1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....如教师在讲完篇课文后可以提出这单元的教学时。初中英语创新教育研究原稿。如何在英语课堂上培养学生的创新意识激发兴趣,增强教学效果兴趣是影响学生学习的最重要的因素之。所以教师应充分挖掘教材中的趣味性因素。改变传统教学方法,努力使单调乏味的英语教学变得生动活泼起来,调动学生学习的积极性。如讲解形容词和副词。画面上的系列动作使学生对对话已有了初步印象,学生不仅理解得快,上口也很快。在学生听懂对话录音的情况下,让学生上讲台,借助动画图片,描述自己的理想职业,这样把视觉感受和听觉感受结合起来,把语言和形象结合起来,使学生听其音,见其形,明其意。语言和形象两者同时作用于大脑,使逻辑思维和形象。运用电化教具,突出听说训练使用电教手段可以增强教学的直观性。适当运用多种教具,如图画投影录音录像等进行多媒体教学,不但能够引起学生的兴趣和注意,使他们能够专注初中英语创新教育研究原稿口也很快......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....他们都富有创造潜能。我们只要采取科学的策略,对他们进行适当的教育,他们的创造潜能就能得到激发,并具有创新精神和创新能力,取得创新成果,最终的学习,而且还为他们提供语言情景,通过视听,就可达到理解语言内容的目的。如在教年级这单元时,笔者借助多媒体向学生展示了幅动画制作的图片,并录制了配乐录音。形象生动的彩色画面及优美的音乐配音,自然地把学生带入对话意境中,使学生在轻松愉快的气氛中学同描绘英语创新教育这片理想蓝天。参考文献孟建生我国初中英语教学素质教育问题研究中国科教创新导刊,作者单位江苏省东海县西双湖中学邮政编码初中英语创新教育研究原稿。画面上的系列动作使学生对对话已有了初步印象,学生不仅理解得快,上口也很快。在学生听懂对话录音的情况下,让学生上讲台,借助动画图片,描述自己的理想职业,这样把视觉感受和听觉感受结合起来,把语言和形象结合起来,使学生听其音,见其形......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....让我们携起手来,变要我学英语为我要学英语,激发学生的创新潜能,用智慧和汗水共同习结果,更要创设种能让学生参与认知表达真情实感深入思考的学习环境,学生的创新意识才有可能形成和发展。例如,在进行年级这单元的教学时。初中英语创新教育研究原稿。时代呼唤我们的英语教学必须实施以创新为核心的素质教育,其效果始终要接受实践的学方法,努力使单调乏味的英语教学变得生动活泼起来,调动学生学习的积极性。如讲解形容词和副词最高级时,我问名学生这个学生边处看边说活刚落,全班同学都笑了起来。因为王小刚的外号就是自马王子。这问之后,课堂气关话题,让学生自由讲座发言,发表自己的观点或进行辩论,这极大调动了他们的积极性。培养发散思维,提高创新思维能力,迎接未来挑战有位名人曾说过好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。有研究表明,讨论式质疑式的教学有利于发散思维创新思维的发展。要让学生丰富想象......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....如在教年级这单元时,笔者借助多媒体向学生展示了幅动画制作的图片,并录制了配乐录音。形象生动的彩色画面及优美的音乐配音,自然地把学生带入对话意境中,使学生在轻松愉快的气氛中学习。画面上的系列动作使学生对对话已有了初步印象,学生不仅理解得快,上成为能灵活运用英语语言进行交际的创造型人才。因此,英语创新教育不应只是面对少部分精英的教育,而应当是让不同层次的学生在不同的层面上保持学习英语语言的积极性,并获得不同程度的创新才能的大众化教育。创新是种综合性的素质,是个健全的人格观察记忆想象推理思维操作等各种能力以心人史知识与科学知识的深化和学生主体意识课堂教学是师生共同参与相互交流的过程。师生建立平等合作的交往关系,能使课堂教学更为民主开放更有利于学的主动参与。这就是要教师在教学的设计和安排上必须尊重学生的独立人格,注意发挥学生的主体性,让他们获得更多的自主学习独立获取知识的方法......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....通过视听,就可达到理解语言内容的目中国科教创新导刊,作者单位江苏省东海县西双湖中学邮政编码,高度综合。因此,英语创新教育应成为种全面综合性的素质教育,即在对学生进行英语语言基本知识的传授和言语技能训练的过程中,注重智力因素与非智力因素的开发,做到与其他各门学科的相互渗透,使教育手段方法途径有机地结合,充分挖掘学生的创新潜能,着重实践能力的培养,全面提高学生的生理心理社会文化素质和英语这单元的教学时。初中英语创新教育研究原稿。如何在英语课堂上培养学生的创新意识激发兴趣,增强教学效果兴趣是影响学生学习的最重要的因素之。所以教师应充分挖掘教材中的趣味性因素。改变传统教学方法,努力使单调乏味的英语教学变得生动活泼起来,调动学生学习的积极性。如讲解形容词和副词思维互相作用,从而充分发挥了学生的整个身心系统的机能,提高了学习效率。英语创新教育的主要特征英语创新教育要面向每位学生......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....让学生上讲台,借助动画图片,描述自己的理想职业,这样把视觉感受和听觉感受结合起来,把语言和形象结合起来,使学生听其音,见其形,明其意。语言和形象两者同时作用于大脑,使逻辑思维和形象思维互相作用,从而充分发挥了学生的整个身心系统的机能,提高了学习效。画面上的系列动作使学生对对话已有了初步印象,学生不仅理解得快,上口也很快。在学生听懂对话录音的情况下,让学生上讲台,借助动画图片,描述自己的理想职业,这样把视觉感受和听觉感受结合起来,把语言和形象结合起来,使学生听其音,见其形,明其意。语言和形象两者同时作用于大脑,使逻辑思维和形象质,并促其和谐统地发展,为将来成为高素质的创造型人才打下良好的基础。运用电化教具,突出听说训练使用电教手段可以增强教学的直观性。适当运用多种教具,如图画投影录音录像等进行多媒体教学,不但能够引起学生的兴趣和注意,使他们能够专注的学习......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....而是在于学生通过自己的体验与感悟,才能形成自己独特的认知策略。所以,我们教师在教学过程中不仅要关心学生的学习结果,更要创设种能让学生参与认知表达真情实感深入思考的学习环境,学生的创新意识才有可能形成和发展。例如,在进行年级这单元的教学时。初中英语创新教育研究原稿。如何在英语课堂上培养学生的创新意识激发兴趣,增强教学效果兴趣是影响学生学习的最重要的因素之。所以教师应充分挖掘教材中的趣味性因素。改变传统教学方法,努力使单调乏味的英语教学变得生动活泼起来,调动学生学习的积极性。如讲解形容词和副词时代呼唤我们的英语教学必须实施以创新为核心的素质教育,其效果始终要接受实践的检验,而其客观标准又具有双重性既要实现培养学生的创新精神和创新意识,发展以创造性综合运用英语进行交际的能力,又要达到全面提高学生素质的标准。让我们携起手来,变要我学英语为我要学英语,激发学生的创新潜能......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....坚持独立见解。这就要初中英语创新教育研究原稿。画面上的系列动作使学生对对话已有了初步印象,学生不仅理解得快,上口也很快。在学生听懂对话录音的情况下,让学生上讲台,借助动画图片,描述自己的理想职业,这样把视觉感受和听觉感受结合起来,把语言和形象结合起来,使学生听其音,见其形,明其意。语言和形象两者同时作用于大脑,使逻辑思维和形象最高级时,我问名学生这个学生边处看边说活刚落,全班同学都笑了起来。因为王小刚的外号就是自马王子。这问之后,课堂气氛下午活跃起来,学生边兴致盎然地听讲,边争先恐后地回答问题,教学效果特别好。师生合作,培养的学习,而且还为他们提供语言情景,通过视听,就可达到理解语言内容的目的。如在教年级这单元时,笔者借助多媒体向学生展示了幅动画制作的图片,并录制了配乐录音。形象生动的彩色画面及优美的音乐配音,自然地把学生带入对话意境中......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....语言和形象两者同时作用于大脑,使逻辑思维和形象检验,而其客观标准又具有双重性既要实现培养学生的创新精神和创新意识,发展以创造性综合运用英语进行交际的能力,又要达到全面提高学生素质的标准。让我们携起手来,变要我学英语为我要学英语,激发学生的创新潜能,用智慧和汗水共同描绘英语创新教育这片理想蓝天。参考文献孟建生我国初中英语教学素质教育问题研究的学习,而且还为他们提供语言情景,通过视听,就可达到理解语言内容的目的。如在教年级这单元时,笔者借助多媒体向学生展示了幅动画制作的图片,并录制了配乐录音。形象生动的彩色画面及优美的音乐配音,自然地把学生带入对话意境中,使学生在轻松愉快的气氛中学下午活跃起来,学生边兴致盎然地听讲,边争先恐后地回答问题,教学效果特别好。必须重建英语课堂学习环境正确处理认知与体验感悟之间的关系。英语语感的强化与学习策略的培养关键并不在于教师讲了多少......”。