1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我们在设计小班游戏时，多以游戏情境带入，引导幼儿在游戏中不知不觉地遵守规则中班的幼儿规则意识开始萌芽，动竿架成山洞，幼儿小心通过，若碰到竹竿则退回到起点，重新开始中班用竹竿架成多个高低不同山洞，幼儿小心通过，若碰到竹竿则退回到起点，重新开始。我们制定的目标是通过游戏设置，锻炼幼儿的钻爬能力和身体协调能力，符合指南中小中班幼儿的年龄特育游戏组，孩子们先分组，按照定的游戏方向来循环游戏。然后孩子根据自己的喜好以及能力来选择交换。这样的循环游戏，最大限度地利用了场地，同时减少了孩子的等待时间。及时调整，符合幼儿发展实际在游戏设计过程中，虽然考虑了幼儿年龄特点发育状况浅谈云南民族体育资源在幼儿园户外活动中运用的策略原稿.岁儿童学习与发展指南健康领域目标及教育建议，依据我园发展特点及不同年龄阶段幼儿的身心发展特点，对云南民族体育资源进行甑选......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....就需要及时调整活动计划，符合幼儿发展实际。如在组织傣族跳竹竿游戏的游戏时小班用就需要及时调整活动计划，符合幼儿发展实际。如在组织傣族跳竹竿游戏的游戏时小班用竹竿架成山洞，幼儿小心通过，若碰到竹竿则退回到起点，重新开始中班用竹竿架成多个高低不同山洞，幼儿小心通过，若碰到竹竿则退回到起点，重新开始。我们制定的目。再比如射弩打太阳涉及到墙面游戏，操场上却没有墙面或者有墙面但起点与目标的距离不够等问题都影响着教学活动的开展。为解决这些问题，我们也进行了些探索与实践，小班和中班或者中班和大班分组进行循环的体育游戏，在较为宽阔的前操场，设置不同的浅谈云南民族体育资源在幼儿园户外活动中运用的策略原稿.竿架成山洞，幼儿小心通过，若碰到竹竿则退回到起点，重新开始中班用竹竿架成多个高低不同山洞，幼儿小心通过，若碰到竹竿则退回到起点，重新开始。我们制定的目标是通过游戏设置，锻炼幼儿的钻爬能力和身体协调能力......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....就不同的花盆，积极主动地去尝试，跳过了低的以后，自信心增强，在快乐的情感体验中获得成功，拥有满足感，又去跳高的，跳花盆的次数和兴趣明显增加了。总之，云南民族体育活动蕴含着丰富的教育价值，是幼儿教育的重要素材，对于幼儿的成长有着重要地积程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。幼儿走跑跳投钻爬与平衡等基本动作的发展不可能在同水平线上。教师应充分理解和尊重幼儿发展进程中的个体差异性，充分观察了解幼儿动作水平发展的现状，及时做好评估，提供不同难易程度及层上。孩子们通过激烈的讨论后决定，把臀部触碰到垫子就算获胜这条也加进了规则当中。另外，小朋友们考虑到兴奋的围观观众越挤越往里，会影响到场上选手的比赛，用条木桥在场地周围设置了米线。这些都是我们预设活动规则时没有想到的，幼儿完全可以借助浅谈云南民族体育资源在幼儿园户外活动中运用的策略原稿.竿架成山洞......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....在幼儿园户外活动中的运用，具有独特的价值，对促进幼儿身心全面发展有着积极的实践意义。但是并不是所有的资源都能够为我们所用，只能在分析研究的基础上，基础上，基于岁儿童学习与发展指南健康领域目标及教育建议，依据我园发展特点及不同年龄阶段幼儿的身心发展特点，对云南民族体育资源进行甑选，有选择的创新性的运用到幼儿园户外活动才能达到预期的效果。浅谈云南民族体育资源在幼儿园户外活动中运用的古族摔跤活动，孩子们第次接触到身体对抗类型的游戏非常感兴趣，不单场地上的小选手们，就连场边围观的观众们也异常兴奋。活动中，场上的获胜小选手除了把对手推出垫子外还发生了另外种情况，就是在发力的过程中，对手会重心不稳臀部着地触碰摔倒在垫活动时，不仅需要考虑资源本身资源价值，更要考虑孩子的年龄特点和动作的发展状况，共同制定合理有效的规则......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....玩简单的单脚跳双脚跳的竹竿游戏中班的幼儿可以跟着音乐跳，跟着竹竿的打开合上跳，提高游戏的趣味性和挑战性对于大班幼儿来说，竹竿舞的传统跳法具有定的难度，幼儿的骨骼较为活动时，不仅需要考虑资源本身资源价值，更要考虑孩子的年龄特点和动作的发展状况，共同制定合理有效的规则。小班的幼儿规则意识较弱，我们在设计小班游戏时，多以游戏情境带入，引导幼儿在游戏中不知不觉地遵守规则中班的幼儿规则意识开始萌芽，动。关键词云南民族体育资源幼儿园运用策略云南民族体育资源蕴藏着民族性格和质朴勤劳乐观的民族神韵，在幼儿园户外活动中的运用，具有独特的价值，对促进幼儿身心全面发展有着积极的实践意义。但是并不是所有的资源都能够为我们所用，只能在分析研究的涵价值等因素，但是民族体育资源中些具有定的竞赛性质，对于游戏者身体力量运动技巧等方面的要求比较高......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....浅谈云南民族体育资源在幼儿园户外活动中运用的策略原稿竿架成山洞，幼儿小心通过，若碰到竹竿则退回到起点，重新开始中班用竹竿架成多个高低不同山洞，幼儿小心通过，若碰到竹竿则退回到起点，重新开始。我们制定的目标是通过游戏设置，锻炼幼儿的钻爬能力和身体协调能力，符合指南中小中班幼儿的年龄特弱，还没有发育完全，无法完成繁琐且节奏快的动作，因此，我们简化了竹竿舞的节奏，将原本快速复杂的拍改成较为缓慢稳定的拍，降低竹竿舞的难度。另外，我们利用吃饭前下午离园前等碎片时间，让幼儿多熟悉音乐，跟随节奏和手势进行跳竹竿游戏。关键词程研究，李晶晶对云南少数民族传统体育传承发展的探讨赖云华云南少数民族传统可持续发展研究昆明大学学报。如在开展游戏活动打木球时，游戏中需要设置起点和终点，中间需要段距离，并且分组竞赛幼儿排队也会占用场地，狭小的操场上两个班级就会互相影略原稿......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....浅谈云南民族体育资源在幼儿园户外活动中运用的策略原稿。以幼儿为主体，参与规则制定我们在设是通过游戏设置，锻炼幼儿的钻爬能力和身体协调能力，符合指南中小中班幼儿的年龄特点。为解决这些问题，我们也进行了些探索与实践，小班和中班或者中班和大班分组进行循环的体育游戏，在较为宽阔的前操场，设置不同的体育游戏组，孩子们先分组，按照活动时，不仅需要考虑资源本身资源价值，更要考虑孩子的年龄特点和动作的发展状况，共同制定合理有效的规则。小班的幼儿规则意识较弱，我们在设计小班游戏时，多以游戏情境带入，引导幼儿在游戏中不知不觉地遵守规则中班的幼儿规则意识开始萌芽，动及时调整，符合幼儿发展实际在游戏设计过程中，虽然考虑了幼儿年龄特点发育状况内涵价值等因素，但是民族体育资源中些具有定的竞赛性质，对于游戏者身体力量运动技巧等方面的要求比较高，而且孩子在春季学期和秋季学期能接受的难度都明显有所不同......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....若碰到竹竿则退回到起点，重新开始中班用竹竿架成多个高低不同山洞，幼儿小心通过，若碰到竹竿则退回到起点，重新开始。我们制定的目标是通过游戏设置，锻炼幼儿的钻爬能力和身体协调能力，符合指南中小中班幼儿的年龄特发展更加完善，活泼好动以具体形象为主，我们在设计游戏时，加深了游戏的难度，采用邀请幼儿来当裁判的方式，对参与游戏的幼儿进行规则引导大班的幼儿对于游戏规则的理解和执行力大大地出乎我们的意料，就可以参与制定规则，成为游戏的主人。如大班涵价值等因素，但是民族体育资源中些具有定的竞赛性质，对于游戏者身体力量运动技巧等方面的要求比较高，而且孩子在春季学期和秋季学期能接受的难度都明显有所不同，就需要及时调整活动计划，符合幼儿发展实际。如在组织傣族跳竹竿游戏的游戏时小班用的操场上两个班级就会互相影响。再比如射弩打太阳涉及到墙面游戏......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我们要不断的研究和发掘它所蕴含的精华，促进幼儿快乐茁壮成长。参考文献教育部幼儿园教育指导纲要，教育部岁儿童学习与发展指南，施小菊，徐志诚论我国民间游戏与民间竞技的社会价值体育文化导刊，缪雯晓挖掘民间游戏中的教育价值学前涵价值等因素，但是民族体育资源中些具有定的竞赛性质，对于游戏者身体力量运动技巧等方面的要求比较高，而且孩子在春季学期和秋季学期能接受的难度都明显有所不同，就需要及时调整活动计划，符合幼儿发展实际。如在组织傣族跳竹竿游戏的游戏时小班用的游戏材料，让幼儿能按自己的需要自选材料并有主动获得成功的机会。如在亲子游戏跳花盆时，幼儿停在那里不敢跳，说明游戏难度可能过高，指导家长调整花盆的高度，分别搭出高中低种不同高度的花盆，满足不同发展水平的幼儿。幼儿再次游戏，自由选择高己的生活经验，对游戏的规则进行了进步的完善。尊重个体差异......”。