1、“.....在这项研究中，对四个课程元素，目标内容教学方法评价方法和四个创业行为意知识体验和行动进行了讨论。本描述性研究对在学年的名大学生进行分层随机抽样。通过个研究人员从多到少地制作包括基于点的项密封问卷数据收集工具进行数据搜集，。问卷的有效性由专家检验，并且它们是真实的可靠的。数据由软件进行发差分析要素分析并得出结果。最后，给出了些建议包括大学课程急切需要的是沿着他们的创业精神改革他们的课程，并且使得他们的课程改革与他们的创业精神相致......”。

2、“.....尽管他们几年在些大学的活动执行范围很小，并且，发展科学的环境和培养多变的思考方式被认为是大学的第三个任务。大学扮演的基础和关键的作用也被赋予很高的期望。教育系统的目的之是使即将就业的年轻人做好准备工作，最近几十年的教育普遍也同意这样的观点。在这种情况下，联合国教科文组织会议的精神般强调教育机构的责任，在于从小学教学到高校培训都要为个人作准备，以获取合适的工作......”。

3、“.....因此联合国教科文组织的第七条报告称在今天的经济条件下，现代生产程序的不断上升和社会的不断进步取决于知识和行动以及准确信息来据侧未来的功能社会机构是被认为是服务教育发展的个想法，有点点必须被认识到，即使他们也许不想被雇佣但是必须创造就业。现在，创业精神在竞争激烈的经济竞争环境中起关键角色。换句话说，在个充满活力的经济思想中，产品和服务正在经历每次改变，并且在这些条件之间，是企业家带来了个用心条件对抗协议的模型......”。

4、“.....依据些实际的事例建立合适的程序和模型，来进行教育培训，这是使活动最优化和使个人企业家增加成就的最主要的方式，并且，这目标，是教育机构特别是大学中，最为重要的元素，所以最大的成就来源是大学的创业培训课程。出于这样个原因，最本文中，大学生创业是最为个行为的过程，需要这样个对大学生进行教育创业的过程，最主要的目的因素是训练出批又批个人企业家。研究方法目前，我们使用的研究方法是属于为了主题和目标的功能性研究......”。

5、“.....本研究学会的统计是伊斯法罕大学伊斯法罕技术大学斯法罕大学艺术和伊斯法罕伊斯兰自由大学的整个人文科学基础科学技术和艺术团体的学生，伊斯法罕技术大学和伊斯法罕伊斯兰自由大学在年教育培训课程的实例被随机选中的第组共有位学生，从总共被选中了名成员中寻找实例，进行调查。运用不同的测量工具和数据采集的方法进行计算，对目标进行研究。研究员撰写了与研究意图和数据收集相符合的问卷，并对位参加调查的人员进行隔离提出问题，每个人的回答都会记录在数据......”。

6、“.....在获得了数据之后，研究人员进行了描述性的统计和分析统计，将数据氛围了两个级别。在这两个级别中随机抽取数据进行平均特征统计和标准偏差数据的分析。并摈弃了偏差较大的数据，在最后的结果中，他们得到的数据是真实而又可靠的。发现学生的观点在大多程度上认为在大学中的机型创业课程培训的训练是有效的。在上面结果的基础上，在思想比较中，根据性别大学生教育的方差分析测试中，回答者的意思是教育还没有对区别学生的思想有太大意义的帮助......”。

7、“.....对于人口迅速增加而与此同时经济也亟待发展的发展中国家，人力资源是非常重要的资产之，而对于所有的活动而言，在所有有助于缓解人口压力，促进就业，创业是最重要的活动，所以，必须要有很强大的意愿完成这件事情，换句话说，创业教育和教育个人企业家是高等教育机构所必须要回复社会的。因此，亨利和他的合作者声称建立更多的工作机会和为此而进行的创业教育是必须的，而对于创业教育，最基本挑战是准备学习的工具以及与之相配套的设施。结果，目前的研究表明......”。

8、“.....目前研究的结果也同意，大学教育对于训练学生的创业能力也并没有太大的效果，在培训企业家个人能力和谨慎的两个方式并不有效，并在此提出了研究，例如梅里逊约翰斯顿，。企业家会带动和促进经济的发展，为社会进步最贡献，但不是每个人都会成为个企业家，在利用科学发现的本人正在准备新的经济活动涉及知识经济。国家之间的主要差距是在创业教育和创业精神，在于调查的回答者回答了这个因素是这问题的关键，并且，创业必须变成个元素的课程或必须作为个大学课程的补充欧洲委员会......”。

9、“.....他们的角色是发展自己和培养未来企业家的发明和创造能力为了促进这个目标的实现，教育人员调查高校建立企业家培养方案，其实并不是很适合大学生的发展。因此有必要改变教育的方法去重新评估教育目标和大学的课程内容。个学生可以参加创业活动培养创业精神以及在创业过程中改变自己的未来，在大学中不断地努力地区创造个人发明，所有的需要参加大学课程培训的大学生在这点都会是相同的，琼斯和恩格尔少已经指出它在年中，创业教育是实现就业增长的机会......”。