1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....形势与政策课决不能就事论事,定要因势论理因事论理事理结合,把理论阐释与实际问题分析紧密结合起来,让我们既知其然,又知其所以然,彰显形势与政策课的魅力。同时,我们认识到,形势与政策左右我们的发展,包括了总结过去经验指导我们的现在和未来,对我们的发展和生存具有重要意义。历史有识时务者为俊杰,今应为适时务者为俊杰。社会历史的大发展已决定了个人发展的最大环境最大上限,制约着可选择度,决定着大学生成功的机率,影响很具体,也很深远因此,我们应学会认识和把握形势与政策。形势是制定政策的依据,政策影响形势的发展。我们必须吃透政策的原意,懂得灵活变通,具备创新能力。与此同时,我们还应顺应形势与政策,发展自我找准自己的发展目标,结合自己的优势,定位自己的方向及发展地位依据个人目标,制定切实可行的方案,努力奋斗,构建知识结构体系,拓展素质,不断提高个人能力,打造出诚勤信行的品牌大学生利用形势与政策......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....都有深刻的历史背景,都有个发展变化的历史过程,如果我们不了解现实问题的历史背景及发展变化过程,就很难对其有全面和较为深入的理解,势与政策这门课就很难达到预期的效果。所以,如果老师在教学中忽视问题的历史与背景传授,在种意义上就是种半截子教学。因此,在教学中,老师既要重视时政问题的横向联系,又要重视纵向联系,不仅要告诉学生问题在当下是什么形态,还要告诉学生在历史上它是什么形态,是如何发展演变而来的。再者,讲授与对话相结合的原则。在信息时代,随着互联网技术的深入发展,现代传媒日益发达,人们获取信息的途径更加便捷,对信息的依赖程度也越来越高。当代大学生思维敏锐,思想活跃,利用现代传媒获取信息的能力越来越强,基于这特点,形势与政策课的内容对于他们而言并不陌生,有的甚至非常熟悉,也都有自己的看法意见和建议。这就要求形势与政策课教学不能搞满堂灌的填鸭式教学......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....很多大学生都显得无所适从甚至惊慌失措,因此形势与政策课程的开设就显得尤为重要。把形势与政策课与专业知识有效的结合不仅提高了对专业知识了理解,把形势与政策课与人才培养和大学生成长成才结合起来,即增强了学生对国际国内形势的关注,也通过对国内国际形势的理论,正确客观地分析自身的优缺点,增强自身的责任感紧迫感起到了重要的作用。同时,通过对形势与政策课的学习,能把自身的专业知识等在此过程中并得到锻炼,提出自身的独特见解,增强了能力,提高了政治敏感度,发散思维,也侧面地促进了专业知识的学习,还提高了思想道德修养。其次,历史与现实相结合的原则。如前所述,形势与政策课所讲授的都是现实生活中的时政热点问题,需要事理结合,进行理论分析。但光有这些还不够,还需要有历史感,将现实问题与历史分析结合起来。因为任何社会现实问题都不是凭空产生的,都有深刻的历史背景,都有个发展变化的历史过程......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....认识了中国,认识了我们与世界的差距,以及我们自身的不足,使我在思想上不断地向前迈进,不断提高。全文完。形势与政策心得体会字篇材料。然而,作为课程化教学怎的形势与政策课,仅仅用上述种教学法,显然是不够的,么教必须与教什么结合起来。对此,我认为,教学有道教法形势与政策课教学要鼓励仙过海,各显神通无常,同时也要遵循以下几个原则。首先,理论与实际相结合的原则。形势与政策这门课所讲授的内容,以具体的事件政策社会现象为主,而不像其他思想政治理论课,有很清晰的理论脉络和讲授线索。于是,这里就存在个问题,形势与政策课如果干巴巴地讲事件政策等实际问题,那就没味道了,似乎也没有必要了,因为我们完全可以通过各种现代传媒了解到正在发生的切。其实,单纯地罗列时政,本身也不符合形势与政策这门课的初衷,不符合形势与政策教育的要求,不能满足对学生进行科学的形势观政策观及科学方法论教育的要求......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....理论与实际相结合的原则。形势与政策这门课所讲授的内容,以具体的事件政策社会现象为主,而不像其他思想政治理论课,有很清晰的理论脉络和讲授线索。于是,这里就存在个问题,形势与政策课如果干巴巴地讲事件政策等实际问题,那就没味道了,似乎也没有必要了,因为我们完全可以通过各种现代传媒了解到正在发生的切。其实,单纯地罗列时政,本身也不符合形势与政策这门课的初衷,不符合形势与政策教育的要求,不能满足对学生进行科学的形势观政策观及科学方法论教育的要求。因此,形势与政策课决不能就事论事,定要因势论理因事论理事理结合,把理论阐释与实际问题分析紧密结合起来,让我们既知其然,又知其所以然,彰显形势与政策课的魅力。其次,历史与现实相结合的原则。如前所述,形势与政策课所讲授的都是现实生活中的时政热点问题,需要事理结合,进行理论分析。但光有这些还不够,还需要有历史感,将现实问题与历史分析结合起来......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....形成对形势与政策的敏锐的洞察力和深刻的理解力,培养超前的把握形势与政策的胆识,利用形势与政策,实现自我大发展。树立个远大理想,做个对祖国对社会对家庭有贡献的成功人士,另外,我们也认识到,我们必须要关注世界。当今世界飞速发展,两耳不闻窗外事,心只读圣贤书的时代过去了。世界不断在更新变化,地球村里的变化也日新月异。生在当代,作为大学生的我们,我们需要的不是静静地呆在教室里做个默默无闻的角书橱,我们需要的更是抛掉陈旧的观念,拥抱外面精彩的世界,授课的叶老师也经常跟我们说,她希望她的学生能够到社会上走走,走的地方越多越远越好,因为她总说个人走得越远,心就会越大。见识多了,才能够把握好自身发展的条件。然而,作为课程化教学怎的形势与政策课,仅仅用上述种教学法,显然是不够的,么教必须与教什么结合起来。对此,我认为,教学有道教法形势与政策课教学要鼓励仙过海,各显神通无常,同时也要遵循以下几个原则......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....同时对学生比较片面的观点给予恰当的引导。这样,课堂教学才会有声有色,充满活力,富有魅力。最后,教学与实践相结合的原则。如前所述,形势与政策课的教学内容具有非常显著的现实性特点,基本上都是当前的热点问题。这些社会热点就发生在我们身边,都能够切身感受得到,都可以进行调查研究。因此,形势与政策这门课不能关起门来搞教学,不能两耳不闻窗外事心只教圣贤书,而要把课堂上讲与走出去看结合起来,让我们带着问题到社会上去调查研究,然后把调研心得带回到课堂,实现理论升华。这样既可以开阔视野增长见识拓宽思路,让学生对课堂内容有切身的体会,又可以丰富教学的载体和内容,增加教学的吸引力和感染力,增强教学的效果。最终我想强调点,那就是学校开设的这门课非常必要。因为,高等学校形势与政策教育是高校大学生思想政治教育的重要内容......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....就很难对其有全面和较为深入的理解,势与政策这门课就很难达到预期的效果。所以,如果老师在教学中忽视问题的历史与背景传授,在种意义上就是种半截子教学。因此,在教学中,老师既要重视时政问题的横向联系,又要重视纵向联系,不仅要告诉学生问题在当下是什么形态,还要告诉学生在历史上它是什么形态,是如何发展演变而来的。再者,讲授与对话相结合的原则。在信息时代,随着互联网技术的深入发展,现代传媒日益发达,人们获取信息的途径更加便捷,对信息的依赖程度也越来越高。当代大学生思维敏锐,思想活跃,利用现代传媒获取信息的能力越来越强,基于这特点,形势与政策课的内容对于他们而言并不陌生,有的甚至非常熟悉,也都有自己的看法意见和建议。这就要求形势与政策课教学不能搞满堂灌的填鸭式教学,而必须充分调动并发挥学生的积极性和潜力,让学生充分参与到课堂教学中来。因此,在课堂教学中......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....让学生充分参与到课堂教学中来。因此,在课堂教学中,要给学生讨论和发表自己观点的机会,同时对学生比较片面的观点给予恰当的引导。这样,课堂教学才会有声有色,充满活力,富有魅力。最后,教学与实践相结合的原则。如前所述,形势与政策课的教学内容具有非常显著的现实性特点,基本上都是当前的热点问题。这些社会热点就发生在我们身边,都能够切身感受得到,都可以进行调查研究。因此,形势与政策这门课不能关起门来搞教学,不能两耳不闻窗外事心只教圣贤书,而要把课堂上讲与走出去看结合起来,让我们带着问题到社会上去调查研究,然后把调研心得带回到课堂,实现理论升华。这样既可以开阔视野增长见识拓宽思路,让学生对课堂内容有切身的体会,又可以丰富教学的载体和内容,增加教学的吸引力和感染力,增强教学的效果。最终我想强调点,那就是学校开设的这门课非常必要。因为,高等学校形势与政策教育是高校大学生思想政治教育的重要内容......”。