1、“.....教授汉语言文学知 识是否定可以培养起学生的汉语言文学教学及其教学研究 能力来事实上，这个问题的答案早就写在线个方面作了 具体规定。高中语文明确提出积累整合感受鉴赏思 考领悟应用拓展发现创新五维目标。 语文新课标这四个方面的全新规定，要求语文教师必须彻 底变革课程理念，重新学习，全面提升汉语文化修养，重新构 建语文教学专业能力......”。

2、“.....无暇顾及其余。年初夏，成都市初中骨干语 文教师培训，笔者担任讲课任务之外，还兼任个班的联系老 师，在中途的班级座谈会上，我问老师们自从教以来读过哪些 书这位任教语文最短年最长年的骨干教师们中， 竟有人从未读过语文教辅资料之外的书籍。年秋，四 川省在全省范围内挑选出名骨干语文教师......”。

3、“.....笔者 将如上问题抛给这批未来的语文教育专家，得到的答案几 乎模样。在培训期间，笔者为他们做了两个专题讲座 是语文被国人遗忘了的汉语文化课程，二是语文课程 与中国文化精神语文教学的文化责任。这对他们这批学 汉语言文学专业出身的并且又是教语文多年的骨干老师来 讲，纯粹属于常识性内容，但他们却听得非常吃力......”。

4、“.....课后问其原因，原来在这之前他们从来没有这方面的知过 来看，种特定的语言及其表述方式，又形成了种具体的认 知。这种现象其实先贤们早已思考过。比如孔子提出名不正 则言不顺，言不顺则事不成论语子路的正名思想。科 学哲学家托马斯库恩在后期思想中认为科学革命的动力是语 言，因为语言变化的实质是人们分类世界的方式的变化，其背 后所隐含是生存方式的演变......”。

5、“.....人是其看家人，意在揭示个存在事实，即自从人类创突破实践困境重构师资培养目标视野 摘要目前线中学语文教师大多是汉语言文学师范专业 培养出来的学生，他们在第八轮课程改革中普遍面临艰难与迷 茫。究其原因，是他们的文化视野教育理念专业能力达不 到课改要求但追本溯源，却是他们在大学期间没有学到应有 的东西......”。

6、“.....因而，重建专业理念培养目标和文化视野， 这是汉语言文学师范专业教学回归本位的前提，也是其专业培 养适应社会发展和基础教育之需的根本保证。 关键词专业理念培养目标文化视野汉语文化教育 能力 进入新世纪，为与社会发展同步，基础教育改革全面展开， 但高等教育领域却呈现出另番景象今日之高等教育......”。

7、“.....其教学经历中也从来没有过这方面的意识。 战斗在中学线的语文教师当前所面临的困境与艰难迷 茫与不知所措，当然与他们从教期间没有加强自修有关。但根 本问题是他们先天不足，并且在读大学期间也没有养成终身学 习的理念和读书的生活品质与习惯。而这又恰恰因为汉语言文 学师范专业的培养出了问题......”。

8、“.....自然要 与学生的教育实习打交道。并且在实习前的二年级下期始，学 生还要上学年每周课时的微格教学课。在这年中，学生 通过微格课堂人个班至少可以有次讲课训练。 在指导学生微格教学以及教育实习过程中，笔者发现个重要 的现象课堂教学的基本技巧是很容易培养起来，最难的是对 课文的理解。作为文化课程的语文教学......”。

9、“.....因而，笔者对学生的微格教学和实习指导的个基 本要求是不准看任何参考资料而独立阅读课文，读出味道 读出理解读出真正的感动后再备课讲课。这对学生来讲非 常痛苦，所有的学生面对这个要求而倍感自己学养严重不足。 因为文本理解力，不是教学技能范畴，操作训练是不能解决的。 这属于专业基础问题，需要文化思想智慧方法的广泛而 持久的积淀才可形成......”。