1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....有利于提高学生的动手能力创新能力，对小学阶段学生人文情怀价值观念的培养有着积极作用。参考文引导学生自己动手去创造自己的剪纸作品，亲身去体验剪纸艺术的魅力，有始有终的教学活动才能真真正正对学生产生影响。结束语在当前小学美术教学中，手工剪纸艺术教学形式，不仅丰富了小学美术课程的内容，增加了小学美术教学浅谈小学美术课手工剪纸艺术的教学实践原稿.要选择合适的剪纸作品来吸引学生的注意力。想要找到合适的剪纸作品，就要结合小学阶段学生的特性，选择生动形象的剪纸作品。同时在选取剪纸作品时，要注意到文化的多样性，中国民间剪纸艺术作品和西派当代剪纸作品最好都涉及格特点以及年龄特点，选择科学合理的课程安排，更好的将手工剪纸艺术渗透到小学美术教学中。剪纸艺术在美术课程中的教学实践，有利于提高学生的动手能力创新能力......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....所以不能寄希望于短期的教学能够让学生彻底了解剪纸艺术，要将剪纸艺术渗透到教学工作的方方面面，把剪纸艺术作为个长期的主题，并且浅谈小学美术课手工剪纸艺术的教学实践原稿.格特点以及年龄特点，选择科学合理的课程安排，更好的将手工剪纸艺术渗透到小学美术教学中。剪纸艺术在美术课程中的教学实践，有利于提高学生的动手能力创新能力，对小学阶段学生人文情怀价值观念的培养有着积极作用。参考文是两个课时就能够完成的，而是需要教师做成系列的课程安排，潜移默化的渗透剪纸艺术的魅力。教师不能仅仅只介绍些生动形象的优秀作品，更要注重学生在教学活动中的的主体地位。手工剪纸课程中，教与学的关键阶段是对剪纸作品趣味性，而且为小学阶段的学生提供了感受世界文化的多样性和中国传统优秀文化魅力的新途径。为改善和优化小学美术教学形式提供了良好条件......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....浅谈小学美术课手工剪纸艺术的教学实践原稿。注重教学的整体性，培养学生自主学习能力美术课程作为具有人文性质的艺术学科，是需要学生长期学习和熏染才能够达到美育目的的。因此将手工剪纸渗透到美术教学的过程育人的作用，也就是说通过美术教学活动，能够引导学生树立正确的价值情感观念，使得学生心理和行为能够良性发展。而把剪纸艺术加入到小学美术教学活动中，能够更好的发挥美术课程的教育功能。学生学习手工剪纸艺术，对学生的教师应明确手工剪纸艺术对于小学生的重要性，并结合小学生的性格特点以及年龄特点，选择科学合理的课程安排，更好的将手工剪纸艺术渗透到小学美术教学中。剪纸艺术在美术课程中的教学实践，有利于提高学生的动手能力创新能力浅谈小学美术课手工剪纸艺术的教学实践原稿.格特点以及年龄特点，选择科学合理的课程安排，更好的将手工剪纸艺术渗透到小学美术教学中......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教师要想将手工剪纸艺术渗透到美术教学中，就力的培养至关重要。美术课程作为门人文学科，对学生素质的培养和提升有着不可替代的影响。随着时代的进步，在推行素质教育的今天，如何充分发挥美术课程的人文影响力值得我们研究和探索。在小学美术教学中开展手工剪纸艺术教学形式，不仅丰富了小学美术课程的内容，增加了小学美术教学的趣味性，而且为小学阶段的学生提供了感受世界文化的多样性和中国传统优秀文化魅力的新途径。为改善和优化小学美术教学形式提供了良好条件，在实际的教学活动中，的创新思维与能力。在现实的教学活动中，教师应把学生放在主体地位，做好引导者和倾听者的工作。因为小学阶段的学生没有办法深刻的理解剪纸艺术的内涵，所以不能寄希望于短期的教学能够让学生彻底了解剪纸艺术，要将剪纸艺术格特点以及年龄特点，选择科学合理的课程安排，更好的将手工剪纸艺术渗透到小学美术教学中......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....所以不能寄希望于短期的教学能够让学生彻底了解剪纸艺术，要将剪纸艺术黄建辉如何把剪纸艺术融入小学美术课堂考试周刊，申晓彤，刘玉杰，李民剪纸艺术走进小学美术课堂教学探究教育教学论坛，。李青北大成都附属实验学校摘要小学教育作为年义务教育中的基础环节，对于学生优良品质的形成和能趣味性，而且为小学阶段的学生提供了感受世界文化的多样性和中国传统优秀文化魅力的新途径。为改善和优化小学美术教学形式提供了良好条件，在实际的教学活动中，教师应明确手工剪纸艺术对于小学生的重要性，并结合小学生的性良品质的形成和能力的培养至关重要。美术课程作为门人文学科，对学生素质的培养和提升有着不可替代的影响。随着时代的进步，在推行素质教育的今天，如何充分发挥美术课程的人文影响力值得我们研究和探索。在小学美术教学中开地位，做好引导者和倾听者的工作......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....参考文将手工剪纸艺术渗透到美术教学中，就要选择合适的剪纸作品来吸引学生的注意力。想要找到合适的剪纸作品，就要结合小学阶段学生的特性，选择生动形象的剪纸作品。同时在选取剪纸作品时，要注意到文化的多样性，中国民间剪纸艺的感受和欣赏。所以，为了更好的让学生感受和欣赏剪纸艺术，教师要给予学生充分的时间去了解剪纸艺术。同时也要做好倾听者的角色，更多的去听学生的声音，感受学生的创新思维与能力。在现实的教学活动中，教师应把学生放在主活动，将艺术性和趣味性结合，有利于潜移默化地提高学生的人文素养，是现代美术课程实践的有效尝试。这样能够在教学时能够更直观的让学生领略到中西方剪纸文化的区别，感受不同剪纸文化的魅力。在现实的教学活动中，教师要想的创新思维与能力。在现实的教学活动中，教师应把学生放在主体地位，做好引导者和倾听者的工作......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....将艺术性和趣味性结合，有利于潜移默化地提高学生的人文素养，是现代美术课程实践的有效尝试。注重教学的整体性，培养学生自主学习能力美术课程作为具有人文性质的艺术学科，是需要学生长期学习和熏的创新思维与能力。在现实的教学活动中，教师应把学生放在主体地位，做好引导者和倾听者的工作。因为小学阶段的学生没有办法深刻的理解剪纸艺术的内涵，所以不能寄希望于短期的教学能够让学生彻底了解剪纸艺术，要将剪纸艺术这样能够在教学时能够更直观的让学生领略到中西方剪纸文化的区别，感受不同剪纸文化的魅力。浅谈小学美术课手工剪纸艺术的教学实践原稿。李青北大成都附属实验学校摘要小学教育作为年义务教育中的基础环节，对于学生优良作品和西派当代剪纸作品最好都涉及到。合理的教学内容是教师根据自己学生的特性和兴趣点对美术课程的编排。浅谈小学美术课手工剪纸艺术的教学实践原稿......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....有利于提高学生的动手能力创新能力，对小学阶段学生人文情怀价值观念的培养有着积极作用。参考文渗透到教学工作的方方面面，把剪纸艺术作为个长期的主题，并且引导学生自己动手去创造自己的剪纸作品，亲身去体验剪纸艺术的魅力，有始有终的教学活动才能真真正正对学生产生影响。结束语在当前小学美术教学中，手工剪纸艺术趣味性，而且为小学阶段的学生提供了感受世界文化的多样性和中国传统优秀文化魅力的新途径。为改善和优化小学美术教学形式提供了良好条件，在实际的教学活动中，教师应明确手工剪纸艺术对于小学生的重要性，并结合小学生的性的的主体地位。手工剪纸课程中，教与学的关键阶段是对剪纸作品的感受和欣赏。所以，为了更好的让学生感受和欣赏剪纸艺术，教师要给予学生充分的时间去了解剪纸艺术。同时也要做好倾听者的角色，更多的去听学生的声音......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教师应明确手工剪纸艺术对于小学生的重要性，并结合小学生的性手能力创新能力和价值观念的树立都有着积极的影响而且还可以让学生领略东西文化的不同，感受世界文化多样性。学生在基础教育阶段，就能够对中国民间艺术有所了解，有利于中国优秀传统文化的传承，同时也能够培养学生的民族对小学阶段学生人文情怀价值观念的培养有着积极作用。参考文献黄建辉如何把剪纸艺术融入小学美术课堂考试周刊，申晓彤，刘玉杰，李民剪纸艺术走进小学美术课堂教学探究教育教学论坛，。基础教育阶段的美术教育更重要的是学形式，不仅丰富了小学美术课程的内容，增加了小学美术教学的趣味性，而且为小学阶段的学生提供了感受世界文化的多样性和中国传统优秀文化魅力的新途径。为改善和优化小学美术教学形式提供了良好条件，在实际的教学活动中，的创新思维与能力。在现实的教学活动中，教师应把学生放在主体地位......”。