1、“..... 许多具体的技巧只有在不断的应用中去摸索发现交流和提高。 不能只靠讲座，唯有在接触与应用之后，教师的观念才会真正地自 我更新不能只靠报告，唯有在熟练之后，教师的理念才会慢慢深 刻。 在这里我又要提到上面的第个问题设施的建设。如果学校里 没有多媒体教室没有电脑连接互联网，那么区区十几天全员教师 信息技术能力的培训就没有了后续的二期工程用。教师的 信息技术知识还是停留在生硬的知识阶段，有些学得知半解的 教师甚至出现畏难情绪。设施的建设是基础，用是关键。 三教师对信息技术的用贵在于精 用不等于是整堂课全用和天天都用，在利用信息技术之前，教 师要清楚小学数学教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提 高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。所 以用贵在于精......”。

2、“.....不可能每个班天天上数学课绝不是为了整合而整合。 信息技术在课堂中发挥了十分重要的作用，但它不是课堂教学中的 唯手段，而是应该根据教学的实际选择适当的教学手段，把信息 技术与传统的教学手段有机的结合起来，积极促进各种技术手段的 协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。总之，信息技术 是提高课堂教学效率和质量的手段和工具，在教学中我们要使信息 技术更好的整合到数学课堂教学中，为培养更多的创新型和实践型 人才而服务。内容摘要在不断改善教育技术硬件设施的基础上，小学数学教 师要坚持在用中学习信息技术知识用中更新教育观念用 中提高操作水平，而且用贵于精，在教学中保留传统教学工具 的特长，发挥信息技术独有的优势，突出数学元素。另外，信息技 术也必将改变着学生的学习方式教师的备课方式改变教研的活 动方式......”。

3、“.....多数小学数学教师都能清醒地认识 到，先进的教育技术，尤其是信息技术对小学数学教育的改革与发 展带来了里程碑式的变化。但同时我们也应该看到，教育技术在小 学数学课堂中的应用还有不足之处，有些教师在使用时还有许多误 解，没有真正发挥出先进教育技术的作用，许多问题需要我们起 探讨，许多工键也是用 大部分教师在授课时，其实还是很少使用多媒体技术，普通教师 只是在上校内公开课时，才使用电教设备骨干教师在上展示交流 课时，才会带学生去多媒体教室连不少学生们也领悟了旦被 领去多媒体教室，那定是有许多老师要来听课了,出现这种局面 的原因，我想主要是信息技术融入教育的时间还不算太长，有许多 工作还有待完善。第就是上面提到的信息技术硬件设施的数量有限，客观上限制了教师的使用频率。第二教师运用信息技术还 不够熟练......”。

4、“.....还要请计算机教师或其他掌握 技术的教师帮他做课件，即使是掌握了定技术的教师在做课件 时，也需要相当长的时间，怎么可能经常带学生去多媒体教室第 三教师还没有真正改变观念没有真正认识到以信息技术为核心 的先进教育技术为学生带来的益处，不要说多媒体技术，就是般 的幻灯，有些教师都懒得用，怕麻烦，甚至觉得用不用都是样效 果。 年月教育部印发了关于启动实施全国中小学教师教育技 术能力建设计划的通知，正式启动实施中小学教师教育技术能力 建设计划。计划以教学应用为导向，旨在实现信息技术与学科教 学的整合，显著提升广大中小学教师应用教育技术的能力和水平， 促进技术在教学中的有效运用要我们去不断完善。有鉴于此，结合我的所见与所 思，下面谈谈我在教育技术应用于小学数学教学中的八点实际问 题......”。

5、“.....大家总是喜欢讨论关于教师观念的更新 信息技术能力的培养，但我认为比观念更新与能力培养更基础的问题还没有完全解决好，也就是信息技术硬件设施的建设。现阶段还 有大量的农村学校根本没有多媒体教室，甚至没有电脑上网。对于 大多数农村教师来说，他们当然也知道应用多媒体的益处多多，他 们当中的许多中青年教师已通过自己的电脑掌握了定的信息技 术知识，可是学校里没有多媒体教室，只能等待学校的进步发展 了。即使是城区的学校，绝大多数学校也只有个多媒体教室，大 家都心知肚明，那大多是为各级教研活动服务的，平时若都要把自 己的学生带去多媒体教室上课，难免撞车。 所以，加大对教育技术硬件设施的投资力度是进步发展信息技 术与学科的整合的基础，是当务之急的项重要工程。这需要政府 部门对教育加大投资力度。比如在每个教室设立网络终端显示系 统......”。

6、“..... 二更新教师观念的关键是用加强教师信息技术能力培养的 中。 又如在学习了对称图形后，我在屏幕上呈现给学生封电子邮 件 尊敬的设计者您好, 好貌服装厂正在设计种新潮服装，现向广大设计人员诚征布 料设计图案，您的设计经采用，您将有幸成为本服装的形象代言人，请将设计方案于年月日前用电子邮件发至 感谢您的参与，期待您的成功, 好貌服装厂 幅画面，几句对话，封邮件，几个信息，生活中司空见惯 的数学，就在这平凡的生活中，多么值得我们去注意研究啊,生 活中不是缺少数学，而是缺少发现数学的眼睛。信息技术集文字 声音动画图像于体，丰富了教学内容的呈现方式，激发了学 生的学习兴趣，把孩子们从课堂带入了他们熟悉的生活，又把他们 从生活引入数学的乐园，他们在看画面听对话读邮件的过程中， 在感受生活......”。

7、“.....他们在多种感官的协同活动中，在不断的 提取数学信息，引发数学思考，这就是在引导学生用数学的眼光观 察生活，用数学的头脑思考生活，用数学的知识诠释生活，培养学 生的信息意识与数学素养，渗透了数学与生活的紧密联系。 信息技术促进了快捷反馈，提高了课堂教学的效率。 课堂上反馈时信息技术的应用，为教师及时有效地组织课堂活 动，提供了重要的依据。它使教，与自己画的图样，同 学们好兴奋。还有可能出现什么情况呢同学们继续探索着， 交流着„„会儿个木块排成排，会儿排成错落有致的的两 排„„物体的形状在不断地发生变化，同学们头脑中的图像也在不 断地变化，同学们展开了想象的翅膀，愉快的进行着探索与交流。在对称图形课中，我尽可能地发挥了信息技术的优势。 让让学生画对称图形，设计对称图案。学生运用复制粘贴旋 转„„等知识，让电脑把想法变成现实......”。

8、“.....学生别提多高兴了，从而真切的体验到了 成功的喜悦。 在信息技术构建的这个平台上，学生们获得了更多从事数学活 动的机会，由原来被动的接受，变成主动的探索，在自主探索 合作交流的过程中，获得实践的经验创造的体验。教师由原来 的传授者，变成今天的组织者引导者合作者，实现了师生角 色的转变。在这个平台上，学生通过操作，变原来的听数学看 数学的接受式学习方式为做中学研究中学探索中学的学 习方式，实现了教师教学方式和学生学习方式的转变。 在教学实践中的不断摸索，使我进步认识到实现信息技术 与数学教学整合，首先是教育思想的现代化，整合的目的是更好的 为学生的学习服务，更好的促进学生发展，在最短的时间获得了学生学习的 第手信息资料，极大地促进了课堂教学效率的提高。 如在教学完乘法后，我让学生在计算机上进行在线测试，完成 之后提交......”。

9、“.....大家立刻看到张统计表全对的 占，出错的有四名同学。这时做对的同学兴高采烈，体验到了成功的喜悦，做错的同学在老师的鼓励帮助下，审视和反思自我， 找到了所在，从而也激发了学习的自信心。 信息技术促进了学习方式的变化，增强了学生自主探索的学 习能力 教学活动是借助于定的手段工具展开的，具体过程组织 形式质量效益都和教学活动中使用的工具密切相关。信息技术以 历史的必然走进课堂，为教学活动提供了新的发展空间。在课堂上， 我们看到了信息技术的重要作用，体验到了它的工具性，不可替代 性。 如在空间与图形的教学中，我为了进步培养和发展学生 的空间观念，大胆创设了让学生上机操作自主探索合作交流的 学习环境。 同学们，五个正方体的木块拼在起，从上面左面右面 看，可能会是什么形状呢闭上眼睛想想。并根据自己的想象画 在方格纸上。同学们画了起来......”。