1、“.....因此，经济的全球化必然要求并促进教育，特别是高 等教育国际合作步伐的加快，导致教育国际化甚至全球化的趋势日益 明显。在年联合国教科文组织召开了世界全民教育大会，并 通过了世界全民教育宣言及其行动纲领以后在年 月，第届国际教育大会召开，以国际理解之教育的总结和展望 为主题，进步阐明了教育在国际范围内合作的意义，也促进了世界 各国对教育国际化问题的研究。而到年月在巴黎召开的世 界高等教育大会，不仅发布了世纪的高等教育展望和行动世 界宣言，也更加明确地提出了教育国际化的思想和发展战略......”。

2、“.....面对这切，中国的教育要发展， 必将无可选择地要汇入世界教育国际化的潮流之中海南美安国际学校项目建议书 海口国家高新区发展控股有限公司 基础教育的国际化更应受到重视 教育国际化是现代教育的重要发展趋势之。近年来国内外越来 越多的专家学者对此进行了有益的探讨。我国教育的国际性活动在 近二十多年来得到了较大的发展，教育的国际研究交流借鉴与合 作已成为促进我国教育事业发展的个重要推动力。作为个为人类 文明与进步做出了重大贡献的文明古国，个人口众多的教育大国......”。

3、“..... 培养既有世界眼光又有民族精神的世纪新型人才，必须从基 础教育抓起。为此，重视教育的国际化趋势，就显得尤为重要。 世纪后期以来，世界经济文化发展的新趋势，直接凸现了教育 国际化的重要性。教育国际化体现了中国教育发展的方向。我们从表 层和深层两个维度分析教育国际化的内涵，不难看出就表层 而言，教育国际化标示了面向世界研究他人的基本取向。似乎 可以认为，任何民族和个人都是浸润在特定的教育和文化传统之中。 因此，任何民族和个人都会自觉或不自觉地习用特定的观察角度和理 解模式......”。

4、“.....或者不 理解其他的观察角度和理解模式。要突破这种理解和思考问题上的盲 点甚至误区，了解研究其他教育和文化传统，确立跨文化的国际教 育视野，是颇为有益的。从深层次来看，教育国际化反映了中国的教 育自觉，内涵了取人之长发展自我的底蕴。在当今不同民族海南美安国际学校项目建议书 海口国家高新区发展控股有限公司 的教育和文化不断接触碰撞与交流融合的态势下，通过教育自觉 这认知与反思过程，有助于我们对本民族的教育和文化形成较清晰 的认识与理解，有利于我们加快改革开放，加强相互交流......”。

5、“.....由互证趋近确证， 由互接实现互补，由共存求取共赢。 对包括中国基础教育在内的教育国际化理念的利与弊，存在诸多 论争。有人认为，当教育变革具备了诸如智能化全民化国际化等 信息社会教育的基本特征时，就表明它完成了现代性的深化。即是说， 教育国际化是信息社会的现代教育的基本特征之。也有人认为，教 育与国际接轨，不宜强调单方面适应，采用教育的国际性民 族性与地方性相结合比教育与国际接轨更为可取。也有不少人 顾虑，随着教育国际化的推进，可能会影响学生正确的世界观价值 观人生观的形成......”。

6、“..... 教育国际化是现代人类跨越教育的时空障碍，既在世界这空间 范围内沟通联系交流与互动，又在时间这尺度上共同面向未来 描绘明日世界教育图景的种自然进程。对教育国际化可以有不同看 法，但不宜把原本连贯体以育人后期以来，世界经济文化发展的新趋势，直接凸现了教育 国际化的重要性。教育国际化体现了中国教育发展的方向。我们从表 层和深层两个维度分析教育国际化的内涵，不难看出就表层 而言，教育国际教育和文化传统及其发展视而不见，或者不 理解其他的观察角度和理解模式......”。

7、“.....了解研究其他教育和文化传统，确立跨文化的国际教 育视野，是颇为有益的。从深层次融合的态势下，通过教育自觉 这认知与反思过程，有助于我们对本民族的教育和文化形成较清晰 的认识与理解，有利于我们加快改革开放，加强相互交流，进而推动 各国各民族教育由互识走向共识， 信息社会教育的基本特征时，就表明它完成了现代性的深化。即是说， 教育国际化是信息社会的现代教育的基本特征之。也有人认为，教 育与国际接轨，不宜强调单方面适应，采用教育的国际性民 族越教育的时空障碍，既在世界这空间 范围内沟通联系交流与互动......”。

8、“.....对教育国际化可以有不同看 法，但不宜把原本连贯体以育育国际化将是不可逆转的潮流。不论人们是否意识到或是否承认 它，与其明朗之后再作应对研究，莫如未雨绸缪，主动回应，力争趋海南美安国际学校项目建议书 海口国家高新区发展控股有限公司 利避害。国基础教育走向国际化的应有之义。从长远看，人类教育的 目标与价值可能是多元的，但终极目标与普遍价值则应当是同的 统的。中国基础教育加强国际交流与合作，只会有助于中国学生形 成正确的世界观话中，尊重每个民族教育发展的传统和个性......”。

9、“..... 促进世界各国各民族教育的共同发展，乃是教育国际化命题的重要 内容。纵观中国和西方对话的历史，我们可以发现，在当今的国际化 进程中，任何民国等西方国家 强调基础教育应当加强基本的读写算训练，即为明证。中国的基础教 育亦然。杨振宁教授曾比较过中美两国之间的教育差异。他认为， 中国传统的注重扎实训练的教育方法和美国注重广泛知识的教育方 法，培养出来的学生各有长短，并主张中国学生应该多学习美国学生 擅长的渗透跳跃方法，美国学生则应该多学习中国学生惯用的按 部就班方法。 操作上应扩大开放，并选择其优先区。当前......”。