1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....便于负责随班就读工作的人员切实地关注到随班就读学生的身心变化，及时地给予帮助。七开展心理团体辅导，提供心理咨询根据随班就读学生的心理特点，有针对性地对随班就读学生集体进行心理团体活动，利用团体的力量和同伴的影响，对随班就读学生的心理进行干预，主要培养他们的人际交往能力，以及自信心，便于他们更好地融入校园生活。针对个别发动全体教师的教育教学智慧，鼓励他们积极探索适合随班就读学生的主任制定本班同学帮扶随班就读学生的规定，将关爱随班就读同学列入操行考核，对欺负歧视随班就读同学的学生处以文明服务令。利用好宣传栏等展示作用，将帮扶随班就读学生的好人好事展示出来以示表扬，或将随班就读学生的各种作品展示出来，体现每个梦想，都值得灌溉的校园文化精神。五发挥资源教师的学科辅导作用......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....档案由班主任保管并采取保密原则，以实现对随班就读学生的保护。建立随班就读学生教育教学档案。每个学期制定的教育教学工作制度和工作措施，随班就读学生的各种活动方案，教案，个别教学计划，工作总结等都归档。年随班就读工作计划指导思想为了贯彻落实区关于进步开展随班就读工作的会议精神，积极推进学校的随班就读工作，转变观念，树立爱心，积极探索特教与普教体化的教育形式，最终促进随班就读学生的身心发展。二工作目标营造关爱随班就读学生的校园氛围，端正以往师生对待随班就读学生的态度，消除同伴的歧视和欺负现象，使随班就读学生在积极轻松的校园环境中愉快学习和生活。提供适合随班就读学生学业水平的课外辅导，使他们尽可能地掌握最基础的科学文化知识，以指导日后的学习工作和生活。培养他们基本的生活技能......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....形成经验成果，以进步推动我校的随班就读工作。年随班就读工作计划二指导思想进步贯彻落实特殊教育提升计划要求，切实做好我县特殊教育工作，规范我县随班就读工作的建设和管理体系，积极推进残障儿童的全纳性教育，提高特殊教育水平，加强随班就读工作的研究，为残疾儿童提供充分优质的服务，促进我县各类教育协调发展。二常规工作完善随班就读学生认定工作。中心将与县残联卫计局联合成立认定工作小组，重新审核我县现有的随班就读学生和跟踪观察对象名单，确立本年度工作对象。各校为随班就读生建立完整的档案，对随班就读生的所有资料进行搜集整理保存，确保每个随班就读学生都能得到更好地发展。协助指导特殊教育资源教室建设。本年度根据局统安排，在贺家坪镇渔峡口镇选年入学情况的核查工作，合理确定随班就读及送教上门对象......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....可请其先到资源教室冷静，并接受相应的情绪疏导及教育，等其稳定后再进普教课室接受学科教育。此外，资源教室还是存放随班就读学生档案资料的地方。四营造关爱随班就读学生的校园氛围。请相关专家来我校开讲座，或派教师外出培训和学习，端正全体教师对随班就读学生的态度，并指导我校教师开展随班就读学生的教育工作，将对随班就读学生的关爱和辅导列为任课教师的考核标准之。开展以关爱随班就读学生为相关主题的班会课，激发学生们对特殊学生的怜悯和关爱，而不是嘲笑歧视以及排斥。活动。在有随班就读学生的每个班级里，找出三位品行良好，热情有爱心的学生干部和随班就读的学生结成手拉手帮扶对子，每个人都尽自己所长，从各个方面去帮助随班就读的学生，并在期末评出帮扶工作最出色的学生干部。负责帮扶工作的学生干部负责记录随班就读学生在班级的行为表现......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....随班就读的班主任，主要负责贯彻执行组长制定的随班就读工作计划，管理随班就读学生的日常学习和生活，建立随班就读学生的档案资料。资源教师全体教师。结合学校的导师制和扶差工作，主要提供学科辅导随班就读工作小组每月定时定点定内容召开次会议，对随班就读工作进研究，布置，小结，确保随班就读的各项工作落到实处，将随班就读工作列为学校的例行工作。二建立随班就读学生档案资料建立随班就读学生的个人成长档案。首先，班主任先聚集所有随班就读学生，对他们的情况进行摸底建档，了解他们在各个方面的表现并登记入档，形成初始的成长水平。往后对随班就读的学生采取各种教育干预后所发生的成长变化也逐登记。形成的档案既可供教师了解随班就读学生的情况以采取有针对性的措施，也可让教师检验自己教育手段的有效性，还能坚定随班就读学生的自信心......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....学科任课的资源教师对随班就读的学生进行扶差辅导，争取让随班就读的学生掌握本学科最基础的知识，尽量缩小与班级的差距。每个随班就读的学生都有相应的受导资源教师，资源教师会针对所受导的学生每个阶段出现的问题进行谈话，并进行做好谈话记录，归档。学科任课的资源教师根据随班就读学生的实际接受能力，上课时提问针对性的问题，布置适合随班就读水平的作业。六开展手拉手帮现状分析我校现有名随班就读学生，初级名，初二级名，初三级名。他们主要是存在学习障碍，情绪障碍，还有行为问题。以学习障碍的居多。四具体工作措施建立随班就读辅导工作体制成立工作小组组长邓胜旺副组长吴锡泉陈汉荣班主任符晓玲资源教师全体教师负责随班就读的组长副组长，主要负责贯彻传达上级部门关于随班就读工作的文件精神，并结合本校实际制定具体的随班就读工作措施或细则......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....分春季和秋季开展两次随班就读学校分管领导及教师的培训。主要内容为随班就读的管理与教学工作，康复训练的实操培训。组织开展特殊教育教学研究。开展特殊教育随班就读教育教学指导工作，组织各随班就读教师到特校听课，中心派老师深入各校随堂听课，进行个别诊断与指导。开展家长辅导与咨询工作。中心在县特校设立办公室，安排专人负责特殊儿童家长的辅导与培训。完善随班就读学生的学籍管理。统筹协调安排特殊教育送教上门工作。结合省教育厅省残联关于进步做好残疾儿童少年入学情况精准核查工作的通知精神，与各校起深入细致的开展残疾儿童建立家校联系档案。包括随班就读学生的家庭联系簿，家访记录，家长培训资料等。三建立资源教室。资源教室是随班就读的学生进行各种活动的场所，每周定期集体活动次......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....有序开展送教上门服务。积极争取领导重视和政策支持，确保特殊教育师资配备和专项经费的落实。是争取局领导重视，给中心下编制，并配备专职工作人员至人，各校必须确定兼职领导负责，并有专职随班就读教师。二是落实相关特殊教育经费，随班就读学生生均公用经费按特校学生标准执行。三每月工作安排二月份制订工作计划。三月份召开领导小组会议。到各乡镇学校进行残疾儿童少年入学情况精准核查工作，确定随班就读对象及送教上门对象。协助建设试点资源教室。四月份召开随班就读学校负责人及专兼职教师会议。进行业务培训。五月份随班就读任课老师会议交流随班就读学生个案，开展个案研讨活动。两所学校各建设间特殊教育资源教室，配齐配足康复教学设施设备，满足所辖区域内随班就读儿童康复及教育教学的需求。加强特殊教育教师队伍建设......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....发动全体教师的教育教学智慧，鼓励他们积极探索适合随班就读学生的教育教学策略，形成经验成果，以进步推动我校的随班就读工作。三育教学策略，形成经验成果，以进步推动我校的随班就读工作。年随班就读工作计划二指导思想进步贯彻落实特殊教育提升计划要求，切实做好我县特殊教育工作，规范我县随班就读工作的建设和管理体系，积极推进残障儿童的全纳性教育，提高特殊教育水平，加强随班就读工作的研究，为残疾儿童提供充分优质的服务，促进我县各类教育协调发展。二常规工作完善随班就读学生认定工作。中心将与县残联卫计局联合成立认定工作小组，重新审核我县现有的随班就读学生和跟踪观察对象名单，确立本年度工作对象。各校为随班就读生建立完整的档案，对随班就读生的所有资料进行搜集整理保存，确保每个随班就读学生都能得到更好地发展......”。