1、“.....奴隶制度是不被允许，因此人力资本不能够在经济市场上自由转移。工资和工作收入被视为等同于租用人力资本报酬，甚至长期永久性劳资关系更象是场短期租赁合同序列概念化承诺。此外，由于公共信息缺乏，以及信息不对称存在，使得很难对潜在不同职业贷款人预期收入进行评估。实际上，把国家助学贷款比作是按揭贷款，房子买方通常都知道他或者她买是什么，辈子住地方......”。

2、“.....包括地震，火灾，以及其他情况下灾难，而且是有关物业价值及其在整个时间演变历史信息。但是学生不能确定所选择职业是不是不变因为他或者她面临离职或者转行风险。不被认可学校学历也是种风险，些职业有着面临着明显就业风险，以及现有关于智利劳工市场信息是稀缺。原则上这些不对称可能源于逆向选择问题和道德风险例如，旦他她收到贷款，将不会努力学习，这些问题虽然能在贷款方案中能够得到缓解......”。

3、“.....二高校贷款相关系统自从世纪年代开始，学习费用是智利高等教育费用个重要组成部分。技术专业学校学费根据学校和专业不同，在美元到美元之间波动。鉴于在智利人均收入在美元调整过，得出了智利高等教育费用是在全世界最高。虽然所花费成本跟它们所产生收入比例是不符合道理，但是总得来说高等教育收费是正当，因为会产生经济回报效益是较高。正如付托路兰博所推断......”。

4、“.....个专科学校毕业学生能够获得工资是高中生倍和大学毕业学生能够获得工资是高中生倍。基本标准规定下产生学生贷款制度，使得投资在教育上资金能够产生盈利。特别是像智利这种存在收入分配特征国家，超过人都能够通过自己收入对高等教育成本进行融资。虽然国家助学贷款制度在年代初开始，但现在流行模式起源于年被命名为大学贷款相关制度制度。这项制度根据可能发生未来收入来支付贷款，以年为上限......”。

5、“.....智利教育系统可以被分为两个部分，在这个意义上这两种是并存种是大学，学习综合理论和专业技能地方。另种不是大学，提供职业技术培训项目。在此框架内，第个限制是大学贷款相关制度没有足够覆盖面，只限于不到半大学个公共大学校长委员会理事会全国，不包括其余大学和非大学机构技术中心和技术专业学院。其次，因为这是国家资金融资......”。

6、“.....因此它覆盖范围将随着时间推移变得更加不理想。第三，贷款收回率已经非常低。第四，贷款利率只有般贷款，这意味着在智利个人在高等教育贷款上获得补贴是很大，是该国收入水平五分之，即使其中大部分都来自贫困阶层。第五，由于该贷款是资源重新分配，获得贷款学生不需要就贷款产生提供任何担保。第六，分散管理使得分配缺乏公平......”。

7、“.....三年颁布号助学贷款制度在这个章节我们首先分析这个制度存在挑战，从公共政策角度具体描述助学贷款制度。然后，我们描述这个系统参与者是如何相互关联影响。贷款系统描述新高等教育助学贷款制度是专门用来满足先决条件和或者种特征为目新制度应该能够满足每年显著增长学生贷款数量需要，不仅要满足公共大学需要还要满足私人大学，专业机构和技术中心需要。智利过去年经济平均增长率为......”。

8、“.....使得更多中产阶级年轻人能够进入高等教育。在年，每个智利接受高等教育学生之中来自最贫困地方只有个，然而来自最富裕地方人有个。因此新贷款制度必须要提供足够覆盖范围。贷款需求是庞大，因为在年高等教育注册学生达到万人，并且以每年增长速度直增长到年。这横截面预测数据表明，目前岁到岁学生接受高等教育入学率相当于其他拉丁美洲国家，比发达国家要低，比如西班牙或美国......”。

9、“.....因此利用些稀缺公共资源来资助接受高等教育学生是明智。例如，米扎拉和罗曼报告中指出在智利私人高等教育回报率在，远远高于经济合作发展组织国家估计。根据帕期奥普罗和帕特纳斯估计，加拿大高等教育回报率在，丹麦在，英国在，荷兰在，匈牙利在，墨西哥在，新西兰在和瑞典在。通过上述数据表明，高等教育获得收益存在很大困难，个典型可取制度是根据基本需求优先来进行分别贷款......”。