓励教师采用多样化的备课形式，如提纲式随笔式表格式和框图式等，以体现个性化的教学风格，促进课堂教学的创新，使教师从繁重的机械书写中解脱出来，使备课不再流于形式。第章备课基本理念三备课缺少自己独特的风格在平时的教案抽查中，我们见到的似乎都是拷贝克隆的教案，千人面，千篇律，这些备课既没有标新立异的鲜明特色......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....发展自己的教学风格与个性。备课过程中，最珍贵的就是那些属于自己的东西。要克服绝对相信教学参考书的盲目崇拜意识，成为个具有批判精神的创造者且不说当前有部分教学参考书以赢利为目的，其内容陈旧，观点，就是权威部门编写的教学参考书也仅仅是家之言，不可能成为放之四海而皆准的标准。新课程的实施，教师具有了新的角色定位......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教学风格属于教学艺术的范畴，它是教学分析思考，不要急于翻看教学参考书，不顾切地钻到参考书的圈子里。要以课程内容为对象，课程标准为指导，以学生实际情况为根据，在深钻细研反复思考的基础上，找到三者的最佳结合点。自己有了成形的思路和成熟的东西，再去翻阅教学参考书，进行必要的补充丰富。正如魏书生所说，定要注意以我为主，以我的教学风格教学个性教学特长为主......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....由于教师在教学中每节课所处的具体情境和经历的过程都是不相同的，每次都是唯的，不可重复的，丰富而具体的，因此备课也应该是百花齐放，各具风格，充满创造性的。新课程弘扬人性，张扬个性，备课形式和风格的个性化多样化是新课程标准孕育下的必然走向。传统意义上的备课，即备教材，备教学参考书，备学生，其实还应该包括备风格......”。