1、“.....严重影响到人类社会的现在与未来的发展。 而可持续发展观是项经济和社会发展的长期战略,其主要目的是警醒人类在谋取社会经济发展的过程中，要正确处理好资源和生态环境可持续发展经济可持续发展和社会可持续发展三个方面之间的关系，是试图通过在空间上横向协调解决人与人人与自然矛盾，从而达到实现人类与自然双方在时间上的纵向延续和进化发展。 从狭义上说，人的可持续发展是指人的素质的可持续发展，由于长期以来深受传统教育理念传统教学方法与人才培养模式的影响，我国大学的素质教育仍然摆脱不了以应试教育为主导的教育阴影，轻视了学生综合素质的培养，忽视了人的本质的发展，导致大学生素质发展的片面化或异化，这种仍属于传统模式的教育理念不符合现代社会发展对大学生素质的要求，直接影响到学生职业生涯的后续发展与自我实现。 大学的教育必须克服这种服鼠目寸光的人才培养观念......”。

2、“.....统筹大学生的思想道德素质文化素质业务素质和身心素质的综合发展，达到人的全面的协调的发展，以便适应今天这个更加可变世界的发展，实现自身在整个人生历程中的可持续发展。 经济社会的可持续发展有赖于人的可持续发展，大学生是国家现代化建设的接班人，大学生能否实现可持续发展既会影响到自身的后续发展，又与整个社会发展以及国家的繁荣富强密切相关。 因此，培养大学生的可持续发展素质是大学素质教育的题中之义，也是大学素质教育的出发点和最终目标。 可持续发展素质大学生的可持续发展素质，是指大学生作为个体的人在大学阶段及其在以后的职业生涯中保持自身具有可主动进行知识的更新技能的提高，人格的自我完善的可持续发展态势，实现的大学生个体素质的不断完善和谐和臻美的内在品质。 也就是说大学生个体有意识地自觉地按照人与自然人与社会的发展规律，与时俱进，不断地调整自身的行为方式......”。

3、“.....从而达到人与自然个体与社会的持续和谐发展，以真正实现人的全面发展。 大学生的可持续发展素质包括以下四个基本特征终吴亚芬项国雄邓婧大学生个人知识缺失性分析从知识结构分析当前大学生个人知识的缺失现代远距离教育张香敏学生隐性知识的生成与获取煤炭高等教育苗春霞大学生可持续发展的自我培养策略煤炭高等教育朱影王凤辉大学生情商教育的几种途径辽宁教育研究摘要大学生就业难的形势从大学扩招后逐年越趋严峻，读书无用论的卷土重来，大学的教育已受到众人的质疑。 然而大学之所谓大学，大学教育的目的不应该局限在这块目光短浅的只为大学生谋求职业的敲门砖上，教育既是教书，更是育人。 关注人的本质的发展是教育的根本目标。 社会的发展不能脱离人的发展，要想实现社会的可持续发展，必须培养具有可持续发展素质的大学生，这不仅是社会发展的必然趋势，又是实现人的全面自由发展的本质要求......”。

4、“..... 它包括有终身性独立性全面性与个体性四个显著特征。 大学教育应通过培养大学生的可持续发展素质，塑造个体的健全人格，让其学会学问，逐渐完善其素质发展的综合性全面性，使其能够在今后的职业生涯以及整个人生历程中独立自主地面对和解决各种现实问题。 由于受到传统教育理念根深蒂固的影响，目前我国大学生自身的发展状况并不尽人意，为了更好地实现大学生的可持续发展，不仅大学生要进行自我教育，而且高校也不容忽视相应教育措施的改革。 关键词大学生素质教育可持续发展素质人的发展目录前言可持续发展素质之内涵素质教育可持续发展可持续发展素质终身性独立性全面性个体性目前我国大学生可持续发展的素质现状如何培养适应进步与变化。 可见大学培养出来的真正人才应当不仅要具有就业能力，以便在将来可以有能力找到饭碗,而且还有能力找到新的饭碗更好的饭碗不仅学会道学问，获得专业素质，而且懂得尊德性......”。

5、“.....不断健全自我人格不仅具备独立自主的能力，而且个性优势得到充分的发挥与发展，能够在将来的职业生涯和人生历程中适应不断快速变化发展的社会与实现自我的可持续发展。 大学是青年时期的个重要阶段，也是大学生个人各方面素质奠定基础的黄金时段。 大学生的可持续发展是其整个人生可持续发展的有机组成部分，是个人整个生命历程的重要部分，大学阶段的教育将会影响到以后的职业生涯乃至其整个生命历程，培养大学生可持续发展的素质，使其在将来的事业和人生道路上走得更远更高，应当是大学素质教育的真正目标。 可持续发展素质之内涵素质教育教育大辞典中认为，狭义素质指个人先天具有的解剖生理特点，包括神经系统感觉器官和运动器官的特点，其中脑的特性尤为重要。 它们通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称禀赋。 狭义的素质是素质的本义，强调素质的先天性，即后天发展的主体可能性。 而广义素质是泛指整个主体现实性......”。

6、“..... 广义素质着重表示在先天生理基础上，受后天环境教育的影响，通过个体自身长期的认识与社会实践而获得的认识问题分析问题解决问题的技能与知识，内化于个体而形成的比较稳定的身心发展的基本品质。 可见素质教育的素质是指广义的素质。 般认为，大学生素质教育的内容至少包括思想道德素质文化素质业务素质和身心素质。 素质作为人的种品质，是人在行为作风上所表现出来的思想认识，品性等的本质。 素质教育强调的是人后天的内在素养的教育。 亚里士多德曾说过播种种行为，收获种习惯播种种习惯，收获种品格播种种品格，收获种命运。 人的生是由无数的行为组成，行为的优秀不是真正的优秀，因为它是暂时的，偶然的而从优秀行为养成的优秀习惯才是个人的真正优秀。 素质教育就是教育者根据定的社会要求，有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响，使其养成优秀习惯的教育......”。

7、“..... 可持续发展可持续发展的概念是在人类社会的传统发展模式暴露出诸多弊端并难以大学生可持续发展素质大学生应树立正确的价值观与人生观认识自我，清楚定位，做好职业生涯规划知行致自觉培养可持续发展的学习能力树立终身学习观念构建宽厚合理的知识结构学会管理时间为自身发展争取自由时间高校改革不容忽视的措施重视大学生的非智力因素情商的培养尊重学生的差异性，积极引导学生的个性自由发展结语参考文献英文摘要前言大学生就业难的形势从大学扩招后逐年越趋严峻，方面大学生找不理想的工作，另方面用人单位也招不到合适的人才，读书无用论悄然卷土重来，大学在人们心目中的理想形象已被大打折扣，尤其是对于经济情况不景气的家庭来说，他们对大学教育的投资已经失去了信心，在如此现实的问题面前，大学的教育已受到众人的质疑读大学是否值得然而大学之所谓大学，大学的教育不仅是教书，并不只是教育会学生做事，更是育人，更关注的是人之为人......”。

8、“..... 如果把大学的教育看成仅仅是种工具，块谋取优越职业的敲门砖，那就曲解了教育的本质，不仅不利于大学生自身的发展，而且就业难的问题也不会得到更好的解决。 正如爱因斯坦所说学校的目标始终应当是青年人在离开学校时，是作为个和谐的人，而不是作为个专家。 照我见解，在种意义上，即使对技术培训学校来说，这也正确，尽管技术学校的学生将要从事的是种完全确定的职业。 发展独立思考和独立判断的般能力，应当放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。 如果个人掌握了他的学科和基础理论，并学会了独立思考与工作，他必定会找到他自己的道路，他定会更好地开始，对于文科生，在阅读时尤其要重视从经典的入手，掌握扎实的专业基础知识，然后在专业知识基础上吸取其它学科知识，通过跨专业的学习，既可以避免局限在自己的专业范围内，又可以增长阅历开阔视野，博学多识而通晓多科之学之后，再精究专业知识......”。

9、“.....才能算是真正有专攻。 可是，有些大学生往往表现为心浮气躁急功近利，他们过于在乎专业理论，这不但影响个人的创新能力，也缩小了日后择业的范围，限制了自己的未来发展空间另外还有些大学生忽略了专业知识的重要性，只博而不精，不专于科而无重心地流于散漫，不能深透，结果缺乏专业技能，难以立足于社会。 当今世界，人才的定位应当是全面专长式的，即知识全面，而且在方面又有建树。 只有知识全面了，在方面才能走得更远些。 同时，从教育角度看，学生的个人知识包括显性知识与隐性知识缄默知识。 显性知识通常以书面文字图表和数学公式加以表达的，是可以言传的知识。 隐性知识是指个人在长期的学习实践过程中，依赖于个人的体验直觉和洞察力而形成于个体的潜在素质中的知识。 它通常以个人经验印象感悟信仰价值体系组织文化团队的默契等形式存在来帮助人们定义自己世界的指挥原则，是高度人体内化的知识......”。