1、“.....加快五年制高职护理专业人文素质教育的理论研究和实践的结合，为五年制高职专业教学提供参考。二〇五年三月二十日星期六五年制高职护理专业学生人文素质教育研究摘要职业教育已成为我国高等教育的重要组成部分，五年制高职更是职业教育的核心，每年为社会输送大量的技能型人才。在新的形势下许多高职院校不同程度地存在强调专业技能和职业能力的培养，而忽视学生人文素质教育的状况。因此，如何加强人文素质教育，提升学生人文素养已经成为我国高等职业教育亟待解决的个重要问题。本文以汉中职业技术学院护理系为例，从六个方面对五年制高职护理专业学生人文素质教育展开论述。第部分首先阐明本研究的背景和意义。由于各种原因，我国的护理教育体系中人文底蕴先天不足，在很大程度上制约了护理专业的提升。加之近几年医疗纠纷和矛盾层出不穷，已经到了亡羊补牢，必须改善的地步......”。

2、“.....进入新世纪，医疗卫生事业飞速发展，护理事业也迎来春天。目前，我国注册护士已超两百万人，百万护士群体如果没有人文这双翅膀，天使难以飞翔。如何把五年制高职护理专业学生人文素质教育规范化系统化，也成为医学教育界研究的方向和目标。在探索和研究中能够找出指导种职业教育的人文之路和提升五年制护理学生人文素质的途径就是本研究最大的社会意义。第二部分理清五年制高职护理专业学生人文素质教育的理论认知和现实意义。高职人文素质教育是指结合高职教育教学的特点，通过对学生加强人文学科教育以及人文环境的影响熏陶，使之逐步形成稳定的内在品质和价值取向，以达到提高高职学生的文化品位审美情趣人文素养和科学素质的教育目的。医学人文，是门医学和人文学融合的学科，是研究医学与人文关系及从人文观念角度出发对各种医学现象事件进行思考和总结的学科。护理人文......”。

3、“.....受生物心理社会的影响，护理学者开始反思。护理人文指在护理过程中，护士以人道主义精神对患者的生命与健康权利与需求人格与尊严的真诚关怀和照六顾。第三部分调查分析五年制高职护理专业学生人文素质教育存在的问题。首先，根据对汉中职业技术学院护理系五年制护理学生人文素质教育现状的实证调查结果分析，结合自己的思考，进步分析当前五年制高职护理专业人文素质教育存在的主要问题是整个社会对人文素质教育的认知性较低护理专业的学生对人文素质教育缺乏认知性学生的人文素质水平令人堪忧学生的认知能力存在问题人文素质教育的渗透力不足。第四部分探讨分析影响五年制高职护理专业学生人文素质教育的基本因素。中国传统的教育是人文主导型教育，具有丰富的人文精神资源。进入现代以后，却逐渐形成了工具主义教育观，把人首先看成是促进社会发展的工具......”。

4、“.....现代教育从开始就带上了强烈的功利色彩和实用主义的思想背景，重理工科教育而轻人文历史教育，社会上已经形成了重理轻文的教育格局和教育理念。教育的培养离不开教育基本环境的影响，社会学校家庭三个方面在人文素质的教育上都存在缺陷和不足，所以这三个方面也就成为影响五年制高职护理专业学生人文素质教育的基本因素。第五部分分析提出加强五年制高职护理专业学生人文素质教育的基本思路。加强学生人文素质教育课堂是第阵地，学生所有的理论知识和人文知识都是在课堂上所汲取的，老师利用好这阵地，通过丰富的教学方法和手段言传身教潜移默化，在课堂上实现科学教育与人文教育的充分融合加强人文素质师资队伍的建设，现在大部分人文老师都没有系统性的接受人文知识学习，学校也缺乏教授人文的老师，所以高职院校加强人文素质师资队伍也是当务之急构建科学的人文素质教育体系......”。

5、“.....合理的构建科学人文素质教育体系是加强五年制高职护理专业学生人文素质教育的基础。第六部分针对五年制高职护理专业学生人文素质教育存在问题，提出提升五年制高职护理专业学生人文素质教育的具体措施。是合理配置人文修养课程二是建设高品位的校园文化三是在实践教学中培养护理职业意识四是把人文素质教育渗透到专业教学中最后建立有效的人文课程评价体系。从五个方面队提升五年制高职护理专业学生的人文素质教育进行了探索。关键词五年制高职，护理专业，人文素质，教育二〇五年三月二十日星期生思想状况，指导学生自己组织开展纪念护士节元旦晚会专业技能比赛文体活动，促使学生形成较强的组织协调能力和较高的参与意识通过开展生命关怀教育护士礼仪大赛护士形象设计等活动，为学生提高锻炼能力的舞台，使学生的知识人格精神在活动中得到升华结合学生个体特点，有针对性的开展就业指导......”。

6、“.....帮助学生形成适合自身特点的择业趋向。实践教学中培养护理职业意识丰富实践形式组织社会实践活动。组织学生参与更多的社会实践活动，在了解社会的实践中完善自己，使得人格不断升华，把学到的人文知识转化为内在的品质。学校可利用些重大的节日，尤其是与卫生健康相关的节日，如世界卫生日艾滋病日等，开展些专题活动。组织学生进入社区医疗机构养老院社会福利院，为社会为患者为孤寡老人提高卫生咨询服务，开展献爱心及各种公益活动，使他们在活动中学会关爱社会关爱患者关爱健康和关爱生命。只有参与社会实践，才能检验个人的人格是否做到了知行统。尽早接触病人在不影响正常课堂教学的前提下，应尽早安排护理专业学生去医院进行社会实践，通过对护理职业的感性认识，使护理专业学生能够在耳闻目睹中亲身感受和体验，在与病人病人家属和医生的配合交流中感受人文精神......”。

7、“.....对病人的关怀，从而端正学习护理的态度，树立牢固的护理专业思想。哈佛大学医学院经过十年的改革，提出了教育医学生的新途径，让学生入校的第学期第周第天就接触病人，树立终身为病人服务的思想的理念。在现代护理教学中尝试让护理专业学生在接受理论学习的同时，经常接触临床护理实践，从种意义上讲，这种来自实践的人文素质教育远比课堂上传输的教育效果更深刻更持久。通过开展实践活动，丰富学生人文思想。例如周末寒暑假期在医院进行见习和医疗免费体验活动关注并为医院的重症病人提供关怀服务，这样可以让护理学生理解生与死疾病与健康痛苦与平安的概念，还可以使护理学生学会怎样去关注患者利用学校的三下乡送温暖活动到乡镇山区或者医疗设施简陋的地区进行医疗扶贫活动，这样可以使护理学生学会体谅人间疾苦，关爱患者。通过这些实践活动可以使医患关系缓和，甚至化解些纠纷另方面......”。

8、“.....为健康服务。鼓励学生进行自主学习要想更好地在专业课教学中渗透人文素质教育，教师应更新教育理念，改变传统的满堂灌教学法，让学生自主学习。自主学习强调学生自主参与，亲身体验，引导和鼓励学生自主发现和解决问题，激发他们探索和创新的欲望还可使学生根据自身特点和职业需要，寻找适合自己的学习方法和途径，有利于学生良好个性的培养。合作意识和能力是现代人应具备的基本素质。在临床实践中，每时每刻都存在医护合作护际合作护患合作等，医护工作者学会沟通和合作至关重要。因此，在教学中，教师要努力创造人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享信息，创意和成果，发展乐于合作的团队精神，学会宽容和沟通，进而不断提升自身人文素质。二〇五年三月二十日星期六建立有效的人文课程评价体系传统的课程评价对学生的评价表现为标准内容单，重视结果性评价而轻视形成性评价......”。

9、“.....教师其实只是扮演着最终的课程分数的评判者，致使学生总是处于被测试被划分被选拔的评价客体地位。前苏联著名的教育家苏霍姆利斯基说过不应当把知识的评价和学生之间建立在相互信任和怀有好意的基础上，评价才能成为促进学生进行积极的脑力劳动的刺激物。因此，分数无情，评价有情，应通过评价，使学生获得自主创新可持续发展的强劲动力。推动教师成为由对学生成绩的评判者转变为学生自主性学习和发展的促进者。结论对于五年制高职护理专业学生人文素质教育，真正实现科学素质与人文素质教育的融合，回归以人为本的素质教育，是高等职业教育发展的必经之路。加强深化高职院校学生的人文素养，提升五年制护理专业学生的医学人文素养和人文教育的研究，既要立足于高校人文素质教育的共性，又要立足于职业院校教育的个性，结合职业教育和职业学生的特点，在理论上要寻求突破，更要在实践上有所探索和创新......”。