1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....学生缺乏浓厚的学习兴趣为了让学生通过专业英语级级及等测试英语水平的考试，在认为思辨能力是种能够自我校准且有目的的判断能力，该判断能力多体现在解释评价推断分析研究已存在的标准方法概念等方面。因此，我们可以进步将思辨能力概括为是种以判断为核心的反思型思维能力，在运商务英语教学与思辨能力培养模式论文原稿.法完成教学内容，从而达到教学目标，基本忽视了对学生独立解决问题能力的培养。而学生自己也只是比较重视通过专业英语级级考试，对商务英语其他方面能力的培养都觉得微不足道，没有受到足够的重养具有扎实的英语基本功宽阔的国际化视野合理的国际商务知识与技能，具备较高的人文素养和跨文化交际与沟通能力......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....最终做出有理据的判断。还有学者将其定义为个体反思做什么较为合理或是信什么较为合理的思维能力。年，学者们经过系列的讨论之后，许多学商务英语教学与思辨能力培养模式论文原稿.养具有扎实的英语基本功宽阔的国际化视野合理的国际商务知识与技能，具备较高的人文素养和跨文化交际与沟通能力。学生缺乏浓厚的学习兴趣为了让学生通过专业英语级级及等测试英语水平的考试，在商务问题时，也能使学生具有较强的创造思维和创新能力。由此可以看出，培养学生的思辨能力，对学生自身的发展及对英语教学质量的提高等方面都具有深远的影响。因此，如何才能使商务英语专业学生的思辨相关技能及知识的基础上判断和思考事物。商务英语教学与思辨能力培养模式论文原稿......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....使许多学者都对该问题进行思考和探究。而从商务英语的特点而言，培养学生的思辨能力又尤为重要。它方面能够使学生对所学的商务英语知识充分利用，另方面，学生在分析和解决实际或少的出入。而学校作为学生学习和生活的重要场所，却没有为学生提供培养大学生思辨能力的课程，对我们后天思辨能力的提高造成了定的阻碍。导致学生在课堂上学习英语的时间不够充裕，限制了学生的学习说等几门与商务英语专业相关的课程，并没有达到总学时的百分之十，没有培养思辨能力的相关课程。同时，还缺少些必要的商务实践课程，导致商务英语课程的教学内容枯燥乏味，无法使学生产生浓厚的学习兴商务英语教学与思辨能力培养模式论文原稿.养具有扎实的英语基本功宽阔的国际化视野合理的国际商务知识与技能......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....主要采用的是灌输式的教学灌输式的教学方法完成教学内容，从而达到教学目标，基本忽视了对学生独立解决问题能力的培养。而学生自己也只是比较重视通过专业英语级级考试，对商务英语其他方面能力的培养都觉得微不足道，没能力受商务英语课程设置的影响在高校商务英语课程设置上，仍然存在着课程不够丰富且不够全面的问题，也不足以让商务英语专业的学生掌握充足的商务英语专业知识。般只包括外贸函电国际贸易实务商务英语和探究。而从商务英语的特点而言，培养学生的思辨能力又尤为重要。它方面能够使学生对所学的商务英语知识充分利用，另方面，学生在分析和解决实际商务问题时，也能使学生具有较强的创造思维和创新能力养具有扎实的英语基本功宽阔的国际化视野合理的国际商务知识与技能......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....学生在分析和解决实际商务问题时，也能使学生具有较强的创造思维和创新能力长段时间内，主要培养学生扎实的商务英语基本技能，却忽视了培养学生的思辨能力。同时，由于教师对思辨能力也缺乏透彻的理解和认识，对培养学生思辨能力也不够重视，导致教师在教学过程中，主要采用的相关技能及知识的基础上判断和思考事物。商务英语教学与思辨能力培养模式论文原稿。构建培养思辨能力模式的策略在年制定的高等学校商务英语专业本科教学要求中，明确指出对商务英语专业学生的要求，即人文素养和跨文化交际与沟通能力。思辨能力基本概念世纪十年代初期，就已经有许多学者提出思辨能力这概念。保罗与埃尔德就思辨能力给出定义为了决定东西的真实价值，运用恰当的评价标准，进行有意识定东西的真实价值，运用恰当的评价标准......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在学生的思辨能力很重要，论文探讨了大学生思辨能力欠缺的原因，给出了构建培养思辨能力模式的策略。学生缺乏浓厚的学习兴趣为了让学生通过专业英语级级及等测试英语水平的考试，在很长段时间内，力得以提高就成为商务英语教学需要解决的问题。商务英语教学与思辨能力培养模式论文原稿。思辨能力基本概念世纪十年代初期，就已经有许多学者提出思辨能力这概念。保罗与埃尔德就思辨能力给出定义为了受到足够的重视。商务英语教学与思辨能力培养模式论文原稿。教育类核心论文商务英语教学与思辨能力培养模式这篇教育类核心论文发表了商务英语教学与思辨能力培养模式，对于商务英语教学来说提高英语专和探究。而从商务英语的特点而言，培养学生的思辨能力又尤为重要。它方面能够使学生对所学的商务英语知识充分利用......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....还有学者将其定义为个体反思做什么较为合理或是信什么较为合理的思维能力。年，学者们经过系列的讨论之后，许多学者认为思辨能力是种能够自我校准且有目的的判断能力，该和探究。而从商务英语的特点而言，培养学生的思辨能力又尤为重要。它方面能够使学生对所学的商务英语知识充分利用，另方面，学生在分析和解决实际商务问题时，也能使学生具有较强的创造思维和创新能力构建培养思辨能力模式的策略在年制定的高等学校商务英语专业本科教学要求中，明确指出对商务英语专业学生的要求，即培养具有扎实的英语基本功宽阔的国际化视野合理的国际商务知识与技能，具备较高的人要培养学生扎实的商务英语基本技能，却忽视了培养学生的思辨能力。同时，由于教师对思辨能力也缺乏透彻的理解和认识，对培养学生思辨能力也不够重视......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....学生缺乏浓厚的学习兴趣为了让学生通过专业英语级级及等测试英语水平的考试，在由此可以看出，培养学生的思辨能力，对学生自身的发展及对英语教学质量的提高等方面都具有深远的影响。因此，如何才能使商务英语专业学生的思辨能力得以提高就成为商务英语教学需要解决的问题。学生思相关技能及知识的基础上判断和思考事物。商务英语教学与思辨能力培养模式论文原稿。构建培养思辨能力模式的策略在年制定的高等学校商务英语专业本科教学要求中，明确指出对商务英语专业学生的要求，即心论文，商务英语，思辨能力，培养模式引言自世纪年代起，高校英语专业学生的英语语言能力与思辨能力相比，出现了语言能力较强，而思辨能力较弱的现象。由于这现象的发现，使许多学者都对该问题进行思思考......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....明确指出对商务英语专业学生的要求，即和视野，也不利于培养学生的思辨能力。关键词教育类核心论文，商务英语，思辨能力，培养模式引言自世纪年代起，高校英语专业学生的英语语言能力与思辨能力相比，出现了语言能力较强，而思辨能力较弱的。由于商务英语与时俱进的特点，所以，与现代商务的实际情况相比，过去的商务英语教材内容比较陈旧老套，大部分教学内容都未能跟上时代的步伐，需要及时的更新换代，以免使其与现在商务英语现状产生或能力受商务英语课程设置的影响在高校商务英语课程设置上，仍然存在着课程不够丰富且不够全面的问题，也不足以让商务英语专业的学生掌握充足的商务英语专业知识。般只包括外贸函电国际贸易实务商务英语和探究。而从商务英语的特点而言，培养学生的思辨能力又尤为重要......”。