1、“.....三个杯子的杯盖内有什么不样 学生装热水的杯盖内有小水珠，装冷水和没装水的杯盖内没有小水珠。 教师以上事实说明这些小水珠与什么有关系 学生与热水有关系。 教师这些小水珠是怎样跳到杯盖上去的 学生讨论。 启发他们推想杯内的水变成水蒸气飞散到杯盖上去。 热水蒸发多，杯内水蒸气 就多......”。

2、“.....露是空气中的水蒸气遇到冷的物体凝结成水的现象， 会用箭头和简单的文字表示这种变化。 培养学生的实验能力，巩固对比实验的方法，学习模拟实验的方法。 。 培养学生逻辑思维能力，学习运用因果关系法中的差异法，判断水蒸气凝结的原因。 向学生进行科学自然观的教育自然界的物质是变化的，变化是有规律的......”。

3、“..... 教师小结杯盖内的小水珠是由杯内的水蒸气变成的。 指导学生认识水蒸气变成水的条件 教师杯盖内的小水珠是由水蒸气变成的。 那么水蒸气在什么条件下才能变成小水珠呢让 我们用实验来解决这个问题。 在两个相同的玻璃杯内，倒入同样多的温度相同的热水，在 两个杯口同时分别盖上冷玻璃片和烧热的玻璃片，过会儿，观察会发生什么现象。 学生分组实验......”。

4、“..... 教师实验中哪二教学准备 分组实验器材相同玻璃杯个玻璃片块热水酒精灯木夹火柴搪瓷杯或 涂黑铁罐头筒冰块若干。 演示材料带盖杯子个，冷水，热水。 三教学过程 教学引入 教师盛饭时，每当我们打开锅盖，可以看到锅盖上有什么 学生有水滴滴下来。 教师锅盖上的水滴是从哪里来的，这节课我们就起来研究这个问题......”。

5、“.....杯盖上小水珠也就多。 教师小结杯盖内的小水珠是由杯内的水蒸气变成的。 指导学生认识水蒸气变成水的条件 教师杯盖内的小水珠是由水蒸气变成的。 那么水蒸气在什么条件下才能变成小水珠呢让 我们用实验来解决这个问题。 在两个相同的玻璃杯内，倒入同样多的温度相同的热水，在 两个杯口同时分别盖上冷玻璃片和烧热的玻璃片......”。

6、“.....观察会发生什么现象。 学生分组实验。 汇报实验结果。 教师 水蒸气凝结成小水珠 露 无风晴朗的天气 水的三态变化 教学目的 使学生知道霜是水蒸气遇到以下的物体结成的冰晶水有三种状态，在定条件下 是可以相互变化的。 能有条理地复述，会画图说明。 培养学生的实验能力学习设计霜的模拟实验和分析综合能力......”。

7、“.....变化是有规律的科学自然观。 二教学准备 分组实验材料 挂图或 教师老师这里有三个杯子，个里面装冷水个里面装热水个里面不装水，请两个 同学上来观察下，三个杯子的杯盖内有什么不样 学生装热水的杯盖内有小水珠，装冷水和没装水的杯盖内没有小水珠。 教师以上事实说明这些小水珠与什么有关系 学生与热水有关系......”。

8、“..... 启发他们推想杯内的水变成水蒸气飞散到杯盖上去。 热水蒸发多，杯内水蒸气 于露的形成，你还有什么疑问吗 若学生提出为什么露多在夏秋季晴天早晨无风的条件下出现，教师可讲解夏秋季 日照强，水蒸气多晴天昼夜温差大，晚上散热快早晨，草叶温度最低，有结无风或者 小风时，能使水蒸气有较长时间与冷草叶凝结，凝结的水也不会很快蒸发，从而形成露......”。

9、“..... 你有没有办法使海水变成淡水 板书设计 凝结 凝结水蒸气水是从哪儿来的 学生这些小水珠是空气中水蒸气受冷变的。 教师为什么有露的时候般风很小风大了水蒸气要吹散 教师小结通过以上实验和思考可以知道上小水珠也就多。 教师小结杯盖内的小水珠是由杯内的水蒸气变成的......”。