1、“.....未来发展方向也将得到解决。简介通过对物质性质及其反应研究，化学在生命活动各方面起着不可或缺作用。然而，化学可能是个复杂而抽象学科，学生往往斗争着去学习。我们将通过对观念和问题研究来解决这个问题。与化学斗争是具有挑战性，它难度远远超出了化学教师对学生教授个抽象而复杂问题，并使其易接近，并适用于学生需求。通过给大学生介绍化学教学经验和旁听初高中同事关于这方面谈话，笔者认识到化学教师对教学态度......”。

2、“.....在所有教育中，尤其是科学教育，教师是课程推动者鼓舞者，但也是约束者。他们教学行为是受其对科学态度影响，事实上这也是不被学生忽视，年，第页。此外，初中和高中是科学教育关键时期。研究表明，随着学生年龄增长，他们对科学态度变得越来越不感兴趣弗莱明和马龙佐尔格，。项研究表明，当学生从小学过渡到中学时对科学态度呈出现急剧下跌趋势佐尔格，。这种特殊研究表明......”。

3、“.....并有待进步研究佐尔格，。另项研究暗示年长学生无法注意到自己在课外科学使用情况，而往往认为科学只是关于阅读和讲座，而不是项实际活动。巴曼，年。此外，学生在确定他们是否会继续进步研究或选择科学为职业上，对科学态度是最重要奥斯本。带着这些问题，设计者为初中和高中教师创设了个小时专业发展课程。课程核心内容是与教师和学生生活有关并适用材料化学。为了让学生充分了解科学认识到学习科学价值......”。

4、“.....。老师们把化学结构及由此产生材料特性联系到起。通过展示化学材料在日常生活中应用，使化学更容易被学生接近。从上世纪起，我们社会已经变得越来越依赖现代材料如塑料复合材料半导体等，这些材料大大扩展了我们技术领域。萨斯，学生日常生活中相关材料是显而易见，这使得化学更有趣，更方便。键合类型和观察到材料特性之间联系，给教师提供了种特殊方式来更新自己知识......”。

5、“.....观察性质能带理论键合结构固体固体金属半导体聚合物图说明了这门课程所涉及概念联系和来源。老师学生可以观察到，并在日常生活中就可以得到材料是本课程物质基础。研究材料都是固体，因此，固体原子结合和理论基础能带理论是该课程必要组成部分。结构及键合紧密连系在起，决定了固体性质。因此，概念从始至终是要答这个问题，物质能带理论是如何反应种物质属性本课程已经举办过两次，是由位教师参与组成......”。

6、“.....是由中部海岸之间科学计划者和来自合作学校教师共同完成。，是个加州科学工程项目之由大学材料科学学院与当地学区合作，面向全体学生，促进科技教育个活动。本课程主要领导者是化学系来自材料工程合作者在课程研究中发挥了关键作用。在第年中，化学与材料工程本科学生创设了些背景内容来适应这些活动。这项工作已成为两个学生高级项目，因为这是顺利从这所大学毕业需要，年，......”。

7、“.....延展性金属和共价键差异固体基础知识固体模型固体原子结构固体结合理论晶体组成固体宏观结构固体结合理论金属性质延展性金属热传导比较金属导热好，由于成键电子非定域性质金属加工及强度金属延展性和强度金属强延展性，由于存在离域电子能带理论第部分探究材料电导率随温度变化比较导体......”。

8、“.....所有课程部分已经设计好。该课程设置基于作者教学经验，内容来源于专业化学课程贝利，年。并根据各种材料来源见表，对这些活动进行了调整......”。

9、“.....其根本目地是，所有使用材料是老师和学生所熟悉。例如，材料包括金属丝金属片塑料食品袋垃圾袋和发光二极管。这个方案价值在于将所有实验组成部分组合成个连贯程序，整个课程内容与活动紧密联系在起。在活动中所用材料都是现成，这使得教师在上课之前，自己可以进行实践活动。教师通过这种方式看到实验进行情况，以及预测到学生做实验过程中突发事件。同时老师在实验之前应具备张材料来源清单......”。