大班科学活动《奇妙的指纹》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《大班科学活动《奇妙的指纹》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....其次了解指纹的更多应用，帮助他们树立生活中处处有科学的意识。教学特色体现了科学活动的开放性。开放性是科学活动的基本理念之，活动开始，在探究拓印指纹的方法上，教师以学习伙伴的角色与幼儿交谈，使幼儿的思维插上了放飞的翅膀，把自己想到的，看到的做过的都直言不讳地表达了出来。其次，根据指纹特征，它有什么用幼儿的想法竟然超出老师的意料，于是......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....在这样的基础上引领幼儿进行深入探究应该是可行的。教学理念纲要中指出科学活动要以探究为核心，向幼儿提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实善于质疑的科学态度。因此，在本活动的教学中，我不仅为幼儿提供大量的操作材料，还为他们的探究提供充分的时间和空间......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在求知的过程中，培养对科学的兴趣，品尝探究的乐趣。另外，活动设计中，本人根据幼儿的求知需要有机地整合教学目标，合理地安排教学内容。让教师成为活动的组织者和引领者，通过引导幼儿自主探究，促使他们自觉地建构关于指纹特点的知识，使他们真正成为学习者和发现者，促进每个幼儿在原有基础上都能有所发展。活动目标及重难点的确定活动目标体现科学学科特点的探究性生活性游戏性......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....新课程评价的价值取向是为了每个幼儿的发展，是促进幼儿在知识能力情感态度价值观的和谐发展。在这里，请幼儿用画印比较记录等方法来展示自己的成果与发现，教师给予大量的时间，让幼儿充分展示，因为多样化的展示是成功的展示，是放飞思维的展示，是对幼儿自主探究的肯定和鼓励......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....大班科学活动奇妙的指纹说课稿教学内容的选择本活动应该是主题活动手的继续。指纹作为幼儿生活中熟悉的生理现象，却又常常被忽视着，教师也不曾引导幼儿去有目的的观察研究过，因此，幼儿对指纹还没有形成清晰的认识。不过日常活动中，当幼儿弄破手指上的皮又再生出来时，偶尔会听到些童言稚语奇怪，有花纹的皮已经破了，怎么长出来的还有花纹呢新的花纹和旧的花纹样吗„„看来......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....扩大了活动探究范围，从而，使幼儿感受到了科学知识与身边生活的联系，体现了幼儿是学习的主体。活动中教师始终以组织者引导者合作者的角色参与幼儿的活动，时刻注意保护幼儿的求知欲和探究热情。因此，幼儿的思维是活跃的开放的。他们围绕老师提出的你们组采用了那几种方法和你觉得它像什么这种具有开放性的问题，积极思考自由表达亲历实验，使幼儿的情感在愉悦中转变为学习的动力......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....基此，自主探究得出结论的科学研究过程。建构主义强调教学要为学习者提供多种操作材料，让幼儿自主学习和研究，充分发现和挖掘幼儿的最大潜能，让幼儿在有效的科学探究中体会快乐，放飞思维，真正成为活动的主体。同时教师巡视指导，关注研究的进程小组的合作意识与交流能力幼儿的统计情况有无新发现及生成性问题。三汇报交流，体验成功纲要指出展示成果，不仅是教学过程的需要......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....通过观察比较探究指纹的种类与特点。情感态度与价值观培养学生的观察能力比较分析能力动手实践能力以及相互合作能力。科学知识知道指纹的种类与特点，了解有关指纹的用途。纲要还明确提出，幼儿是活动的主体，科学活动要以探究为核心。因此，采用探究式教学方法，师生共同创建良好的科学氛围，通过系列的探究活动，让幼儿体验科学探究的过程，失败的教训......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....满足他们与生俱来的好奇心，在求知的过程中，培养对科学的兴趣，品尝探究的乐趣。另外，活动设计中，本人根据幼儿的求知需要有机地整合教学目标，合理地安排教学内容。让教师成为活动的组织者和引领者，通过引导幼儿自主探究，促使他们自觉地建构关于指纹特点的知识，使他们真正成为学习者和发现者，促进每个幼儿在原有基础上都能有所发展......”。