1、“.....高中思想政治课是进行马克思列宁主义毛泽东思想邓小平理论和三个代表科学发展观等重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明政治文明精神文明建设常识为基本内容，引导学生形成正确的世界观人生观价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础的德育学科。 因此研究本课题，有助于深化政治课教学有效性的理论研究，拓展推动政治课教学有效性的思路，丰富完善理论成果。 现实意义通过理论研究和实践思考，有利于在西安市大学区改革背景下线教师更好的适应政治课的有效性教学，也有利于探索学区内学校政治课教师协作交流共享中提升课堂的有效性衔接，促进思想政治课堂教学改革，提升课堂教学有效性，使学生通过学习和体验形成符合学生认知水平的的世界观人生观和价值观，进而提升参与现代社会生活生活发展的综合能力。 通过研究和实践，有利于促使广大思想品德教师不断更新观念，形成正确的教师观和学生观，努力向专业化教思想政治课程标准。 二〇五年三月二十五日星期三师方向发展......”。

2、“.....勤于思考，乐于实践，做到有思想有知识有实践有创新。 二高中思想政治课堂教会环境中成为社会人。 这样课堂教学有效性在校本研修和研究性学习中得到真切的提升促进，让很多学生因为通过校本研修而开始在课堂上改变自己的学习态度，积极的参与到理论知识的学习中并自觉的把这些知识应用到生活实践中。 二〇五年三月二十五日星期三摘要西安市教育局在适应素质教育新常态下，通过积极探索试点，推出了大学区管理制改革模式。 期望通过大学区管理制度改革，促进教育区域均衡发展，发挥优质教育资源在学区内的辐射带动作用，特别是在突破教育发展瓶颈，推广有效课堂，深化课程改革方面探索出了套切实可行的运行模式。 在国家全面推行的素质教育和新课改背景下，中学政治课教学也需要适应新常态，探索研究政治课堂有效性改革。 本文中笔者试图通过对思想政治课堂有效性的基本特征教学现状的分析，特别是教学中教与学中出现的问题进行实证研究，提出基于西安市大学区管理制模式下优化课堂教学有效性的对策分析，来突破政治课教学中的瓶颈问题。 目前......”。

3、“.....期望课堂活跃起来，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力扭转不适合新常态的教育理念的影响，用课程标准的要求以及学生的学情来对自己的教育策略和教学效果进行探索，使政治课堂的教学方式和形式也能随之呈现多样化的局面，如探究式课堂体验式课堂生活化理念教学等课堂模式。 但是由于受教师对课程理念认知的偏差和传统教育观念对老师的影响等不稳定因素的影响，教育教学很多与教学活动新课程理念等相违背的现象。 对此问题的研究，来归纳出改变思想政治课堂教学低效甚至无效的现象，提高学生的主体地位，减轻学生的课业负担，提升学生的学习效果和能力，促进学生素质的提高。 同时，研究也利于教师落实关注课堂关注情境关注生成关注教学的思想，进步落实有效教育的理念，做到以生为本，力求符合新课程改革诉求的和以德树人的教育目标。 绪论课题名称的界定西安市大学区大学区是经过深入调研论证，结合西安市区域教育发展水平和实际情况，确定优质学校资格，以区域内外的优质学校为学区长学校......”。

4、“.....相对就近，合理组建大学区要以区县域内同类型是课题教学过程中能使学生有较多的二〇五年三月二十五日星期三启发有效果即通过教学活动使学生在知识能力情感认知等方面能产生高效果。 二选题的缘由及意义选题缘由素质教育已经成为现今中国教育的主流，成为家庭学校社会的共识。 它注重人的思想道德素质能力培养本性发展身体健康和心理健康教育。 西安基础教育的改革是在素质教育和新课改理念的引领下，探索出了具有西安特色的大学区管理制，这模式现在在陕西省乃至全国推广开来。 近几年来，西安市教育局在中小学积极探索试点推广的大学区管理度改革取得了显著的成效，得到社会的认可。 西安市大学区管理制改革充分发挥了组建学区内优质教育资源的辐射带动作用组织展开城乡区域跨区域校际之间对口支援。 这对于推动城乡教育均衡发展，教师校级交流落实课程标准，完善质量监测制度和教学指导体系，深化课程改革减轻学生课业负担方面发挥了积极作用。 而中学政治学科的特殊地位和使命使我们线教师更需要与时俱进......”。

5、“..... 在国家全面推行的素质教育和新课改背景下，中学政治教学的有效性改革也在探索发展中。 目前，很多数线政治教师正在努力改变自己的课堂模式，期望课堂活跃起来，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力扭转不适合新常态的教育理念的影响，用课程标准的要求以及学生的学情来对自己的教育艺术和教学效果进行判断，使政治课堂的教学方式和形式也随之呈现多样化的局面，如探究式课堂体验式课堂生活化理念教学等课堂模式。 但是由于受教师对课程理念认知的偏差和传统教育观念对老师的影响等不稳定因素的影响，教育教学很多与教学活动新课程理念等相违背的现象。 笔者所在的学校属于西安市未央区所学区长学校，虽然教学质量整体不错，但长期以来思想政治课教学的现状令人堪忧。 其主要原因在于传统的教学模式和教学观念的影响，以及课堂满堂灌的教学模式，教师讲学生听，学生处于被动地位，严重影响课堂教学效果的有效，让课堂泯灭生命。 正是出于这样个问题的思考......”。

6、“.....组成大学区。 按照学校综合特征探索处理跨地区跨体制跨阶段学校，组二〇五年三月二十五日星期三建紧凑型松散型或混合型等多种形式大学区模式。 大学区管理制模式探索出了施行学区长负责制捆绑式发展实施学区机构岗位管理建立学区机构议事制度建立学区内教师交流机制建立城乡学校互动发展联盟等方式进行管理。 在推广大学区管理制的时，积极推进基础教育学校城乡或跨城乡区域结对互助，形成互动发展联盟，在课程改革教育管理课堂教学资源互惠校本研训教科研等方面形成互动互助的区域内动态发展团队，实现互利共赢。 大学区管理制的目的就是为了发展壮大优质教育资源，促进教育资源均衡，切实满足广大人民对教育资源均衡的需求。 主要内容包括逐步在大学区内实施统教学管理统共享设施统安排教师统课程资源统教学活动统组织备课统教师培训统质量监测统评价激励。 教学有效性教学有效性是以学生知识能力学习提升的效率效果效益为出发点，师生在既定时间内如节课以尽可能少的物力投入时间投入精神投入......”。

7、“.....达成既定教育教学目标的完成，促进学生德智体美的全面发展。 教学的有效性重点在于有效，在于通过教学活动的作用对学生教师产生有效的影响反馈，而不是目前些学校提到的高效课堂等。 教学有效性对于学生的发展就其本质而言，主要包含知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三者三维目标的协调发展。 具体表现在在学业上有收货，在认知上有升华，在能力上有提升，在情感上有共鸣。 而对于课堂教学的有效性的标准认知上，很多学者认为主要用是否有利于教学目标的实现来衡量。 正如高慎英刘良华教授在有效教学论所言，只要是能够促进学生素质能力发展，实现既定的教学结果，都可称认为是有效教学。 政治课教学有效性基于教学有效性的理解，政治课教学的有效性可以界定为结合高中政治课的学科特点学科性质以及课程标准，结合学情校情社情而进行的创造性的有效教学活动。 具体要做到有效率有效益有效果有效率就是追求花最少的时间取得最优化的教育教学效果有效益就发光彩而成为真正的学生乐于接受的教育。 总之，谈到思想政治生活化教学......”。

8、“.....用社会生活大课堂引领学科小课堂，二者的接地气让思想政治课堂充满生活气息。 让学生在社会生活中学，在社会生活世界中体验通过体验生活的过程中全面掌握知识能力素养，健全人格，激发学生的课堂参与热情。 三实施课堂教学有效探究和有效评价机制国家中长期教育改革和发展规划纲要上明确提出学校要把减负落实在教育教学的各个环节，给学生留下了解社会，深入思考和动手实践的时间。 提高教师业务能力，改进教学方法，增强课堂教学效果注重培养学生自主学习自强自立和适应社会的能力注重学思结合。 倡导启发式探究式讨论式参与式教学，帮助学生学会学习，普通高中课程方案中也指出创设有利于二〇五年三月二十五日星期三引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习合作交流以及分析和解决问题的能力，这些新时代的要求与传统的教育思想的碰撞加剧了教育的改革。 当前思想政治课堂教学实践中......”。

9、“..... 教学实践中我们需要以课堂教学为主阵地，通过对课堂教学策略的优化，大学区教师交流互助中发挥集体智慧的合力，来助推课堂教学效果，使素质教育稳步推进发展，这样也能更好的切实有效的培养学生的综合创新精神和社会实践能力，让学生素养得到全面发展，这也充分体现了加强思想政治课堂有效性教学研究的重要性和必要性。 另外，在我们的实际教学中，虽然有些年轻老师积极探索符合素质教育要求的教学方法，期望重新确立思想政治课本身应有的功能，积极进行课堂改革创新，在实践中也的确既传授了知识又培养了学生能力，既引领学生知识构建又注重人格塑造，但由于受传统课堂教学模式的深刻影响及教师观念落后的影响，目前在我们大学区里面仍有大多数教师摆脱不了课堂教学的概念化知识化应试化的模式，课堂教学打着素质教育新课程理念放权给学生发挥学生主体作用的的幌子，却实实在在的做着穿新鞋走老路，老瓶装新酒唯独必须顾及学生教师家长和学习，评价内容必须涵盖知识觉悟参与能力和恰当行为等各个方面......”。