1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....那么誰将被录用根据实际需要,公司将创新综合知识和语言项测试得分按的比例确定各人的测试成绩,此时誰将被录用解龄岁相应队员数平均年龄岁你能说说小明这样做的道理吗找同学回答巩固练习班名学生为支援希望工程,将平时积攒的零花钱捐献给贫困地区的失学儿童每人捐款金额如下单位元,这名同学平均捐款元课本随堂平均数初中数学第三册优秀教案设计读作拔例解的平均成绩为的平均成绩为的平均成绩为因此候选人将被录用根据题意......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....就说甲队队员比般地,对于个数我们把叫做这个数的算术平均数,简称平均数,记为读作拔活动请同学们结合图表,自己用计算器算出各球队的平均身高,和平均年龄,看哪个球队的平均身高高哪个球队的平均年龄小想想小明是这样计算东方大鲨鱼队的平均年龄的年平均数初中数学第三册优秀教案设计进行了项素质测试他们的各项测试成绩如下表所示测试项目测试成绩创新综合知识语言如果根据项测试的平均成绩确定录用人选,那么誰将被录用根据实际需要,公司将创新综合知识和语言项测试得分按的比例确定各人的测试成绩,此时誰将被录用解重点会求组数据的算术平均数和加权平均数教学难点体会平均数在不同情境中的应用教学方法引导讨论交流教学手段多媒体教学过程创设情景,引入新课出示篮球比赛的些画面在篮球比赛中,队员的身高是反映球队实力的个重要因素......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....会求组数据的算术平均数和加权平均数,并能利用它们解决些现实问题,发展学生数学应用能力教学组数据的算术平均数和加权平均数算术平均数和加权平均数的联系和区别,并能利用它们解决些现实问题布置书面作业课本习题课外作业两题任选题到校医那里收集本班同学左眼视力检查结果,计算本班同学左眼视力的平均数请设计个利用加权平均数方法来求平均数的应用称为的项测试成绩的加权平均数巩固练习校规定学生的体育成绩由部分组成早锻炼及课外活动表现占成绩的,体育理论测试占,体育技能测试占小颖的上述成绩依次是分分分,则小颖这学期的体育成绩是多少变形训练小组交流乙丙种糖果售价分别为每千克元,元,元......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....再将其权作适当改变,观察平均值的变化观察权的变化对结果的影响板书设计算术平均数对于个数我们把叫做这个数的算术平均数,简称平均数,记为在计算这组数据的平均数时,往往给每个数据个权如例中,分别是创新综合知识语言项测试成绩的权,而称为的项测试成绩的加权平均数巩固练习校规定学生的体育成绩由部分组成早锻炼及课外活动表现占成绩的,体育理论测试占,体育技能测试占小颖的上述成绩依次是如下的测试成绩为分的测试成绩为分的测试成绩为分因此候选人将被录用思考的结果不样说明了什么实际问题中,组数据里的各个数据的重要程度未必相同因此,在计算这组数据的平均数时,往往给每个数据个权如例中,分别是创新综合知识语言项测试成绩的权她记得语文得了分,英语得了分,但她把数学成绩忘记了,你能告诉她应是以下哪个分数吗分分分分例广告公司欲聘广告策划人员名......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....她记得语文得了分,英语得了分,但她把数学成绩忘记了,你能告诉她应是以下哪个分数吗分分分分例广告公司欲聘广告策划人员名,对名候选人进行了项素质测试他们的各项测试成绩如下表所示测试项目测试成绩创新综合知识语言的平均成绩为分的平均成绩为分的平均成绩为分因此候选人将被录用根据题意,人的测试成绩如下的测试成绩为分的测试成绩为分的测试成绩为分因此候选人将被录用思考的结果不样说明了什么实际问题中,组数据里的各个数据的重要程度未必相同因此,练习次,其中次射中环,次射中环,次射中环,次射中环,平均每次射中环精确到数学英语科平均分为分,她记得语文得了分,英语得了分,但她把数学成绩忘记了,你能告诉她应是以下哪个分数吗分分分分例广告公司欲聘广告策划人员名,对名候选交流教学手段多媒体教学过程创设情景,引入新课出示篮球比赛的些画面在篮球比赛中,队员的身高是反映球队实力的个重要因素......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....那么誰将被录用根据实际需要,公司将创新综合知识和语言项测试得分按的比例确定各人的测试成绩,此时誰将被录用解数量约为小结先由学生总结,教师再补充通过本节的学习,我们掌握了平均数加权平均数的概念,会求组数据的算术平均数和加权平均数算术平均数和加权平均数的联系和区别,并能利用它们解决些现实问题布置书面作业课本习题课外作业两题任选题到校医那里收集本班同理解甲队队员的身高比乙队更高能因为甲队队员的最高身高高于乙队队员的最高身高,就说甲队队员比乙队队员更为高大吗上面两支球队中,哪支球队队员的身材更为高大哪支球队队员更为年轻你是怎样判断的活动前后桌人交流找同学回答后,给出算术平均数的定分分分,则小颖这学期的体育成绩是多少变形训练小组交流乙丙种糖果售价分别为每千克元,元,元,若将甲种千克,乙种千克,丙种千克混要起,则售价应定为每千克元月分的用水量,结果如下单位吨,名同学......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....次射中环,次射中环,次射中环,平均每次射中环精确到数学英语科平均分为分乙队队员更为高大吗上面两支球队中,哪支球队队员的身材更为高大哪支球队队员更为年轻你是怎样判断的活动前后桌人交流找同学回答后,给出算术平均数的定义般地,对于个数我们把叫做这个数的算术平均数,简称平均数,记为读作拔活动请,她记得语文得了分,英语得了分,但她把数学成绩忘记了,你能告诉她应是以下哪个分数吗分分分分例广告公司欲聘广告策划人员名,对名候选人进行了项素质测试他们的各项测试成绩如下表所示测试项目测试成绩创新综合知识语言平均数初中数学第册教案平均数平均数教学目标加权平均数的概念,会求组数据的算术平均数和加权平均数,并能利用它们解决些现实问题,发展学生数学应用能力教学重点会求组数据的算术平均数和加权平均数教学难点体会平均数在不同情境中的应用教学方法引导讨论学左眼视力检查结果......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....那么誰将被录用根据实际需要,公司将创新综合知识和语言项测试得分按的比例确定各人的测试成绩,此时誰将被录用解如果根据项测试的平均成绩确定录用人选,那么誰将被录用根据实际需要,公司将创新综合知识和语言项测试得分按的比例确定各人的测试成绩,此时誰将被录用解的平均成绩为分的平均成绩为分的平均成绩为分因此候选人将被录用根据题意,人的测试成绩练习次,其中次射中环,次射中环,次射中环,次射中环,平均每次射中环精确到数学英语科平均分为分,她记得语文得了分,英语得了分,但她把数学成绩忘记了,你能告诉她应是以下哪个分数吗分分分分例广告公司欲聘广告策划人员名,对名候选吗找同学回答巩固练习班名学生为支援希望工程,将平时积攒的零花钱捐献给贫困地区的失学儿童每人捐款金额如下单位元,这名同学平均捐款元课本随堂练习次......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....其中次射中环,次射中环,次射中环,次射中环,平均每次射中环精确到数学英语科平均分为分,她记得语文得了分,英语得了分,但她把数学成绩忘记了,你能告诉她应是以下哪个分数吗分分分分例广告公司欲聘广告策划人员名,对名候选,再将其权作适当改变,观察平均值的变化观察权的变化对结果的影响板书设计算术平均数对于个数我们把叫做这个数的算术平均数,简称平均数,记为读作拔例解的平均成绩为的平均成绩为的平均成绩为因此候选人将被录用根据题意,人的测试若将甲种千克,乙种千克,丙种千克混要起,则售价应定为每千克元月分的用水量,结果如下单位吨,名同学,那么根据提供的数据估计月份全班同学各家总共用水的数量约为小结先由学生总结,教师再补充通过本节的学习,我们掌握了平均数加权平均数的概念,会求如下的测试成绩为分的测试成绩为分的测试成绩为分因此候选人将被录用思考的结果不样说明了什么实际问题中......”。